杠杆教案示例

1 / 4 杠杆教案示例 莲山课 件 m 详细介绍： 杠杆教案示例 （一）教学要求 1知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。 2知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。 3理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。 （二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。 学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。 （三）教学过程 一、新课引入 由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。 教师指出，常用的简单机械 有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。 由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图 1323、图 1324，图 1325说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。引出杠杆一节。 “ 板书：第十三章简单机械一、杠杆 ” 二、进行新课 1什么是杠杆？ 提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？ 学生讨论，教师总结并结合课本图 132 甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。 教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。2 / 4 杠杆有直的也有弯的。 观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。 板书： “1 什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 ” 2 描述杠杆的几个有关名词术语 (1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书： “2 名词术语： ” 支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母 o 标出。 动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母 F1或 F 动标出。 阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母 F2 或用 F阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。 动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母 L1 或 L 动标出。（简介力的作用线概念。） 教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母 L1 或 L 动。力臂常用虚线画出。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母 L2 或 L 阻标出。 (2)以课 本图 132丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他3 / 4 学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。 (3)讲评。如有不足之处予以纠正。 3研究杠杆的平衡条件 (1)教师：杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。 (2)实验目的：研究杠杆的平衡条件。 (3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。并检查实验器材。 (4)提问：步骤 1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤 2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？ 要求学生答出：杠杆只有在水平位置平衡，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。 提问：实验器材中一个钩码的质量是多少克？它受到的重力是多少牛？ 要求学生答出。 提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？ 要求学生答出是牛和厘米。教师指出，表中 “ 动力 动力臂 ” 和 “ 阻力 阻力臂 ” 的单 位是牛 厘米，通常用牛 米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。） (5)学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。 (6)总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。 板书： “3 杠杆的平衡条件 动力 动力臂 =阻力 阻力臂 上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水4 / 4 机抽水时，加在抽水机手柄上的力是 150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂 5 厘米，即动力臂是阻力臂的 4 倍，动力就是阻力的四分 之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是 600牛。 三、小结重点知识 (1)什么叫动力臂？什么叫阻力臂？ 画出节后练习第 3 题各杠杆的动力臂和阻力臂。 教师在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力，由四名学生分别画