2019-2020年苏教版六年级下册《三亚落日》教学设计4.doc

2019-2020年苏教版六年级下册三亚落日教学设计4一、 教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：语文3、课时：24、学生课前准备：学生熟读课文，自学生字词。二、 教学课题苏教版六年级下册2.三亚落日教学目标：1、通过对语言文字的朗读品味，对关键词句的分析感悟，了解三亚独具地域特色的海南文化，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、指导学生背诵课文。教学重点难点：通过对语言文字的朗读品味，对关键词句的分析感悟，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。三、 教材分析 本篇课文描写三亚落日时的美丽景色。先用细腻的笔触铺陈了一幅如诗如画的景色，蓝蓝的天，蓝蓝的大海，几只洁白的海鸥，银光闪闪的沙滩，椰树婆娑的倩影，一切让人心醉神迷，久久不愿醒来。以此为背景，此时的主角落日上台了，上演了精彩绝伦的独幕剧，如一位顽皮的孩童，又如一只大红灯笼，又像一位训练有素、身手不凡的跳水运动员，美仑美奂，荡气回肠。整篇文章行文优美，想象丰富，文质兼美，读上去琅琅上口，让人情不自禁地漫步于绵延不绝的画卷之中，受到美的熏陶。 四、 教学方法1、创设情境法,通过视频、文字、图片、语言等，创设情境，了解三亚独具地域特色的海南文化。 2、反复朗读法，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情怀。五、教学过程： 第二课时一、导人新课，激发兴趣1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。2、(媒体出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?【百度图片】中国地图：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%9C%B0%E5%9B%BE&ie=utf-8&in=0&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=33&rn=1&di=0&ln=2056&fr=&fm=index&fmq=1362395272026_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=0&istype=2三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?3、轻声读课文，讨论交流，找出概括全文内容的一句话。说说自己的感受?二、多元互动，品析感悟（一）过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？1、（多媒体出示三亚风光）自由读第二自然段，把你读懂的告诉学习伙伴。 【百度图片】：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B8%89%E4%BA%9A%E8%90%BD%E6%97%A5%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=10608&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=16&rn=1&di=232329705950&ln=924&fr=&fm=result&fmq=1362395613229_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn16&-1&di232329705950&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fphotos%2F1105_20103125220201.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bvziyxx_z%26e3Bv54AzdH3F5wAzdH3F%3Ffqs%3Dl%25da%40t1%3D8dmal&W140&H122&T8539&S6&TPjpg2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情） （1）三亚最有特色的景物有什么？有什么特点？在有关语句上作记号。交流： “蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 （2）你从如：“浓浓”、“金灿灿”“蘸”“搔”这些词能感受到作者的什么心理？你还能找到哪些词？3、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)4、联系本地风情，说出最具有本地特色的几种景物。5、结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又 瑰丽画面的想象并用手中的水彩笔画一画三亚美丽的自然风光。（二）过渡： 在我国古典诗歌里，朝阳代表着希望、朝气和活力 。夕阳代表着失落、消沉和对美好而短暂人生或事的珍惜。而在作者的笔下却是“美妙绝伦”的，看落日也是充满了“诗意”。下面我们和作者一起来欣赏一下夕阳滑落的美景。 1、自由读第3、4自然段。找到你最想合作的小伙伴，把你喜欢的句子读给他听，再说说你为什么喜欢。也可以来和老师交流。 2、指名交流，结合图片在学生朗读神态及语气方面进行指导。 3、美文品析（1）媒体出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 指导朗读。 哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出） 这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。） 想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。（2）媒体出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。（3）媒体出示：“ 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。” 想象夕阳“在海面蹦跳”的情景。 并说一说。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）指导朗读。 （4）媒体出示语段：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的送友人吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？（5）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？ 4、指导背诵第3-4自然段。 （三）过渡：听了你们的背诵，老师仿佛真的置身于海滨落日这诗一般的意境之中了。 难怪作者说，夕阳滑落的景象（美妙绝伦），难怪作者会情不自禁地发出一声赞叹：哦，这就是引读。 你想用什么话语赞赏三亚的落日？三、全文赏读 1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然 景观的喜爱和赞美,落日的健康、快乐、向上暗示了海南三亚的现代化建设蒸蒸日上。 2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。【百度视频】/v/b/19250661-1546652730.html 四、课外延伸：1、巴金爷爷曾写过一篇著名的散文海上日出，请同学们课后读一读，体会一下“三亚落日一点儿也不比日出逊色”这句话的意思。2、摘抄描写落日的句子。3、以导游身份向同学介绍本地一个景点。五、教学反思三亚落日是一篇文质兼美的写景短文。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地陶醉了。教学中，我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学，抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童像红灯笼像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读。 通过这课的教学，我对“课堂教学是一门遗憾的艺术”这句话，有了更深的理解。为了上好这节课，课前我作了充分的准备：反复品读课文，仔细钻研教材，设计教学思路，查阅有关资料，因此，课堂效果很好。尽管如此，仔细回顾，总结反思，仍不乏几许遗憾，而最大的遗憾，就是没有做好“作者先描写三亚的热带风情是为了表现在这样的地方观落日真有诗意”的引导。如果能弥补这一点遗憾，相信这节课定会更精彩。 我相信：找到问题所在，就是取得下一次成功的保证。六、教师个人介绍省份：山东省 学校：潍坊市青州谭坊镇郑母小学 姓名：孟海峰 职称： 二级教师 电话：3871092 通讯地址：山东省潍坊市青州谭坊镇郑母小学我叫孟海峰，1979.6月出生，xx毕业于益都师范，二级教师，现任教于青州市谭坊镇郑母小学。多年来，我专心致力于语文教学，积极参加各种教研教改，多次发表论文、专著。先后获得，青州市优秀教师等荣誉称号。我从教15年来，一直在教育教学第一线默默耕耘着，教育教学工作成绩显著。附送：苏教版教材六年级下册 2019-2020年苏教版六年级下册三亚落日教学设计5一、教学目标： 1.学会本课生字，能正确理解和读写，尝试用“美妙绝伦”等词语造句。2.有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思，品味积累课文中优美的语句。背诵课文三、四自然段，并选择一个自然段抄写。3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重点与难点：重点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。难点：有感情地朗读课文，通过对语言文字品味，体会文章所表达的思想感情。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及初步理解课文情况。2在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件1）教师：1.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 2.多媒体课件。 五、教学时间 ：2课时 六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、导入新课，激发兴趣。1.同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？(板书：三亚落日)3. 从这个题目，你最想知道些什么？在学生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样？落日时是怎样的情形？ 【意图：由题质疑的两个问题，就为学生的自主探究提供条件，意在激发学生的学习欲望。】二、检查预习情况。1.出示词语：（小黑板）赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺（1）指名读。（2）齐读。2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。3.预习了课文，你还懂得了些什么？4、默读课文，理清文章脉络。（1）课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第34自然段）（2）这样，可以把课文分为几个部分？【意图：将课文读正确、读流利是学好一篇课文的基础。在教学中，要注意面向全体学生，采用个人自学、小组交流、集中检查的方法，努力使每个学生都能达到预定的目标。】 第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破1导读三亚美景。从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩？ 组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。 【意图：通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。】 2导读落日美景。 （一）理清层次，整体把握1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？ 2.同座交流。3.全班交流：第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。(板书：像孩童) 第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼) 第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员) 4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。（二）研读自悟，积淀语感1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？2.讨论评读要点。第一幅：突出场面热烈壮观；抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；体会作者喜爱之情。投影映示： 活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 哪些地方写出太阳像个快乐的孩童? （抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。）想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。 第二幅：这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？投影出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。）b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。c.指名读，男女生比赛读。 出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。 引导学生理解、区别。b.学生体会后，齐读这一句,突出太阳的顽皮。理解 “顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。抓住大海颜色的变化“原色玫瑰色”，体会景色的优美。（理解“涨溢”、“硕大无朋”）指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。第三幅：过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的送友人吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的跳水员。投影出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）b.指名读这一句话。c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。d.再指名读这一句话。齐读这一句话。作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？出示填空：金红一色收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然地入水日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间 【意图：这一环节的教学遵循了整体部分整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。这就将“美妙绝伦”、“真有诗意”具体化、形象化了。在这个过程中，学生一定会被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】环节三、回归整体积累拓展，读写训练3、读全文，读写结合 （ 1）引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。 （2）要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。 【意图：背诵课文是进行语言积累的好形式，而背诵课文是在学生理解课文的基础上进行的，这就为学生内化吸收语言提供了帮助。】4、自选课后作业。1.练习背诵课文三、四自然段2.从一、二自然段中选择感兴趣的一自然段认真抄写下来，做到书写规范、干净整洁。【设计意图：本篇课文语言优美、词汇丰富，可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。给学生有选择性地作业，尊重学生的主体性，做到了因材施教。】板书设计： 像快乐的小孩 天海 金红一色 2.三亚落日 美妙绝伦 慢慢下沉 真有像大红灯笼 突然 轻快、敏捷 诗意 像跳水员 悄无声息、水波不惊 附三亚落日预习单：班级： 姓名： 一、自主识字1.认读生字