2019年(春)二年级数学下册 第七单元《快乐大课间 两位数乘一位数》教案 青岛版.doc

2019年(春)二年级数学下册 第七单元快乐大课间 两位数乘一位数教案 青岛版教学目标1.通过具体情境，结合自主思考、合作交流等活动，体会两位数乘一位数（不进位）的意义。2.学生能正确进行整十数与一位数的口算。3. 学生能正确进行两位数与一位数（不进位）的笔算。重难点教学重点：两位数与一位数（不进位）的笔算方法的探究。教学难点：理解两位数与一位数（不进位）的算理并进行正确的笔算。教具学具课件教学过程集体备课（在二次备课中需要删除的用红色标记）二次备课（字体绿色）一、 创设情境，提出问题师：同学们，请看大屏幕，上面写的什么？（每天锻炼1小时，健康生活一辈子）从这句话，你知道什么?预设生：体育锻炼对我们的健康很重要。师：为了我们的健康，咱们学校在大课间都组织了哪些活动？预设生：跳绳、沙瓶操师：同学们请看，这儿有关于两个班的活动信息。谁来读一下？预设生：三（1）班跳绳的同学分2组，每组20人。三（2）班做操的同学分3组，每组12人。师：根据上面的信息，你能提出什么问题？预设生：问题1-三（1）班跳绳的一共有多少人？ 问题2-三（2）班做操的一共有多少人？ 问题3-做操与跳绳，哪种活动的人数多？多多少?二、 合作探究，构建模型 1.解决问题1-整十数与一位数的口算 （1）自主思考。师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？预设生1：20+20预设生2：202师：你为什么用乘法？预设生：因为题意是求2个20相加的和是多少，所以可以用乘法。师：202等于多少呢？（预设40）你是怎样算的？预设生：（略）（2）迁移练习。口算：303= 420= 504= （3）巩固练习。口算：24= 56= 97= 406= 204= 506= 907= 440=2.解决问题2-两位数乘一位数（不进位）的笔算（1）自主思考，合作交流。师：三（2）班做操的一共有多少人？怎样列式？预设生：123师：123等于多少呢？学生自主探究，将方法写在答题卡上，而后小组交流，最后汇报展示。预设方法1：103=30 23=6 30+6=36预设方法2：12+12+12=36预设方法3：1 2 预设方法4： 3 3 1 23 63 6预设方法5： 12 预设方法6： 12 3 3 6 30 30 6 36 36（2）对比分析，理解算理。师：仔细观察上面这些算法，它们之间有没有什么联系？引导学生比较得出：计算结果都是将个位数与一位数的积和十位数与一位数的积相加得出的。师：这几种算法，你比较喜欢哪种?为什么？预设生：喜欢方法3，竖式计算过程简练。师：我们再来回顾一下方法3的计算过程，先算什么，再算什么？学生交流：（略）三、 迁移练习，巩固模型1. 计算： 12 32 34 24 4 3 2 22. 你会计算421吗？怎样列竖式？ 四、 总结梳理，深化建构师：同学们观察一下今天我们学的乘法与以前的有什么不同？（根据学生的回答，教师揭示并板书课题“两位数乘一位数”）通过这节课的学习，你有什么收获？学生交流：（略）五、 课堂小测，促进建构师：下面我们来做几道检测题，看看我们做得怎样？学生独立完成下面的检测题：1.口算下面各题：208= 503= 720= 950=605= 850= 707= 908=2计算： 31 22 23 11 2 3 2 83. 用竖式计算：233 331【补充练习】课本87页第3、4、5题。上课班级授课时间二、一二、二二、三二、四教后反思字体蓝色附送：2019年(春)二年级数学下册 第七单元爱心行动 图形与拼组单元备课教案 青岛版六三制 -图形与拼组 教材简析本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。教学目标1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。重点：认识长方形和正方形的特征。难点：能用已学过的图形设计图案。教具：几何图形。学具：几何图形。信息窗1：认识长方形、正方形的特征（新授）教学内容 ：书8485页内容。教学目标1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。重点：认识长方形和正方形的特征。难点：长方形和正方形特征的探索过程。教具：几何图形。学具：几何图形。教学过程一、创设情境，提出问题谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？二、自主探索，解决问题解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。1、认识长方形的特征。（1）观察猜测。谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（2）操作验证。谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？学生独立操作。班内交流，展示方法，认识长方形边的特征小结特征，认识长、宽。（3）找生活中的长方形。谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？2、认识正方形的特征（1） 观察猜测。谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。（2）操作验证。谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？学生独立操作。班内交流，展示方法，认识正方形边的特征小结特征，认识边长。（3）找生活中的正方形。谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？3、比较长方形与正方形的异同：谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。1、认识五边形。谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？ 2、认识六边形。三、自主练习，应用拓展1、自主练习第1题。谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正方形。2、自主练习第2题。四、自我评价：（看情境图）通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。 信息窗1：认识长方形、正方形的特征（练习）教学内容 ：书8687页内容。教学目标1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。重点：认识长方形和正方形的特征。难点：长方形和正方形特征的探索过程。教具：几何图形。学具：几何图形。教学过程一、基本练习1、判断题。（1）四条边相等的四边形是正方形。（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。（3）所有的四边形都是长方形。（4）五边形有五个角、五条边。2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。二、综合练习1、自主练习第3题。剪纸游戏。学生动手尝试。班内展示剪法。2、自主练习第4题。 折纸游戏。学生看懂图意，动手折一折。3、自主练习第5题。学生独立思考，尝试解决。班内交流解题方法。4、自主练习第6题： 你能在方格纸上画出格数相同，但形状不同的长方形吗？试一试，与同学交流一下。5、自主练习第7题：奇妙的六边形。三、自我评价你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？信息窗2：图 形 拼 组（新授）教学内容：书8889页内容。教学目标1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。重点：能用已学过的图形设计图案。难点：设计有规律的图案。教具准备多媒体课件 各种形状的奖励牌学具准备学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。教学过程课前谈话：1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。2、猜猜老师喜欢什么小动物？活动一：欣赏壁画1、导入新课：老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？ 2、 创设情境：春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！3、欣赏：此时此景你有什么感想？学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！同学们有自己最感兴趣的图案吗？小组内交流。每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。活动二：玩七巧板1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？2、交流。3、各自动手拼摆。4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。活动三：课堂总结1、学生小结：通过本课的学习，你有什么收获？2、教师总结：通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！信息窗2：图 形 拼 组（练习）教学内容：书8889页内容。教学目标1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。重点：能用已学过的图形设计图案。难点：设计有规律的图案。教具准备：多媒体课件学具准备：学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等。教学过程自主练习第一题：数一数，填一填。学