2019-2020年四年级上册第2课《芦叶船》word教学设计.doc

2019-2020年四年级上册第2课芦叶船word教学设计教学目标1.知识与能力： 认识6个生字，会写10个生字。2.过程与方法：抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文。教学重点引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教学准备生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。教学时间2课时第一课时一. 谈话导入，揭示课题。1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2.板书课题，齐读课题。二. 初读课文，整体感知。1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3.小组合作学习。（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三. 自读自悟，想象画面。1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2.小组互相交流四. 指导书写，巩固字词。1.交流认字方法。2.提示写字中易出错的地方。五. 布置作业。1.抄写字词。2.读读自己感兴趣的部分。第二课时一. 复习引入。1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二. 研读品味，感受作者的童年生活。1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。2.合作学习，感受童年的乐趣。（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？三. 朗读训练，加深体验。1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最后一段。四. 读背说写，积累语言。1.配乐朗读课文。2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3.能画一画你想象中的芦叶船吗？五. 拓展延伸。你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？六. 作业。1.理解句子。2.课外阅读芦苇和风筝。附送：2019-2020年四年级上册第2课运动员进行曲教案教材分析：运动员进行曲是一首雄壮有力，富有朝气的进行曲。它的旋律热情奔放、跌宕起伏，非常动感，本课教学是感受乐曲雄壮有力的情绪特点，了解音乐的主题旋律。教学目标：1、价值观目标：加深对运动的热爱。2、过程与方法目标：演唱主题，快乐编创，增强节奏感。3、认识与技能目标：体验运动员进行曲的情绪和音乐特点。本课的教学目标，包括了对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养。通过聆听铜管乐合奏运动员进行曲，感受其雄壮有力的情绪特点，了解乐曲的主题旋律。通过教师的引导，创编不同的节奏为乐曲进行伴奏。教学重点：体会音乐的情绪和感觉，进行编创节奏的练习。教学难点：三个声部的节奏能够准确合奏在一起。教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）激趣导入，引入课题。我首先向学生提问：“同学们都参加过运动会，你最喜欢什么运动项目？你喜欢的运动明星是谁？”“今天我们来学习一首和运动员有关的乐曲运动员进行曲。”【设计意图：通过两个与平时的学习生活紧密相关的问题，由学生感兴趣的亲身体验引导他们进入今天的学习内容。】（二）快乐欣赏，畅所欲言。1、同学们完整聆听一遍音响，体会音乐表达了什么样的情绪和内容。【设计意图：学生通过第一遍对音响的聆听，对音乐的总体情绪特点有了初印象。】2、不同的主题来听赏，听后畅聊自己的感受。教师把截取好的不同音乐主题按照顺序播放给大家听，播放的同时教师通过自己的肢体语言向学生传递音乐的信息。在每个主题欣赏过后，教师还要引导学生畅谈自己的感受。【设计意图：这样做不只吸引学生听赏的注意力，同时也开发着学生对音乐无穷的想象力。】3、再次完整地聆听乐曲，并请同学们加上肢体语言来进行表演。【设计意图：加深对乐曲的印象和理解。用肢体语言来表达内心的快乐。】（三）简单歌唱，增进了解。1、主题旋律的演唱和之前的“说”穿插进行。【设计意图：有说有唱的方式更符合学生活泼的年龄及性格特征。】2、温习音阶的演唱。【设计意图：学生在演唱过程中有时容易掌握不准，快乐欣赏，畅所欲言，简单歌唱，增进了解，发挥想象，热情编创，布置作业，音阶的练习可以帮助他们建立音高的概念。】3、各主题旋律。【设计意图：用于欣赏课的乐曲，让学生演唱主旋律，可增进学生对乐曲的更深了解。】（四）发挥想象，热情编创。1、启发学生为音乐编创不同节奏的伴奏。将全体学生分为三组。老师出示三声部节奏（模仿乒乓球运动的节奏：“嘟”“乒乓”“乒乓”），并解释节奏包含的意义。在学生清楚了解之后，由三组同学合奏三声部节奏。【设计意图：教师展示自己编创的节奏，目的是为了引导学生了解怎样用运动项目作为编排节奏的材料，怎样将这一运动过程编排成不同的三声部节奏。】2、学生自己创编节奏。老师请学生自行创编节奏，以组为单位，开始之前教师要将要求讲解清楚，要求是：A、编创不同于乒乓球的运动，譬如跳水等。B、编创不同于老师的节奏。C、小组编创好之后要进行实践练习。比一比看哪个组编创得最精彩，表演得最准确。给学生几分钟时间进行编创，教师巡视指导。【设计意图：运动项目多种多样，教师应启发学生运用不同的项目为材料，充分发挥想象力。】3、请小组同学展示他们编创的节奏，老师给与及时评价。（五）布置作业，知识拓展。大家下课后，可以自己搜集一些有关运动的乐曲进行听赏学习，譬如冲出世界（香港x