母亲的恩情

1 / 8 母亲的恩情 莲山课 件 m 母亲的恩情 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟 2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学重难点： 1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用 “ 看到 ” 、 “ 忙着 ” 造句。 2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 教学准备：教学挂图，小黑板，生字卡片等。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入课文 1、小小格言：世界上任何一种爱都比不上无私的母爱。母爱是无私的，母爱是伟大的，妈妈是我们身边的天使。 2 / 8 2、你会唱世上只有妈妈好吗？会唱的一起来唱。说说你的妈妈是怎样关心你的？ 3、小朋友们，我们现在经常用世上只有妈妈好这首歌来表达我们对妈妈的敬爱，而古代却与我们不一样，他们喜欢用诗来表达自己的感情，所以也就给我们留下了许多感人至深的好诗。今天我们要学习的这一篇课文，就写了古代诗人因为到感受到母亲的恩情而写诗的事。 二、揭示课题，解题。 1、板书课题：母亲的恩情。教学恩 2、知道 “ 母亲的恩情 ” 这个题目的意思吗？ 3、齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 三、初读课文 1、请小朋友们轻轻打开书，借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。（学生课文，一边读一边画出生字词和小节号。） 2、检查自学情况 出示生字词 缝补报答抚摸沐浴铭记迟到生机勃勃 孟郊针线湿润光辉永远寸草心恩情慈爱 A 带读，开火车读齐读 B 去掉拼音读 ，齐读 3、理解长句子 （ 1）孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，3 / 8 心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？ （ 2）母亲的恩情孟郊永远铭记在心，在他 50 周岁那年，写成了这首著名的小诗游子吟。 4、把生字词和句子带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 5、分自然段朗读课文。 四、学习课文 1、读了课文，你们明白了什么？ 2、再读课文，你在读书的过程中有没有发现发现课文有什么独特之处？（介绍文包诗） 五、教学生字 1、出示生字卡片 补针根抚摸报 2、自己先去认读一下 生字的字形和结构，这 6 个字有什么特点？ 5、出示生字卡片 恩迟寸永 4、你记住了哪个字？用什么方法记住的？ 5、重点指导书写摸报 6、学生描红，仿写，完成习字册 六总结 今天我们一起认识了孟郊和他的母亲，母亲对孟郊有怎样的4 / 8 恩情呢？下节课我们继续学习母亲的恩情。 第二课时 一、谈话，整体感知 1、小朋友，今天，我们谈话的题目是母亲（板书母亲），母亲也就是我们亲爱的妈妈。妈妈爱你吗？能举个例子 说说妈妈是怎样爱你的吗？ 2、是啊，母爱是世界上最无私的，让我们深情地呼唤这个平凡而伟大的称呼 母亲（齐读两遍）。今天，我们继续学习母亲的恩情（板书课题，齐读） 3、通过上节课的学习，我们知道唐带诗人孟郊就是一个把母亲恩情永远铭记在心的人。在他 50 岁时，写了一首著名的小诗游子吟，出示诗句，谁能饱含深情地朗读一下。（指名读，齐读） 二、品读，感悟真情 1、师：短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，今天 ，我们进一步来体会这份浓浓的深情。 图片，问：图上画了谁，正在干什么？她缝得怎么样？ 师：课文第一段就描写了图上的内容，（出示第一段）自由读读这一段，说说哪些词句让你感动？ （ 1）根据交流引导： “ 一针针一线线 ” ，从这个词语中感悟到了什么？适时讲民间习俗（家里有人出远门，母亲5 / 8 或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然出门人归期就会延迟，母亲把一针针一线线密密地缝着，是为了让儿子早点归来）你能读好这个词语吗？指名练习朗读，师评价。 （ 2） “ 夜深了 ” 从这个词语中你感悟到了什么？夜深人静，怎么读好这个词语？ （ 3）你们能把这句句子读好吗？指名读，齐读。 师：读得真好。母亲把她的爱都一针针一线线地缝到了衣服上。她一边缝一边会想什么呢？出示 “ 孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来 ” ， 哪位女同学做做孟郊的妈妈，读好这句话。评价（要读出担忧，牵挂之情） 后面有个省略号，省略了什么？ （ 4）师：真是儿行千里母担忧啊，一针一线都凝聚着母亲的深情，让我们用担心的语气读好这一段。（齐读） 2、过渡：衣服缝好了，这时，天已经亮了。母亲把衣服放进孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子两人，依依惜别。 出示图片，交流：他们会说些什么呢？ 叮嘱的话语有很多很多，千言万语汇成了一句，出示：郊儿，你可要早点回来呀。读读这句话，交流，你从这句话中，听出了什么，感受到了什么？ 交流后师总结：是啊，爱子之深，思子之切，你能通过朗读体会出来吗？ 6 / 8 听了母亲的话，孟郊不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。什么叫 “ 湿润 ” ？为什 么孟郊的眼睛会湿润？ 师总结：是啊，这是不舍的泪，担心的泪，愧疚的泪！母亲年纪大了，多么需要儿子陪伴在她身边啊，孟郊却不得不远行，谁来读好这句话，练习朗读。 师：这真是 出示古诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。读了文章，再读这两行诗，你懂它的意思了吗？课文中找找，哪些句子是写这两句诗的呢？ 师总结：儿子要出远门了，母亲忙着为远走他乡的儿子做衣服，针脚缝得又细又密，只怕儿子回家迟了。一边想象一边用你的真情去读好这两句诗，相信你会读得更好 ！（生自由练读，再指名读，齐读）。 过渡：孟郊告别了母亲，满怀着母亲的希望和恩情，独自上路了。你们知道他干什么去吗？ 出示图，他看到了什么？（当学生说到小草时，出示词语 “ 生机勃勃 ” ，什么叫生机勃勃？小草为什么会长得这样生机勃勃？） 引导学生说因为有了阳光雨露的沐浴才会长得如此有生机。 看到此情此景，孟郊不禁写下了：出示 “ 谁言寸草心，报得三春晖！ ” 7 / 8 师：下面老师要来考考小朋友，这两句诗的意思就在课文的第三段，自己读读，说 说哪几句话就是写这两句诗的？同捉可以讨论讨论。 根据交流出示第三段内容，练习朗读。解释： “ 寸草 ”就是 “ 小草 ” ， “ 春晖 ” 就是 “ 春天里太阳的光辉 ” ，帮助学生理解诗的意思。 师小结：母亲的慈爱，就像春天里太阳的光辉。而孟郊，就把自己想象成沐浴着阳光的小草，母亲的恩情，是无论如何也报答不完的。孟郊上京赶考，做了一名县官，第一件事情就是把母亲接进城。在他 50 岁时写了这首著名的小诗游子吟，师配乐朗诵。你们也能像老师那样读好它吗？练读，指名读，师作恰当评价。 师： 这首诗中的母爱是那么平常，又是那么伟大，千百年来感动了无数游子之心，成了千古传唱的佳诗。让我们全体起立，一起来吟诵（集体配乐吟诵） 你们能美美地把它背诵下来吗？练背。 三、总结，升华情感 师：小朋友，我们都有深爱自己的母亲，小草尚且知道用生机勃勃报答太阳的恩情，孟郊把自己对母亲的恩情化作了一首著名的小诗。小朋友，你们作为儿女怎样报答母亲的恩情呢？（配乐交流，可以联系母亲节， 3。 8 妇女节，平时等） 8 / 8 是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一 件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰。（音乐响起）让我们随着音乐，唱一曲世上只有妈妈好让我们永远铭记 -（齐读课题：母亲的恩情）全体起立，唱世