2019-2020年青岛版科学三上《水温的变化》课堂实录.doc

2019-2020年青岛版科学三上水温的变化课堂实录7、水温的变化一、教学目标1、能熟练使用温度计连续测量谁的温度温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。3、了解水温的变化规律。二、教学准备烧杯、温度计、计时器、热水。三、教学重点：通过测量活动体验合作探究的乐趣。教学难点：学会运用折线统计图进行数据整理分析。四、教学过程；一、创设情境，导入新课师：这是一杯热水，要想知道它的温度是多少，要怎么办？生：用温度计测量就行了。师：好，你来测量一下吧。同学们认真观察他的操作，看看他哪里做的对，哪里做得不对？生说。师：观察的真仔细。来看大屏幕，老师有一个温馨小提示【出示课件】二、提出问题，大胆猜想师：把这杯热水放在这里，一段时间以后就会变凉，由热水变成凉水会有什么规律呢？这节课我们就一起来研究一下，【板书：7、水温的变化】请同学们根据你的生活经验和自己的想象，大胆猜测一下水温会怎样变化？生：热水降温的速度应该是均匀的。生：热水的温度一开始降得很快，后来越来越慢。师：看来同学们都有自己的想法，那怎样才能证明你的猜想是正确的呢？生：动手试一试。生：做实验。三、小组合作，实验验证师：是啊，实践是检验真理的唯一标准，那我们就动手做实验来验证一下吧。我们在小组内做实验首先要有明确的分工，请同学们看大屏幕【出示课件：小组分工】师：同学们，现在六人一小组，我看哪一小组能快速安静的分好工。生分工。师：好，我们有了分工，具体每一个人干什么老师还有要求呢，请看大屏幕【课件出示分工责任】师：同学们，我们做实验的时间是20分钟，你想怎样分配你的时间呢，也就是你想每隔几分钟测量一次水温呢？快速讨论一下。生：我想每隔一分钟测量一次。生：我想每隔两分钟测量一次。生：我想每隔五分钟测量一次。师：请同学们打开你桌上的信封，看看里面有什么？【实验记录表】。请同学们看大屏幕，老师这张实验记录表和你手中的实验记录表是一样的，我们在测量完温度以后要将实验结果记录到这张实验记录表中。你看到表上有什么？生：有时间，有温度。师：我们的实验记录表有两行，第一行是时间，第二行是水的温度，老师在第一行时间后面的表格里已经写好了一个0，意思是0分钟，也就是刚开始把温度计放进水中是测量的水的温度。师：你想怎么做实验呢？第一步先干什么？生：先固定温度计，在观察0分钟的温度，最好每隔几分钟测量水温。师：请同学们先把少被放在桌子边上，安静的等老师给你们倒热水。师：现在我们先进行第一步，把温度计固定好，固定好的小组迅速坐好。师：现在要测量0分钟的水温了。把温度计放进水中，等液柱停止上升以后读数，并且记录到实验记录表中0分钟相对应的温度的表格里。好了，现在我们的实验就要开始了，我点击开始以后，每隔一分钟会出现一个数字，要看好时间。请同学们做好准备，按照刚才的分工，认真做好实验。开始。学生分组实验。师巡视指导。四、整理分析，发现规律（课件出示实验记录表）时间（分钟）02468101214161820温度（）师：看到这些数据，你发现了什么？小组内讨论一下。师：哪一组来汇报一下你的发现？生：热水降温的规律实现快后慢。五、反思推理，课后拓展师：刚才同学们持续测量了一杯热水降温的过程，发现了热水降温的规律实现快后慢。那么，请你们思考：如果让你们给一杯凉水加热，水的温度会发生什么变化？生：先快后慢。生：先慢后快。师：需要注意什么问题吗？生：要注意安全师：同学们想的真周到！课后在家长的陪护下完成给水加热的验证试验，探究冷水升温的规律。好，这节课上到这里，下课。附送：2019-2020年青岛版科学三上玩具里的科学word教案教材分析：这一课是按照“玩一玩，说说玩具的特点；想一想，提出我们感兴趣的问题；做一做，设计我们喜爱的玩具”三部分内容编排的。让学生通过玩玩具，用感官观察，创新设计，来满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，使学生体验探究的乐趣，从中初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，自己也能“做科学”。学情分析：玩具是学生童年的伙伴，对于玩玩具，学生具有非常丰富的经验。用玩具作为研究对象，符合学生年龄特点。以前学生只是单纯的玩玩具，从感官上认识玩具，而这节课是要求学生在玩的过程中研究它，通过观察、比较、分析玩具，在玩的过程中了解玩具的特点，能用自己的语言描述玩具的大小、形状、颜色、性能等，这些比较容易，但改进设计玩具对学生有一定的难度，教师要积极参与指导，重要的是让学生体验到对玩具进行改进或设计成功后的喜悦。教学目标：1.能力目标：会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。 2.情感目标：激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。体验玩玩具的乐趣。 3.知识目标：知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。重点、难点： 会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。教学准备：教师准备：玩具、实物投影和部分玩具的构造图等。学生准备：各种各样的玩具（每人准备一样） 教法学法：探究法教学过程 ：一、谈话导入，揭示课题同学们，想玩玩具吗？（想）今天，这一节课就让我们来痛痛快快地玩个够，让我们看一看，哪位同学是玩玩具的高手，并且能发现其中的奥秘。（板书课题：玩具里的科学）设计意图：通过此环节来调动学生的学习积极性，并明确指出在玩玩具的过程中要探索科学的奥秘，让学生来品尝自主学习的乐趣。二、玩足玩具，发现特点1、教师谈话，明确活动要求：大家可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具玩；可以自己玩，也可以以小组为单位玩。在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩更有趣味，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么发现和问题，请赶快记录下来，让我们比一比，看一看，谁的收获大？设计意图：让学生在玩的过程中养成记录的好习惯，为后面的汇报做好准备。2、学生玩玩具，教师巡回指导(发给学生的记录单) 。此处给学生充足的时间，尽情地玩，并从中发现问题，提出问题。把有趣的玩具记录下来：玩具名称主要材料特点玩法我的发现3、交流汇报：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？（学生交流玩具的特点，在此教师引导学生从玩具的大小、形状、颜色和性能等方面交流。教师要鼓励学生发言，并适时进行评价）（在此板书:玩具的特点:大小、形状、颜色和性能）4、教师小结：同学们说得真好，看来你们不仅会玩玩具，还能在玩的同时学会观察。 设计意图：此环节通过玩玩具，培养了学生的观察能力和表达能力，并让学生在汇报中养成良好的听说习惯。三、挖掘问题，深入研究1、教师谈话：刚才大家了解了很多玩具的特点，也发现了不少的问题。现在哪个同学愿意提出问题，来考考大家？ （板书：问题）2、学生质疑。3、引导学生尝试解答：同学们带来的问题可真不少，哪位同学可以解决问题呢？（学生商讨解答）4、教师小结：同学们可真爱动脑筋。虽然有些问题我们现在还找不到答案，但老师相信只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。（板书：学习、实践、研究、解决）设计意图：通过让学生说说发现的问题，来调动学生的探究欲望，引导学生能够交流在玩中发现的问题，并对学生的回答做出及时的评价。这一环节不在于彻底解决问题，重点是引导学生敢于提出问题。四、设计改进，进行创新1、提出活动要求：在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！2、学生小组合作设计。（或画图纸，或改装自己的玩具）3、展示作品：每个小组在介绍自己的作品的时候，其他的同学可以随机评价。4、教师小结：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！ 设计意图：这一环节不仅培养了学生的创新能力，还让学生享受了成功的喜悦；并且让在学生的互相评价中，养成认真观察、认真思考的良好习惯，从而激发了学生热爱科学、学好科学的兴趣。五、课外拓展，不断研