教师规范字培训计划

1 / 11 教师规范字培训计划 马营小学教师规范汉字书写的计划书 学校是学生学习的场所，也是人民教师履行教学义务的地方。校长不仅要承担学生的教学工作，还要负责老师的整体培养工作。为了教学工作能顺利进行，老师的规范书写进一步提高，特制定我校教师规范汉字书写计划如下： 一、成立学校规范汉字书写工作领导小组。 组 长：蒋雷锋 成 员：全校教师 二、培训对象： 全体任课教师 三、总体目标 通过开展规范汉字书写活动，促进教师教学技能的提 高，树立教师群体中专业发展的典型，总结我校促进教师专业发展的经验，不断提高教师队伍整体素质，提升教师实施素质教育的能力和水平。 四、主要活动内容 1.第一阶段， 2016 年 11 月份下旬为宣传阶段，将根据学校情况，动员每个老师制定计划，参与其中，力求每个老师能够发扬长处，弥补自身不足。 2.第二阶段， 12 月为教师培训、练习阶段 规范汉字书写依然是教师目前需要提倡的基本功，2 / 11 教师精心设计的板书、精美的规范字书写对学生是一种激励和榜样。学校计划聘请乡名师老师对全体教师进 行三笔字书写培训，培训时间在全校教师中 开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写训练活动，要求能正确运用粉笔、钢笔，按照汉字的笔为指导，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，根据教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见要求，坚持面向全体，分段指导，因地制宜，讲求实效的方针，积极推动我校规范汉字书写教育工作。继承和弘扬中华优秀文化传统，引导学生热爱祖国文字和书法艺术，熟悉亲近经典文明，培养学生丰厚的人文素质和审美情趣。培养学生爱祖国、爱家乡之情。提升学生的综合素质，促进学生德智体美全面发展。 ? 培训的目标 将规范汉字书写作为一项重要工作。要求各科室、各年级必须使用规范汉字。师生在教育教学活动中必须使用规范汉字，新生进入学校必须接受规范字培训。说普通话、写规范汉字要成为教育教学和学生技能训练的基本内容，纳 入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美等教育教学活动之中。并把汉字规范化使用作为教师上岗、评优、聘任、晋升职务的必备条件之一。 ? 培训的内容及形式 1. 营造氛围。制作排版、宣传条幅，同时，部分楼3 / 11 层宣传画全部更换为师生书法作品及写规范字宣 传语。 2. 树立榜样。各任课教师的一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响。因此要求教师在写教案、上课板书、写批语等方面带头写规范字，消除错别字、异体字、简化字等对学生的影响，为学生树立起学习的榜样。 3. 注重指导。语文教师利用写字课时间，教给学生写字的方法，从最初的描红开始，逐步走向临帖和仿写，培养学生自觉的爱写字的习惯，产生写好字的愿望，同时，通过练字，让学生树立“做堂堂正正的中国人”形象。 4. 开展一次以“我们都是中国娃，我们爱写规范字”为主题的黑板报评比活动。 5. 开展一次啄木鸟行动。每班成立“啄木鸟行动小组”，下发一张校园“啄木鸟行动“记录单，在班级内部和到校园各处寻找不规范的用字，包括滥用繁体字、简化字、异体字等并认真记录。 6. 倡导有书法爱好和特长的同学积极参与“快乐星期四”书法兴趣班。 7. 学校也将举办书法现场展示大赛。每班分别选派35 名选手参加，敞开校门，邀请家长在比赛现场进行观摩，同时，有序组织学生进行学习观摩。 ? 培训措施及考评办法 1. 开设写字课 4 / 11 把每天下午预 备铃后 20 分钟短课设置为写字课，写字课由各班语文教师负责，安排练字内容，纠正学生“双姿”，分批辅导学生，全面提高学生的书写水平。 写字课上课程序是：观察分析讲解练习。培养目标是：低年级学生重点掌握基本笔画，常用的偏旁部首和基本的笔顺规则，培养“双姿”习惯养 成；中高年级重点指导间架结构、书写的格式、布局美观等，培养孩子的耐心和细心。教导处利用校园广播播放音乐，创设轻松、愉快写字氛围。以语文课后生字为标准字，每节课练习不得超过五个字，求精不求多。教师深入学生当中相机指导，纠正典型错 误，帮助学生找出规律。未经教导处批准任何人不得占用写字时间。写字课结束时，教师给学生布置一篇家庭习字作业，由家长来督促完成。学生每周上交一篇书法作品，教师装订成册，记录学生成长过程。 2. 教师粉笔字天天练 实施教师粉笔字签到制度，将全体任课教师分成七个习字小组，各组设组长一人，负责指导、帮扶本组成员写好粉笔字。每天早晨 10:30 之前可作为教师粉笔字展示时间，凡任课教师必须到指定位置书写粉笔字，因事外出不能按时书写，待返校后要及时补写。粉笔字书写内容由教导处统一指定，并印发楷体字样， 教师不得另选其他内容书写。一律用正楷字体书写，做到规范、端正、整洁。教导处每周通报5 / 11 书写情况。 3. 教师钢笔字周周评 落实教师钢笔字习字制度，教师每周完成一件钢笔字习字作品，教研组长收齐后于每周五下午放学前交到教导处。教师钢笔字书写内容由各教研组长确定，每周一主题。教导处统一印发习字用纸，教师用正楷字体认真书写，做到规范、端正、整洁。每周评选出优秀习字作品在学校橱窗内展示。 4. 评选学生“习字小标兵” 学生习字从“双姿”、习字作品和各科作业书写等方面进行全面 考核，分别评选出班级、校级习字小标兵。班级习字小标兵每月评选一次。每次评选不得超过 5 人，在班内展示标兵照片和优秀习字作品。校级习字小标兵由各班语文教师推荐，每次推荐 2 名，教导处统一组织测评，每学期评选两次，每次每个年级 5 名，颁发证书。在校园橱窗展示标兵照片和优秀习字作品。无论校级、班级“习字小标兵”，如出现明显的习字水平下降或作业潦草，书写不规范，写字姿势不能保持端正等现象，一经核实，取消标兵称号。 5. 对教师习字进行全面考评 教师习字从平时训练、竞赛活动和教案书写三方面进行考核， 实行百分制量化积分，其中平时训练占 50%，粉笔字、钢笔字竞赛成绩各占 20%，教案书写占 10%。教师每6 / 11 周上交一篇钢笔字，每少一篇扣 1 分；每天写好一行粉笔字，每少一次扣分。参加学校组织的粉笔字、钢笔字竞赛，一等奖占 30%得 20 分，二等奖占 30%得 18 分，三等奖占 40%得16 分，不参加不得分。每学期末统一检查教案书写情况，将全体教师教案按书写质量分成三等，一等占 30%得 10 分，二等占 30%得 9 分，三等占 40%得 8 分。经学校申报参加县级以上书法竞赛，取得一等奖加 5 分，二等奖加 3 分，三等奖加 2 分。教师习字成绩，按比例 计入教师业绩考核积分。 6. 建立组织，互相监督 学校成立写字教学工作小组，由校长任组长、主管副校长任副组长、教导处成员和各写字小组组长为成员，负责写字教学的组织、管理和考评。负责每节写字课教学情况检查、督导；每月评选习字小标兵；每学期 组织教师、学生写字竞赛各一次；规范习字档案建设；每学期分两次对教师教案和学生作业的书写情况进行考核。负责每周布置教师粉笔字练习任务，记录每天粉笔字展示情况；每周五收发教师钢笔字习字纸，记录教师钢笔字训练情况；每节写字课的轻音乐播放；“校级习字小标兵”和师生优秀习字作品橱窗展示，每两周更换一期。负责日常对教师粉笔字、钢笔字的点评和指导。负责组织教师参加书法培训学习。 ? 培训的要求 7 / 11 学校方面 1. 完善制度 教师制订写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组 ，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。 写字教学领导小 2016 年六户小学教师写字培训计划 为了进一步提高教师书写水平，弘扬传统文化，传承中华美德，让老师们有更深更厚的教育教学功底，提高课堂教学的实效性和学生的书写能力，结合我校实际，特制定本计划： 一、 指导思想 教师写字培训本着“一笔一划习字，一生一世受益”的宗 旨，有计划、有目的地对教师进行培训，认识民族文化的博大精神，体验民族文化的审美情趣，增强对民族文化的自信心，提高教师写字技能，进而推进基础教育课程改革和提高学生基本文化素养。书法，是一门国粹艺术，是学生必须掌握的基本技能，写字教学就成为其中的一个必不可少的重要环节。按照汉字的特点，写字应该是中国学生第一位的素质，是基础教育的重要任务之一。书法艺术对人的知识、能力、气质、性情诸方面的影响是潜移默化、根深蒂固的。8 / 11 在大力弘扬民族精神的背景下，“写中国字，做中国人”具有强烈的爱国激情和民族特色，写字与读书，写字与艺 术、写字与生活、写字与做人，都有着密切的联系。写好汉字不仅是书法家的事，而是每一位中国人的起码素质，一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受，应该成为素质教育的重要任务。教师是写字教学的组织者、执行者、示范者，写字教学质量的高低，很大程度上由教师的素质高低来决定，因此，通过写字专项培训， 提高教师的书写水平，具有重大的现实意义。 二、培训目的 1.传承民族文化，激发教师热爱祖国文字的感情。 2.通过培训，进一步提高教职工硬笔书法的能 力，熟练掌握硬笔书写技法，促书写规范、流畅、整洁、美观的汉字，以适应现代教学的需要。 3.通过写字培训，提高教师的审美情趣，培养教师的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。 4.营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。 5.培养教师良好的道德素质、身心素质、智能素质、学习和生活习惯。 三、培训内容 1.现代汉语通用字笔顺规范培训 2.现代汉语通用字笔顺规范培训 9 / 11 语文教师写字培训活动总结 为了有效地 加强写字教学， 10 月 30 日，教导处对语文教师进行了有关写字教学的培训，与会老师经过二节课的学习，对写字教学有了更明晰的认识，对自己写字教学方面存在的不足有了认识。 一、 加强学习，提高认识 写字教学研究要落到实处，关键在教师。使教师们明确写字教学的重要性：写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯。明确了写字教学具有实用性和美育功能。使大家形成了共识，以写字教学为突破口，进而整体推进素质教育。在形成共识的基 础上 ,我们提出各年级的写字教育目标、任务和要求，增强教师的参与意识，调动了教师们的积极性和主动性。 二、加大力度，提高教师的写字水平 加强写字练习。所有教师的备课、板书也要求正楷书写。教师写字认识、书写水平的提高，有力保证了写字教学的顺利实施。定期进行作品或教案的评比和展出，取长补短，共同进步。 三、讲求方法，不断提高学生的写字水平 1.遵循正确原则，明确写字要求 对写字教学，我们对教师提出了较高的要求：第一，10 / 11 自 己书写必 须做到正确；第 二，能正确地示范、准确地讲解和有效的指导；第三，必须有丰富的教学经验，实行与预防为主的策略，能事先想到学生可能产生的错误并采取办法预防学生可能发生的错误。并对学生书写提 九月开学季，老师你们准备好了吗？ 2.遵循愉快原则，提高写字兴趣 为激发学生写字热情，在写字教学中，我们要求教师遵循愉快教 学原则：如每到学生练字时间，教师可以播放舒缓的民族音乐，让学生处在高雅、幽静的写字意境中。 3.遵循适度原则，提高写字效率 根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采 取因人而异， 因材施教的办法，对不同学生提出不同的要求。比如：对成绩较好，完成作业速度快，质量高的学生，让他们每天练习两篇硬笔书法，每周一篇软笔书法。对于速度较慢，接受知识困难的学生，就让他们练习两篇硬笔书法并鼓励他们宁可少些，但要好些，先保证质量，再求数量。采取因人而异，因材施教的办法，使后进生练习书法的信心增强，写字的水平也随之提高。 4.遵循反馈原则，提高写字水平 学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，尤其是低年级学生， 我们要求老师手把手地教，一个一个地讲，11 / 11 不厌其烦。这样有利 于使每个学生都打下良好的基础，以便于其 后的书法学习。 四、形式多样，全面提高学生的写字水平 1.与作业紧密结合，各科教师齐抓共管。 每一位