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小学语文教案范例 在整个阅读过程中要使学生始终保持主动参与的角色意识要把学生的注意焦点集中到“喜欢”和“能读”上来而不是理解多少以下内容是小编为您精心整理的小学语文教案范例欢迎参考！ 教学目标要求： 1、加强识字教学学会8个生字认识8个生字理解由生字组成的词语 2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象培养学生观察周围事物的兴趣 3、激活学生的经验使他们展开想像的翅膀学会在反复朗读中体会句子的意思培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力 4、理解课文内容了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就 教学过程： 低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段面对的是六、七岁的蒙童必须从最基本的东西抓起为学生未来的学习打好基础起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣 一、引言激趣大胆猜测 读书之前为了造成悬念教师引导学生大胆猜测并借助贴画用简洁生动的导语把学生带入课题情境同学们你们猜一猜我国最大的城市在里并贴出上海全景图点出14多万人口世界最高的塔塔亚洲最高的塔塔贴出广播电视塔并说明是世界第三高塔随即引入课题“东方明珠” 这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的氛围 二、自读尝试在课文中找寻兴趣 在整个阅读过程中要使学生始终保持主动参与的角色意识要把学生的注意焦点集中到“喜欢”和“能读”上来而不是理解多少 1、初读课文读通课文整体感知 （1）借助拼音尝试小声自由地读课文要求读准字音不丢字不添字并且知道文中有几句话几个自然段每段都写了些内容懂得课题为什么叫“东方明珠” （2）通过几次自由朗读读通全文圈出生字生字多读几遍 （3）及时检查学生对生字读音的掌握情况在读通阶段学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图 低年级的学生阅历浅知识少教师对学生“自读尝试”的引导不可忽视 2、细读课文突出重点理解词句采用上下文结合自己生活经验观察实物看挂图投影演示等方法有所侧重地理解一些重点词句 （1）观察“明珠”兴趣激发 （一）学习第一自然段 指名读说说有几句话（两句） 指名读第一句观察“东方明珠”的挂图知道由11个圆珠球6条腿组成并且思考这句话告诉我们什么 指名读第二句理解“美丽的名字”想想你们吃的、玩的东西有好听的名字（比如吃的有：汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、qq糖、沙琪玛玩的有：溜溜球、碰碰车、滑滑梯）“东方明珠”名字美在里 这么好听的名字我们该读呢指导读第二句 齐读第一自然段 尝试背诵 小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽名字 （2）表现“明珠”其乐无穷 （二）学习第二自然段 第二自然段通过自由朗读引导学生汇报你读懂了什么还有什么不懂的在教师的指导下读懂重点词句 理解“像一个巨人”从里看上去像人“巨”意思从里可以看出高而大（头顶蓝天脚踩大地）再读出塔的壮观 理解“五光十色”、“五颜六色”看图“东方明珠”塔上的灯光有些颜色可以用一个什么词（五颜六色）这些灯光不仅颜色多而且闪着五光十色的东西（节日的烟花、彩虹、圣诞树舞台的灯光）闭眼想橡“东方明珠”五光十色的情景师描述在夜晚我们来到黄浦江边看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳五颜六色变化多端一会儿像飘荡的彩云一会儿像飞舞的浪花一会儿像闪烁的星斗美丽极了学生睁开眼睛美美地读这句话 尝试背诵 （3）赞美“明珠”又增新趣 （三）学习第三自然段 齐读展开想像 师讲述上海广播电视塔既高大又美丽她高高地屹立在世界的东方真是一颗美丽的“东方明珠”指名读 当你看到这段美丽景象你会赞美假如你站在塔下会问什么（如这座塔是谁建的什么时候建成的建了多长时间总投资多少有什么作用）让学生深切感受到生活中的无限情趣 尝试背诵这自然段 根据儿童形象思维占优势的特点从具体可感的观察实物看图像演示等入汽船引导理解根据其无意注意占优势的特点在“乐”和“趣”上下功夫 三、巧识字形乐趣横生 1、“摘苹果”游戏识字先在黑板上画一棵苹果树贴上生字苹果再让学生摘下自己会认的生字苹果并告诉大家自己的识字方法9如用“加一加”的办法说“头”“大”字加二点；用“减一减”的办法记“了”“子”去掉横）鼓励学生把较难记的生字苹果摘下与同学交流互相请教学习说得好老师就把“苹果”作为奖品送给学生 2、写一写评“小书法家”奖 （1）学生在书上描再完整地写一遍 （2）指名板演参与评价大家评出写得好的字和写得好的笔画画上红圈圈指出不足再修改 在初读细读的过程中学生已多次感知了生字的音、形、义但学生对生字的认识还是一种轮廓的印象在指导学生学习生字时要激励学生在有地的活动中巧识巧记才能在头脑中留下清晰的印象 四、拓展延伸 通过读书和图文直观感知理解课文东方明珠已在学生的头脑中形成了鲜明的印象在这个基础上要求让学生动手做一做“电视塔”可把学生分成四人一组让每个小组的同学开动脑筋用不同的方式“做电视塔”可用硬纸粘成上面标明各部分的名称也可用泡沫塑料拼成立体感较强还可用橡皮泥捏成五颜六色比较好看 在动手过程中学生一会儿看课文一会儿查资料主动探究团结合作勇于创新增添了学生热爱生活学习语文的兴趣 月亮的心愿是人教版新课标教材一年级下册第二单元的一篇课文本单元是以家庭亲情为主题本课侧重对学生进行关心父母心中有他人的生活情感的体验教育本课故事情节富有幻想发人深思与学生的实际生活息息相关因此在让学生认识字、词熟读课文之后我决定在这篇课文的学习中创设问题情境进行激疑：月亮为什么会改变心愿我想抓住学生思维的热点和疑点让学生快乐地参与到学习中来与月亮对话与太阳公公对话与雷公公对话并让学生在对话过程中结合自己的生活体验不断的感悟和品味把书本的语言内化为自己的语言教学中重点采用了角色朗读和角色表演的方式进行 一、活用文本与实际生活相联系 我注重调动学生直接生活的经验通过创设情境对话让学生通过看图从有限的画面想到无限的画外从而来畅谈自己在郊游前的激动心情让学生从文本走进生活再从生活走入文本实现文本和生活的有机结合创设情境：月亮姐姐怎样去跟太阳公公商量的让学生体会“商量”应该是怎样的一种语气让学生在理解的基础上运用到自己的口语交际中同时也感受到月亮姐姐的美好心愿语文新课标指出让课文的学习和生活的体验相结合教学中我抓住学生天真浪漫、富有幻想他们期待与花儿对话 与鸟儿齐鸣与鱼儿同游与风儿共舞针对他们的共性在本片段的学习中抓住学生思维的热点让学生快乐地参与到学习中来 二、走进文本感知学生的内心世界 根据学生不同的回答我就让学生闭上眼睛进行举手表决和第一位同学一样的请举手刷！我看到大部分学生的手都举起来了不举手的同学请站起来然后让学生睁开眼睛此时我告诉学生我加入到站起来的同学当中告诉同学们我发现了我们班中的十个小月亮此时我看到举手的同学都瞪大了眼睛我感觉到了他们的疑虑其实这是他们的反映从这里我看到了学生的内心世界通过学生走进文本进行换位思考角色的扮演和朗读的感悟让学生的心灵得碰撞情感得到升华 三、读中感悟 我让学生通过朗读在朗读中感悟通过不同方式的朗读和小组讨论之后学生们有了初步的认识和理解说出了自己的情感从这让我更感觉到朗读的重要性在这个环节的教学中通过朗读学生感受到了月亮的心愿这里我遗忘了一个地方就是“艳阳天”我没有给孩子们进行解释这是我的一个失误 月亮的心愿的教学反思 通过第一课时的教学本人进行反思有以下方面需要改进 1、发现课堂容量过大、过满学生学得不够深刻“蜻蜓点水”式的流于表面特别是学生对生字的识记时间过紧方式过于单一可以做如下调整：（1）聚焦“难”字以读带易难记的字可以让学生讨论说说识记方法（2）学生对生字的记忆要经过不断的复现可以加强“随文识字”如“照顾”一词可以通过“读理解感悟”来加强记忆（3）对学习内容进行取舍重点学习“月亮要下雨的心愿”识记这一部分的生字对月亮为什么希望下雨这一内容进行重点研读 2、教学过程中学生的学习不能够全情投入 一年级的阅读课在第一课时的教学我们通常以识字为主然而在月亮的心愿的第一课时中我穿插了对文本的感悟学生对这一教学内容的呈现理解不够我在教学时引导的也不够所以学生学得不够投入理解不够就更谈不上感悟了在教学中可以做如下处理：（1）从“月亮的心愿”入手读出问题又带着问题回到文本不然会抛出问题又没有下文（2）“照顾”可以引导学生通过看图想