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课文丰碑教案范文 教学内容 丰碑是九年义务教育五年制小学语文第八册第七组中的第2篇课文这篇课文意境优美人物形象鲜明行动感情真挚浓烈给人经呼之欲出之感根据这一特点教学时按照本组“详写和略写”的训练要求：一要从将军语言、神态的变化了解将军的内心活动体会将军对军需处长崇敬的心情；二要从军需处长冻死时的形象体会军需处长毫不利已、专门利人为革命事业勇于献身的崇高精神体会“晶莹的丰碑”的特殊含义据此说明在教学中使学生明白军需处长冻死时的形象将军语言、神态的变化是详写；红军部队艰难前进、种种考验等是略写 教学目标 1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹学习他毫不利已、专门利人的崇精神. 2、弄清课文中些地方写得详细些地方写得简略 3、学习本课的生字新词. 4、有感情地朗读课文背诵课文的第七自然段和最后三个自然段 重点 1、理解课文的第七自然段从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神神 2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑 难点 理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑 时间 二课时 教法 情境教学法、直观法、对比法、自学法等 教具 多媒体、录音带 第一课时 一、激情导入新课整体感知课文 为了新中国的诞生多少中华儿女抛头颅洒热血谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌今天我们将纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月去聆听发生在红军行军途中的又一个感人肺腑的故事吧！（播放朗读带）请同学们闭上眼睛用心聆听课文并思考：（多媒体出示) 课文叙述了一件什么事按怎样的顺序来记叙的课文歌颂了谁课文为什么以“丰碑”为题再让学生自读课文找出问题的答案在探讨“课文为什么以丰碑为题”时引导学生读题丰碑检查课外预习：你收集到了些关于“丰碑”的资料你在何处见到何碑现在谈谈你怎样理解“丰碑”这个题目 二、创造意境读中感悟 1、出示多媒体形声画面引导学生仔细观看影像 2、探索目标： 课文几部内容介绍了这一画面（第一、二自然段）朗读第一、二自然段 在这一狂风呼啸大雪纷飞一支红军正在艰难地爬雪山你认为这支红军正面临着什么样考验（严寒）这是怎样的考验（十分严峻的考验）你从些词语中体会到的（大冷坨、狂风呼啸）从这些词语中你还感悟到了什么（红军战士急需御寒衣物） 面对这样严峻的考验假设你就是这支红军的将领你有些忧虑呢（出示课文第二自然段中的四种“可能”的语句）指名朗读齐读分析对比一下我们的忧虑是否就是将军的忧虑 指导朗读（在理解、体会的基础上用“缓慢、沉重”朗读此段文字）齐读指名读 三、以读悟文用心感受紧扣主线 1、细读课文311自然段画出描写将军语言、动作、神态的词语 2、探讨目标： 将军边走边喊什么为什么要“喊” 将军产生第一次“愣”的原因指名朗读“将军愣了一下什么话也没说快步朝前走去”谈谈你中体会到了什么（对战士的关心） 将军快步朝前走去来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢（多媒体播放形声结合的老战士冻死的画面引导观看）再朗读课文第七自然段从此段的描写你体会到了什么结合有关词语谈谈（从“单薄破旧的衣服”体会军需处长穿着少是冻死的体现了他舍已为人的精神；从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时心境平和无所求、无所怨、死得其所） 指导朗读（用敬佩、深沉的语气朗读这段文字）范读指名读齐读 将军看到此情景神情有什么变化读描写将军神情变化的句子体会将军“严峻、抽动、吼道”的原因（为老战士被冻死而悲愤难过要追究军需处长的失职） 读将军“红着眼睛像一头发怒的豹子样子十分可怕”的原因（没有人回答他也没有人走开）战士们原因既没有人回答他也没有人走开（因为他们沉浸在巨大的悲痛之中他们知道冻死的正是负责发棉衣的军需处长啊！） 引导学生用“气愤”的语气朗读这部分文字 当将军知道冻死的是军需处长时他有何表现齐读此段文字四人小组讨论将军第二次产生“愣”的原因当时可能想到些他是怎样做的想象当时的情景指名学生演示体会情感引导读出“敬佩、自豪”之情这是将军所做所想假如当时你也在场你会说些什么、做些什么 3、气氛熏陶读中升华 在低沉的哀乐声中教师总结 引导学生齐读第13自然段男女组读个人读 讨论“晶莹的丰碑”在这里指的（大雪覆盖中的军需处长身躯）再一次出示军需处长冻死时的镇定、安详的画面引导学生想象：军需处长为为什么不给自己留一件棉衣冻死前他可能在想什么小组讨论理解“晶莹的丰碑”的深层含义（军需处长毫不利已、专门利人的崇高精神） 在军需处长的精神鼓舞下这支队伍能否经住严峻的考验找出这些词语你怎样理解“无数军需处长沉重而坚定的脚步声” 四、总结写法创造情境 1、结合板书总结全文领悟课文些内容详写些略写 2、指导写法学习本文抓住将军语言、神态这一变化主题及军