2019-2020年三年级语文上册 风筝教案1 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 风筝教案1 鲁教版学习目标：知识目标：会认5个生字，会写12个生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。情感目标：练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学准备：1多媒体课件：几个孩子放风筝的情景，点击后，画面出现清代诗人高鼎的诗村居：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2PPT课件：（1）本课要求会认及会写的生字词。（2）宋代寇准的诗纸鸢：碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。（3）明朝徐渭的诗风鸢图：柳条搓线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。3借助课后“资料袋”的内容，引导学生课前查阅有关风筝的资料。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入。1出示课件，创设情境。2观察说话，导入新课：谁能把看到的画面向大家说一说？（根据回答板书课题：风筝）3联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。4交流资料，展示查阅能力。教师也一起展示自己查找的资料，简介古代风筝的七个名称：纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱。二、初读感知，了解文章大意。1自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。2根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：（1）童年时候放风筝是件很快乐的事情。（2）课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情。三、朗读感悟，体会心情的变化。（一）整体感悟。1默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？2小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。3全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。如果有学生认为“找”也很有趣，应予以特别肯定和鼓励。（二）感悟做风筝的乐趣。1指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。2师生合作解决下列问题：（1）“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“憧憬”）（2）“依”的认读及“依然”的意思。（3）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？3指导有感情的朗读。（1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？（2）练习朗读。（3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。（4）展示朗读。（三）感悟放风筝的乐趣1轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。2再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。3指读课文，指导学生读出快乐的心情。4分小组练习朗读、比赛朗读。5展示性朗读。6拓展。（1）复习村居：看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，大家都会想到一首诗村居，还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗？出示课件，引导读背：村居清高鼎草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（2）村居描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读？出示课件，引导诵读：风鸢图明徐渭柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿女上青天。（3）我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景，可能很多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌。宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗，大家想不想读读？出示课件，引导诵读：纸鸢宋寇准碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。（4）下课后，老师会把这两首诗抄写给大家，愿意背诵的同学（四）体会找风筝的心情，感悟童真童趣。1默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。2理解“垂头丧气”：老师告诉大家，“垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？3相机指导认记“丧”字。4请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。5讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？四、识字写字。（略）小结：这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情境。文章语言朴实。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣。 附送：2019-2020年三年级语文上册 风筝教案2 鲁教版学习目标：知识目标：1.认识“依、歇、丧”等5个生字。2.会写“精、希、却”等12个生字。3.能读写“精心、希望、依然”等13个词语。情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。能力目标：乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。课前准备：学生：放一次风筝第一课时一、回忆趣事，激情导入。1打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？2读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）二、初读课文，整体感知。1自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。3感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝三、读中悟情，以情促读。1以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。2充分朗读，体会感情。（1）读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。（2）移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。（3）感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。3想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？4朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读）5说读结合，入境入情。（1）大家是怎么放风筝的？出示填空。（2）再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。（3）风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。6感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文。四、当堂作业。1自学生字，交流学法。（1）出示生字，指名组词朗读。（2）观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？2书写生字和词语。第二课时一、以读为凭，读中悟情。1自读课文第4节，把喜欢读的语句多读几遍（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读）。2仔细品读，体味心情。（1）反复诵读第1、2句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。（2）引读过渡，设置情境：（师引）忽然吹来一阵风，线（生读） 正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（相机理解大惊失色、千呼万唤）（3）感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。3抓住情感积淀，学好“找风筝”。（1）设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？（2）细读体味：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。二、朗读启发，拓展活动。1在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能