2019年(春)三年级音乐下册 第10课《美丽的朝霞》教案 花城版.doc

2019年(春)三年级音乐下册 第10课美丽的朝霞教案 花城版教学目标：1、通过学唱歌曲美丽的朝霞，学生能用简单的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感；2、通过学唱歌曲美丽的朝霞，带给同学美的感受，并引导学生发现大自然中的美。明白一天之计在于晨，启发学生懂得珍惜时间把握幸福。教学重难点：1、三拍子的强弱规律；2、歌曲情绪和强弱的处理；3、声音的处理。教学准备：课件、电子琴。课 时：一课时。教学过程：一、组织课堂：师生问好！二、课堂引入。同学们，音乐时常带给我们美的享受，那么今天，老师要带你们走入大自然的怀抱，渡过一段美丽而难忘的旅程。播放多媒体课件朝景并听赏管弦乐曲。（1分20秒）三、教学过程。1、提问：谁来回答老师这首歌曲的情绪怎样呢？(中速，抒情，柔美。)这是一首3/8的前南斯拉夫歌曲，通过赞美朝霞，表现人们对美好生活的追求和向往。下面我们再听一遍，听听看有没有特别难掌握的地方。（播放歌曲）2、教唱。3、老师唱简谱，你们用“努”来代替歌词，一句一句来学好不好？ 2、重难点着重学习,休止符4、老师带唱，学生填词唱。（三段）5、咱们争取把整首歌完整的唱下来好不好。6、同学们完成得非常好，那我们再来听一遍磁带，听听他们唱的好在哪里7、好了，现在我请同学回答我这些记号的意思。（细讲怎样处理强弱的关系）8、强调歌曲的要求（声音，情绪，强弱），带着要求把三段完整的唱下来。四、总结附送：2019年(春)三年级音乐下册 第11课厄尔嘎兹山教案 花城版教学目标：1、随着这次“音乐旅行” ，去了解邻国的音乐风格、民俗风情。在教师指导下，通过听辨、鉴赏、对比，简略评价亚洲地区音乐的风格特点。 2、聆听土耳其民歌厄尔嘎兹山后，能够分析歌曲的旋律节奏贴点，理解歌曲表现的意境和情感，体会土耳其人民歌颂祖国、歌颂家乡的自豪感，用自然流畅的声音熟练的演唱歌曲。一 课前展示，创设情境：欣赏1、春之海乐曲采用三部曲式，先由俗筝弹奏出琶音式的音型作为引子。 这一琶音式的音型使人联想到冲击着堤岸的海浪和飞溅着白沫的浪花。在这一温暖流畅的音型衬托之下，尺八吹出了悠扬婉转、春光明媚的典型的具有鲜明日本民族音乐风格的第一部分慢板旋律，筝奏出拍击船舷的波浪声与尺八奏出的模仿海鸥的叫声此起彼伏，生动地展现了大海的景色。 乐曲的第二部分，俗筝从低音区到中音区的琶音式的旋律与高音区的尺八旋律形成鲜明对照。由于采用较快的速度，音乐带有船夫摇橹的律动感，俗筝与尺八此起彼伏的“对话”，仿佛在春光明媚的大海里，百花斗艳，百鸟争鸣，浪涛声、鸟叫声、摇橹声交织在一起，奏出了一曲“春之海”的交响乐。 乐曲的第三部分是第一部分的再现，乐曲再次表现了大海平静、迷人的景色，在俗筝温暖流畅的音型中结束全曲。二 自主探究、合作交流：2、班内班内原是在节日或有尊贵客人来到时，由宫廷乐师演奏的欢迎曲，现已成为加美兰乐队的保留曲目。乐曲以管钟领奏开始，然后运用多组管钟，在金属打击乐器和手击皮鼓的伴奏下，奏出主题。乐曲通过管钟特有的演奏技法向人们展现出一幅色彩斑斓、绚丽多姿的印度尼西亚热带风光的画面，令人陶醉3、鹦鹉鹦鹉原为一首印度尼西亚民歌，歌曲轻快活泼，为二段体结构。音乐以3/4拍的节奏，平稳与跳跃相间的旋律，使音调更加优美抒情，使音乐更富岛国情调。昂格隆演奏的鹦鹉采用第二乐段的第二乐句作为引子，引子之后由昂格隆连续演奏两遍半，最后的半遍演奏第二乐段，速度加快，在高潮声中结束全曲。4、阿里郎阿里郎是最具代表性的朝鲜族民歌。歌曲为G调，9/8拍（也有用3/4拍记谱），二段体结构。旋律具有抒情性，作螺旋式的升降，略带悲哀、委婉缠绵，具有非常鲜明的民族特色，能使人联想到朝鲜人民苦难的历史。三 展示评价5、吉米，吉米吉米吉米是沃贝罗的女儿丽达向吉米表达情感的一段插曲。作品采用自由处理的带再现的单二部曲式，以短小的“动机” 作不停地模进，造成音乐不断向前推进的效果，使曲调活泼、跳跃而又十分热烈。在乐队的烘托下，一下子把人带入到迪斯科舞厅的舞蹈气氛中，音乐中流露出的火热和直率的感情，正是对影片女主角丽达的真实写照。两个乐段内部其旋律没有大的起伏，基本是级进式的，很具印度歌曲中那种宣叙和吟唱式的特点。 第一乐段在间奏的最后一句上结束。第二乐段与第一乐段的对比主要是在开头的音区上，并一字一板、斩钉截铁，刻画出了青春的活力和热情，使整首歌曲更具神采。四 总结归纳8、 听录音学唱9、 随琴视唱歌曲，并且纠正错误 厄尔嘎兹山乐曲为e小调式。 一段体结构加补充乐句。重复的旋律，固定节奏的运用体现了阿拉伯音乐的独特风格。力度记号的变化，帮助作品表现了亲切、自豪的情感。五 教学反思突出学生的主体性特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。学生是学习的主体，有一定的知识经验和情感体验，作为教