浅论幼儿点彩画的实践与探索

1 / 6 浅论幼儿点彩画的实践与探索 浅论幼儿点彩画的实践与探索 摘要：点彩画是一种用圆点绘画方法作画的，它所具有的艺术效果自然且真实，能构成很好的画面效果。动手实践和自主探索是学生学习的重要学习方式。本文通过对点彩画的概述，表现点彩画美的方法等方面的论述，结合点彩画浅析出如何提高幼儿探索能力的方式，以提高幼儿的探索能力和创造思维能力。 关键字：点彩画；探索能力 一、点彩画概述 点彩画属于 “ 点彩画派 ” 即 “ 新印象画派 ” ，是由法国画家修拉首先提出并实践的一种用笔触的绘画技法。点彩派对光 和色进行了分解，他在画面上将一些黑色块集中起来，而让一些空白的部位显出明显的形状。通过达到完美平衡效果的层次变化和黑白对比，把意想不到的情景展现在我们眼前。捕捉着光和色，将它们在黑色和白色中复活起来，创造出阴影有利于形体塑造，光亮充满神秘色彩，过渡的灰色显露强烈生命力的世界。和谐的曲线在相互制约着、平衡着，各种形状浮现着、明确着发出光的异彩。他们便在画布上堆起与环境、阳光、颜色的相互作用相符合的小圆点来。为了2 / 6 更好地平衡这些因素，并使它们互相渗透到只有极小的差异程度，他们采用了不在调色板上调色，而用小圆点和纯 色色点进行点彩的办法。在一定的距离看上去，这无数的小点便在视网膜上造成所寻求的调色效果。 二、通过多角度表现点彩之美 （一）从整体表现点彩之美 整体点彩，是指孩子运用一种颜色先画好整幅作品的轮廓，然后再在局部上用笔进行点画，使整个画面看上去更加丰满，更具有层次感，有利于幼儿在整体把握整个画面的结构，提高幼儿整体的画面感。通过整幅画面的表达，可以体现出这幅作品的风格。例如：作品武夷风光，就运用了整体点彩，孩子用不同粗细的笔进行点画，将远处秀丽的玉女峰用绿色小圆点进行点缀，近处的湖水和人物 用大圆点进行点缀，整个画面看上去远近大小不一，层次不清晰，画面的色块粗糙，不够细腻，是一幅粗犷风格的作品。 这幅作品我爱我家也是整体点彩的代表作。该作者对色彩的感知敏锐，笔画细腻巧妙。画面中远处的蓝天、白云，近处的人物，碧绿的草地，都是那么温馨，画意诗情，远近笔法处理得恰到好处，整个画面惟妙惟肖，美极了。 （二）从局部表现点彩之美 除了整体点彩外，还可以进行局部点彩，就是在其他绘画技法的基础上，选取作品的一部分进行点彩，可以在一幅3 / 6 作品的周围，中间或是随意的一部分进行点彩，使画面体现得更 加细腻动人。例如：作品水果，作者在一开始作画时只是采用普通的绘画方法画出水果的轮廓和外形，显得太过单调。当画到火龙果时，作者有些犹豫，于是我提醒他 “ 火龙果的果肉里有许多的籽呀。 ” 他才恍然大悟 “ 对呀，可以点上许多的籽。 ” 用点彩法表现火龙果的籽再好不过了，经过这样的局部点彩，整个作品显得不再单调，而是更加生动有趣。 （三）从背景表现点彩之美 背景点彩，是指通过对背景进行点缀，表现出整幅作品的美感。一幅好的美术作品，背景处理也起着举足轻重的作用，背景处理得好可以使整幅作品更具有层次感和美感。例如： 作品天安门孩子先是画好天安门（主体部分），然后受到老师的指点，用点彩的方法对天空和前面的气球（背景和前景部分）进行修饰，虽然天安门画得一般，但因为天空和气球的点彩比较有特点和突出，所以整体效果反而特别好，给整幅作品增色不少。 无论是整体点彩还是局部或背景点彩，在点彩作画时，首先，我们要注意画面整体关系处理，要根据整个画面的布局，考虑是否需要点彩，是需要整体点彩，还是局部点彩或背景点彩，把握得好，才能使点彩技法更显魅力。其次，点彩技法的关键是要注重 “ 点法 ” 的变化，所谓变化，指的是4 / 6 点画的疏密、大小等要有变化，不能一成不变，否则会弄巧成拙。最后，还要注意点彩的颜色之间的关系，颜色单一容易使画面显得单调，而颜色多了又会使画面显得杂乱无章，恰当地处理好色与色的搭配、色与色的融接是我们在进行点彩时必须考虑的。只有在作画时把握住以上几点，点彩出来的作品才会 “ 精彩 ” 。 三、尊重幼儿本质特征，提高自主探索能力。 3 6 岁儿童学习与发展指南指出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的 “ 完美 ” 而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 在平时的美术活动中发现孩子们对不同形式的美术活动兴趣高，好奇心强，喜欢动手尝试。点彩画是一种易于表现，绘画材料简单易行的美术形式。在绘画过程中能运用各种色彩，能激发起孩子的绘画欲望，在老师的不断引导下，孩子们能通过点彩法大胆绘画出自己的所思所想，让孩子们切身体会到点彩画的艺术美。同时，学会一些做人做事的道理，养成良好的行为习惯，提 升孩子们的审美能力，创造能力，扩展思维，并逐渐形成点彩的艺术特长，形成独具特色5 / 6 的艺术教育形式。 四、结合多种方式，提高幼儿的探索能力。 （一）与三维技术手段相结合 三维动画是随着计算机软硬件技术的发展而产生的一新兴技术。三维动画软件在计算机中首先建立一个虚拟的世界，设计师在这个虚拟的三维世界中按照要表现的对象的形状尺寸建立模型以及场景，再根据要求设定模型的运动轨迹、虚拟摄影机的运动和其它动画参数，最后按要求为模型赋上特定的材质，并打上灯光。当这一切完成后就可以让计算机自动运算，生成最后的画 面。 点彩画与三维动画相结合，不仅可以为三维动画积累更多的经验，还可以通过拓展三维动画的艺术效果来丰富点彩画的艺术表现形式，挖掘点彩画的艺术美，传承和发扬点彩画，更能为孩子所接受。这种三维动画与点彩画的相结合，还具有一定的教育意义，它可以向孩子们传递新印象派的艺术美，让孩子们了解美。感受美，懂得美，让他们更真切得感受到点彩画的艺术气息。 （二）多元融合 在学习点彩画的过程中不受时间、环境、地点等因素的限制，运用多种方式开展对点彩画的探究活动，例如小组形式或自主学习。在点彩画的教学活动中应根 据画面的远近，光线的明暗变化和色彩的变化来控制点彩的大小和疏密程6 / 6 度，即使是只有一种颜色也要注意点彩大小和疏密程度的变化，例如，在点彩绿树时，可以不要单纯得用一种绿色来点彩，可以用深绿、浅绿、黄色等来丰富整个画面效果。用密集的点来表现近处的景物，用稀疏的点来表现远处的景物。随着孩子点彩技能的增强，绘画水平的提高和创造条件的成熟，可以让孩子自主探索点彩的方法。创造条件让孩子们在实践中学习与探索，用自己的眼光去观察周围的一