2019年(春)一年级语文下册《神奇的耳朵》教案2 冀教版.doc

2019年(春)一年级语文下册神奇的耳朵教案2 冀教版1、 导入师：上课之前，先请大家猜个谜语。“东一片，西一片，隔座山头不见面。”生：耳朵师：你们真厉害！一下子就猜出来了，那么接下来我就来考考大家耳朵的功力吧！（音频）你们都听到了哪些声音？（请同学们静下心来，仔细听，将会有-）生：狗、老虎、鸡、马、猫、蛐蛐师：你们真不简单！听出了这么多声音。但是老师告诉你们，在美丽的大丛林里，生活着两只雪白的小兔子，它们却有着一对儿神奇的耳朵！老师想问问大家，什么是神奇？生1：很厉害师：恩可以这么理解！老师用“神奇”造个句子，请你们再想一想。这位八十岁的老人居然能倒立好几分钟，真是神奇啊！生2：一般人做不到的。师：对！你的观点也很有道理！“神奇”就是很厉害，跟一般的不一样。咱们课本中的小兔子竟然有着非同一般的耳朵，那我们一起去书中看一看吧！2、 初读体悟 1、师：请你打开书第81页，。先听老师读课文，请你用手指着每一个字，检查老师是否能把每个字音读正确，不丢字不落字。（配乐朗读） 2、师：老师读完了，这么美的小童话故事，你想不想试着读一读？ 生：想 师：现在请你自己读，遇到不认识的生字要借助拼音多读几遍。 师：我们分自然段朗读，没有叫到的同学请你认真听，一会儿你要来评判谁能得到这三个大苹果。 （指读，评价） 3、师：你们把这童话故事读的可真好听，那我们现在小组来比一比，看看哪个小组最团结，最齐心能把课文读好。（一组一个自然段） 师：课文我们已经读熟，并且还做到了有感情，同学爱听。那么现在我们就一起走进丛林吧！三、分析文本1、师：“太阳刚刚照亮山村，两只雪白的小兔跑进了丛林。”它们说了些什么？ 找2对同桌读兔子的对话。 师：通过这段对话，你读懂了什么？ 生：很安静 师：是呀，清晨的大丛林多么安静，没有一点儿声音。所以 生齐读：“我们竖起耳朵，使劲听听，看能听见什么声音。” 师：哦，使劲听听，什么是使劲？ 生1：认真 生2 ：用心听2、 师：那这样使劲听听，到底听到了什么声音？（四种） 生：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。 师：那你能给大家做做这个动作吗？（生做动作）你做的可真形象生动呀！那么大家瞧，小草正生长呢！（视频） 师：小草在伸展自己的手脚呢，可我一点儿声音都没听到呀，你们听到了吗？哦，但是这两只小兔子却听到了，他们是怎么听到的？ 生1：使劲听 师：那它们真的是拥有神奇的耳朵吗？ 生2：不是，它们在用心听 师：（边放图片边说）它们在用心听，小兔子看到小草在伸展手脚，就想象到小草在生长的过程中，发出嘎巴嘎巴的声音。 师：他们用这神奇的耳朵还听到了什么？ 生：咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。 吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。（播放图片） 师：谁能按照这个句式，将横线上的句子进行变换？ 生1：小兔子看到蝴蝶在扇动翅膀，就想象到蝴蝶在飞舞的过程中，发出咝咝，咝咝的声音。 生2：小兔子看到露珠在花瓣上，就想象到露珠从花瓣上滚落时，发出滴答，滴答的声音。 生3：小兔子看到小甲虫在草叶上，就想象到小甲虫在草叶上爬行，发出吱吱，吱吱的声音。3、师：哎呀，小兔子听到这么多声音，它们高兴极了，大喊着： 生：听到了，听到了，我们有神奇的耳朵！ 师：这些声音可都是它们平日里从未听到过的呀，想到这些，小兔子更激动了，它们大喊着： 生：听到了，听到了，我们有神奇的耳朵！ 师：这么令人兴奋的消息，小兔子多想跟其他小动物一起分享呀，所以大喊着： 生：听到了，听到了，我们有神奇的耳朵！4、 师：小兔子的叫喊声，吸引了许许多多的小动物，它们都在追问“怎样才能拥有一对儿神奇的耳朵？” 生：用心听 师：原来你跟小兔子的想法是一样的啊，请你读一读小兔子是怎么说的？ 生：我们的耳朵都是普通的，只要是我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到这世界上所以美好的声音！ 师：是啊，世界上有各种各样的声音，只要我们用心去听，去体会，去爱这个世界，那么我们的耳朵就会听到一切的自然之声。我们也就会感受到世界的丰富多彩。4、 语言训练 师：小动物们终于知道了神奇耳朵的奥秘，它们也开始去用心聆听大自然。那么你想不想拥有这样一对儿神奇的耳朵呢？让我们也一起去听听吧！附送：2019年(春)一年级语文下册种子教案 北京版教学目标：1.知识目标：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.情感目标：理解课文内容，懂得遇到困难应该勇敢面对，乐观向上。教学时间：两课时。教学过程： 一、复习导入。 1.复习生字。 出示偏旁：扌、艹、孑、氵、饣。给这几个偏旁找一个朋友，组成本课的生字。出示：“单、匆”。说说这两个字形的特点，并组词。认读生字。2.出示词语卡片，认读。开火车读、齐读。3.指名分节读课文。要求：读准字音，把句子读通顺，并且注意停顿。二、讲读课文。（一）讲读第12自然段。1.媒体出示“种子落在石缝中”的画面。师旁白：小种子伤心地哭了，它是怎么哭的呢？谁来演一演？2.指名学生表演。你为什么这么演？（引导学生体会“孤单”、“伤心”）3.指导朗读。多么可怜的小麦种啊，没有了兄弟姐妹，没有了爸爸妈妈，一个人孤伶伶地落在了石缝里，你能体会它当时的心情吗？自由读，指名读。（二）讲读课文第35自然段。1.小麦种越哭越伤心，正在这时，它的哭声被谁听到了呢？快速读课文35自然段，找一找。2.交流。师贴图：风伯伯、雨妈妈、太阳公公。3.风伯伯、雨妈妈、太阳公公听到了小种子的哭声，分别对小种子说了些什么？做了些什么？以小组为单位，选择你们喜欢的一个自然段自己学。学完后，把你们所学的内容用自己最喜欢的方式表现出来。（可以读一读、演一演、画一画）小组交流。（在交流中教师适时引导，加深学生对课文的理解和情感的体验）4.指名分角色读35自然段。5.这三位长辈的话说得多好啊！你们有没有牢记在心里？记住的小朋友请你来填一填。出示填空：风伯伯对麦种说，是种子，就 ！雨妈妈对麦种说，是种子，就 ！太阳公公对麦种说，是种子，就 ！指名填，师结合板书：努力发芽、长大、扬花吐穗。6.想象练说。一条小蚯蚓也听见了小麦种的哭声，你猜猜它会对小麦种说些什么？做些什么？出示：蚯蚓弟弟对麦种说，是种子，就 ！说着 。小朋友，请你想一想还有谁会听见小麦种的哭声，他又会对小麦种说些什么？做些什么呢？出示： 听见了，对麦种说，是种子，就 ！说着 。（三）讲读第6、7自然段。过渡：听了这么多语重心长的话，石缝里的麦种会怎么想？怎么做呢？1.自由朗读第6自然段。2.引读。（师引）夹在石缝里的麦种 。它自言自语地说：“ ！”它拼命地从泥土中 ，从雨中 ，在阳光下 ，终于长成了 ，结出了 。 （媒体演示麦种慢慢长大的画面）3.收获的季节到了，那个农民又来到了田间，此时他看到了什么？齐读第7自然段。三、总结全文。小朋友，这颗小麦种开始因为落在石缝里感到很孤单，很伤心，后来在风伯伯、雨妈妈、太阳公公的关心、