幸福在里语文教案.doc

幸福在里语文教案 教材分析 幸福在里是一篇童话故事主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井得到了智慧女儿的祝福；十年后通过他们自己的劳动亲身找到了幸福的事说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理 教学目标 1、理解课文内容使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中” 2、学习本课生字词 3、有感情地朗读课文 4、合作表演课文内容理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理解能力 课前准备 教师：课件 学生：预习课文搜集有关幸福的名言警句拓展对幸福的认识加深对课文的理解 课时2课时 板书设计 幸福在那里 三个牧童 寻找幸福 幸福的含义 幸福在对人类有益的活动中 教学活动设计 第一课时 一、审题入手设疑激趣 1、板书“幸福”什么是幸福你有过幸福的感受 板书“在里”幸福在里怎样才能得到真正的幸福呢今天就让我们一同走进保加利亚埃林彼林的童话故事找寻其中的答案吧！ 二、整体感知理清脉络 1、自由读文把字音读准句子读通顺 2、出示生字词检查学生预习情况 3、课文讲了一件什么事 分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落 三、入情入境精读课文领悟幸福的真谛 （一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在里 1、自读这部分内容: 读懂了什么把读不懂的地方用笔画出来 2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（15自然段） 三个牧童是怎样挖泉井的 他们的心情是怎样的划出文中的有关词语、语句（愉快高兴极了心满意足） 他们为什么这么快乐（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水） 3、孩子们为什么这么快乐呢从文中的619自然段中找寻答案 朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了就是供大家喝的”领会其中的意思 出示智慧女儿的话 从“代表代表代表代表”中你体会到了什么 智慧女儿是这么说的你会对牧童说呢请用四个“代表”说一句话 4、回归整体从三个牧童挖泉井的经历中领悟到幸福在有益于人类的劳动中 第二课时 一、回顾前文学习下文 从上节课的学习中你了解到什么 二、课文的后14个自然段向我们再现了十年后他们再次相聚的经历放手让学生用心读书从人物的话语中领悟幸福的真谛 1、三个孩子分手后各从事了些“有益于人类的劳动” 从中得到了怎样的幸福 2、出示智慧的女儿的话 理解“领悟”一词的含义 结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中” 3、分角色朗读此部分感受三个青年的幸福经历 点评：以上设计紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历从具体的语言、动作、神情中引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入恰到好处 三、拓展交流情感延伸 1、合作表演课文内容 2、学习了这个故事你有什么收获呢 联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解 3、出示收集到的和幸福有关的名言警句学生交流谈感受 举例：“能使大多数人幸福的人他自己本身也是幸福的马克思” “幸福要*劳动要很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情” “亏了我一个幸福十亿人” “我们世界上最美好的东西都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的高尔基” 激发兴趣畅所欲言 幸福是一个美好的字眼提及幸福对于学生来说生活中时时处处都能感受到可幸福在里怎样才能得到真正的幸福这一系列问题的提出无形中激起了学生读书找寻答案的兴趣 文中自然段颇多为便于学生更好地理解课文内容在初步感知课文内容的基础上引导学生理清文章脉络是非常必要的 分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落 指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在里 划出文中的有关词语、语句（愉快高兴极了心满意足） 放手让学生用心读书从人物的话语中领悟幸福的真谛 联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解 出示收集到的和幸福有关的名言警句学生交流谈感受 学文后让学生在共同经历着幸福的时刻在共同的拥有中细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中” 作业设计 1规范地书写生字 2完成