2019年一年级数学上册 第9单元《认识11-20各数》教案1 苏教版.doc

2019年一年级数学上册 第9单元认识11-20各数教案1 苏教版教学目标：1使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1120各数。2培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。3. 通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出1120各数。教学重点：正确地书写1120各数。教学难点：理解数位概念。教学过程：一、复习导入：1数20以内的数（1）从1数到20。（2）从20数到1。2读出下列各数并说出它的组成。11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答。师：同学们对1120各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。二、指导探索：1教学例4演示课件“写数”（1）出示数位表师：这个表叫数位表。它可以帮助我们写数。上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。（2）出示小棒图： 师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12。（3）学生摆小棒试着写15。师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒。说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上。（学生试写）请一人说自己是怎么写的。（4）学生独立探索20的写法。在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。学生书写，边说边写“20”。2. 教学做一做（1）看图写数：出示P79格子图（一）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这儿有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4” ）。出示P79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正。出示计数器。师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。这个数怎么写？请你书写。出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正。出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正。（2）用数字卡片摆数老师说，学生摆。十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数。三、巩固练习1在田格里写数（1120）2填上适当的数，学生填书上，然后订正。四、课堂小结：今天我们学习了什么？你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？ 附送：2019年一年级数学上册 第9单元认识11-20各数教案2 苏教版教学目标：知识与技能使学生在数数、读数的活动中认识计数单位“一”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道1120各数的大小、顺序，并初步感知1120各数的组成。过程与方法 使学生经历数数和用数描述生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展学生的数感。情感态度与价值观 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。教具、学具准备：教具：课件 铅笔 小棒 学具：20支铅笔 两根皮筋教学重、难点：认识计数单位“十”，能正确地数出1120各数，并正确地读数，初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。教学过程：一、创设情境，引入新知（课件出示超市画面）师：老师要买10支铅笔，来到超市的文具柜前，看到了铅笔，如果你是营业员，你准备怎样拿10支铅笔给老师呢？能不能一下子拿10支？师：一捆正好是10支，超市里还有一些物品也是这样包装的，像羽毛球10个一筒、香肠10根一袋等。二、实践操作，探索新知（一）认识“10个一是1个十”师：我们也来把桌子上的铅笔包装一下，首先请大家数出10支铅笔，排成一排。1根小棒表示1个一，3根小棒表示几个1？10根小棒几个1？现在我们把这10根小棒捆成一捆，老师已经把这10根小棒捆好了，1捆小棒是多少根？也就是几个十？也就是说“10个一是1个十”（板书并齐读）谈话：“十”在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十你还能举出这样的例子吗？（二）认识1120各数1. 摆12 师：你能摆出12根铅笔吗?怎样摆就能看得很清楚？学生活动，同桌交流摆小棒的过程。教师参与学生的活动。指名展示不同的摆法，并交流是怎样摆的。小结：我们摆12根小棒的时候，可以先在左边摆1捆，再在右边摆2根。也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。2. 摆其它十几的各数 （1）摆14，展示摆法，说一说。（2）你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的，然后全班交流。（老师将学生摆的数写在黑板上）3. 认识20师：请每个小朋友摆出19根。提问：19根再添1根是多少？能不能一眼看出是20根？有没有办法一眼就看出是20根？刚才我们就讲了10根可以捆成一捆，现在有几捆？2捆是几个十？2个十是多少？4. 1120的顺序黑板上的数有没有按顺序排列？你能帮他们排一下队吗？指名在黑板上排，其余学生独立操作。全班交流，读一读。（三）揭题这就是今天我们要学习的1120各数的认识。三、练习巩固，深化认识1.“想想做做”第2题老师这儿有一把尺子，上面少了什么呀？你能来填一填吗？你从这把尺子上发现了什么？越往左越怎样？越往右呢？比10大的数有哪些？你能从7数到17吗？从20倒数到11呢？指名数。刚才我们是一个一个数的，你还能怎么数？同桌活动：一人出一个从几数到几的题，另一个说，再交换。2. 猜数游戏： 师：老师这儿有几颗智慧星，在它们的反面都写有一个我们今天认识的数，如果你能猜出来，那智慧星就奖给你。3.“想想做做”第1题老师抓一把铅笔，让学生估计有几支铅笔。学生同桌活动。一个抓，一人估计后再数一数。4.“想想做做”第4题（1）课件出示草莓图，看一眼，闭上眼睛，满不满10个？估计有多少个。有没有办法让大家一下就知道是十几？学生在书上完成，然后交流。（2）课件出示小伞图。照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。5.“想想做做”第6题今天我们学习的1120各数，在生活中处处能看到。比如在数学书上。现在请小朋友把书翻到第11页，第15页，第20页。在书上数出10张纸，捏一捏有多厚，再数出20张，捏一捏有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？6.“想想做做”第6题除了书上有的，你还在哪里见过这些数？指名回答。课件出示一些图片，图上画了些什么？你认识上面的