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文档简介

1 / 4 求一个数的几倍是多少” 文 章来源 m 求一个数的几倍是多少 ” 教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册,第 76-77页,例2例 4。 教学目标: 1 让学生经历 “ 倍 ” 的概念的初步形成过程。体验 “ 一个数的几倍 ” 的含义。初步建立 “ 倍 ” 的概念。 2 让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。 3 培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。 4 激发学生乐学数学的情感,让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。 教学重点: 理解 “ 一个数的几倍 ” 的含义。 教学难点:帮助学生理清 “ 求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少 ” 。 教学过程 一、提出学习目标 1、创设情境:根据下面图式列出算式,并说明意义。  / 4 9675; = = = 师:你们可真棒!今天我们一起来做个摆图形的游戏吧! 2、提出学习目标 a、体验 “ 一个数的几倍 ” 的含义。初步建立 “ 倍 ” 的概念。 b、会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。 二、展示学习成果 1、小组内个人展示 学生独立自学,完成例题,小组内互相交流。 2、全班展示 ( 1)例 2 学生动手摆小棒,用小棒摆正方形。 你摆了几个正方形?用了几根小棒?是几个 4 根? 摆两个正方形,用几根小棒?是几个几?摆三个、四个呢? 师: 3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍。(让学生反复说几遍) 问: 4 的 3 倍是几个几? 你能摆出 4 的 3 倍吗?但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。 3 / 4 师:指着 2个 4根问:它可以说成什么?谁能摆出 4的 2倍? 师:把下面的说成几的几倍或几个几。 3 个 2、 2 个 5、 4 个 6、 3 个 5。 2 个 3 倍、 5 的 1 倍、 4 的 6 倍、 3 的 4 倍。 ( 2)例 3 第一行摆: 第二行摆:第一行的 4 倍 应该怎样摆?谁有办法?学生展示。 汇报:第二行摆几个圆?为什么?怎样摆能清楚的看出来? 要求一个数的几倍是多少?用数学算式怎样计算出来?为什么? ( 3)例 4 学生根据图上的信息提出数学问题 师:擦桌椅的是扫地的 2 倍是什么意思?学生说说线段图表示的意思,应怎么解决。 三、拓展知识外延 1、教材 76、 77页的做一做。学生先自己摆一摆,再说一说第二行该怎样摆?怎样算的? 2、老爷爷昨天买了 2 个鸡蛋 ,今天他买的是昨天的 3 倍,请你算出他今天买了几个鸡蛋?学生

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