《繁星》语文教案.doc

繁星语文教案 教学目标： 1树立热爱大自然的思想学会观察大自然 2学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情 3学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法 教学重点、难点： 1由景物引发的联想、感受 2运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情 课时安排： 一课时 课前准备： 1布置学生预习课文扫除字词障碍熟读课文 2向学生提供以下资料：作者介绍写作背景（见附一、二） 教学过程： 一、导入介绍作者、亮标 繁星是常见的引起过古今中外无数人的遐想你一定也观察过天上的繁星你是怎样观察的有什么感受（学生回答）好下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的有些感受（板书课题）指名学生介绍巴金和写作背景（口述）教师亮标 二、朗读课文初步感知 指名学生有感情地朗读课文其余同学： 用波浪线勾画出写巴金观察繁星的感受的词句 思考课文是按照什么顺序来写的用横线化出相关的词句 理清文章结构 学生分小组讨论课文 参考答案： 望着星天我就会忘记一切仿佛回到了母亲的怀里似的好象它们就是我的朋友它们常常在和我说话一样我仿佛看见它们在对我霎眼我仿佛听见它们在小声说话在星的怀抱中我微笑着我沉睡着我觉得自己是一个小孩子现在睡在母亲的怀里了那四颗明亮的星星是头下面几颗.看那个三人还在跑呢！ 按时间顺序标志有从前、三年前、如今、有一夜 第一部分（第一段）：描写我最爱看繁星从前在家乡夜晚望星天的情景和感受 第二部分（第二段）：描写我三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受 第三部分（第三第四段）：描写我在海上观看繁星的情景和感受（如学生将第34段内容分开为在海上的每一天观看的情景与感受有一夜看到的情景与感受也应加以肯定、认可） 三、合作探究 1研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同讨论为什么不同 参考答案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长对星空的观察和感知逐步深入精微了 2作者把星天比作母亲把星星比作朋友并和它们说话运用了些修辞手法表达了一种什么样的感情 把繁星比作朋友是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感觉得它们正友好地对我霎眼同我小声地说话突出了舒心、安详、陶醉之感表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情美好生活的向往童心、童趣不减 3阅读第5段思考并回答问题： 那个天上的巨人指什么 指英国人指给我看的天上那个像巨人般的星座 怎样理解 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状二是因为船在动星也在动（此题如学生提出其他理由只要合理亦可） 4体会看那个巨人还在奔跑呢中看和呢的表达效果 参考答案：一个看字呼唤读者感情上与读者直接交流更能引人注意一个呢字表示动作正在继续显得更加生动 四、作业 1熟读课文背诵第3段； 2查找搜集有关星星最新信息的资料结合文学分小组出一份手抄报 附： 一、作者简介 巴金现代著名作家原名李尧棠字芾甘1904年生于四川成都建国后曾任中国文联副主席中国作家协会副主席、主席作协上海分会主席上海文联主席收获主编主要作品有：长篇小说爱情三部曲（雾雨电）激流三部曲（家春秋）；中篇小说憩园寒夜；散文集保卫和平的人们友谊集随想录；散文、小说、特写集新声集赞歌集还有不少短篇小说、童话、杂文等 二、繁星的写作背景 这篇文章选自巴金的海上杂记1923年19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海南京考入东南大学附中补习班在学习期间参加了一些社会活动著名的五卅运动对他的影响较大他的民主思想得到进一步发展1927年1月15日他乘法国轮船昂热号离沪赴法卫惠林同行先后同船的中国学生计9人他去法国是为了学习经济学向西方找真理进一步研究无政府主义理论考察欧洲的社会活动法国既是无政府主义的发源地