2019-2020年六年级语文下册 渔歌子教案 语文A版.doc

2019-2020年六年级语文下册 渔歌子教案 语文A版教学目标：1自主识记生字。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3对词描写的景象展开想象，理解词的意思，体会词所表达的思想感情。教学重点：正确、流利、有感情的朗读，背诵课文，理解词意教学准备：教学课件 相关资料教学时数：1课时教学过程：一、引入：1冬天已经逐渐远去，春天即将到来，如果让你用一个词来形容春天，你想用哪个词？（春光明媚、春暖花开、春华秋实、春回大地、春光无限）除了用词我们也可以用诗句，比如：千里莺啼绿映红还可以用词，比如：江南好2你觉得诗和词最大的区别是什么？你了解词吗？（交流词的资料）你还知道哪些词牌名？有些词牌能表示词的内容，比如说：渔歌子，看到之后你会想到什么？3古诗词是我国古代文化中的一颗璀璨明珠，这节课我们一起去欣赏唐代词人张志和的渔歌子，去感受他的钓鱼世界。出示课题、齐读课题二、初读诗词1学生自由读词，注意: 读准字音，字正腔圆。2指名读3读了这么多遍，老师考考你们，词中描绘的是什么季节？从哪里看出来的？ （春天） 桃花 “你见过桃花盛开吗？”（学生描述） 流水 想象小溪 斜风细雨 “春风给人的感觉是什么样的？人们常把春雨比作什么？ 下这样的绵绵细雨的时候，你会躲起来吗？” 白鹭 “见过白鹭吗？”出示白鹭图片师：你们理解的真准确，你们真了不起。三、想象，品出词中画1唐代书法家颜真卿是张志和的好朋友，他评价张志和“词中有画，画中有词。”闭幕聆听，你的眼前呈现了一幅什么样的画面？ 配乐范读2词中描写了哪些景物？动笔画出来 学生交流：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣 斜风细雨 其实不仅仅是这些景物，还有很丰富的颜色呢？3这些景物组合在一起，又组成了一幅怎样的画面呢？课件演示，再读读这首词，词你理解了吗？同组的同学互相说说4全班交流，其他同学用心倾听，补充完善5好美的景色：白鹭高飞、桃花盛开，溪水上涨、鳜鱼肥美、怪不得诗人深深的陶醉了呢。面对此情此景，你想说什么？6让我们猜测一下，诗人此刻的心情怎样？是啊，带着这份悠闲自在，我们也来吟诵这首词吧，（自由读） 谁还想在当一回词人？（指名读）7小结：目前为止，你掌握了哪些学习古诗文的方法？（看注释，查字典、）刚才我们通过想象把短短几句词想象成了那么丰富的画面，这也是读好诗词的好方法四拓展体会钓中情1读出词中画、词中人就会有无限想象的空间，如果我们了解了词人的生平会有更大的发现交流作者资料2词人的哥哥张松龄怕张志和不回家曾作诗和答弟志和渔父歌。自由读读这首诗，你能读得懂它吗？这首词要表达什么？ （要他回家）。你从哪句话中体会到的？ 诗中“狂风浪起且须还”和渔歌子中哪句相对应？师生合作：整诗对读整句对读“且须还” “不须归”因何不归？你钓鱼不放鱼饵，你又得到了什么？ 3.张志和垂钓，钓来清闲、飘逸。也只有这样飘逸的心才会有这样的千古绝唱。让我们再来诵读齐读。 4.有许多诗人都是仕途不利后寄情山水之间，除了渔歌子你还知道哪些是这样的诗？（江雪、乐游园）板书： 渔歌子景色美 不须归自由乐附送：2019-2020年六年级语文下册 灯光 3教案 人教新课标版一、教学目标：1.学习本课生字新词。2.抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。3.有感情地朗读课文。二、教学重点：1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。三、教具： 生字新词卡片、电视四、教学过程：（一）导语： 灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词）（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。（四）精读往事部分内容1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。2.学生汇报自己勾画的句子。 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。 这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3.学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。（1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？ （“万盏灯”这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。）（2）学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利-）4.重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先