2019-2020年北师大版三年级语文《我们和我儿童和平条约》教案.doc

5、我们和我2019-2020年北师大版三年级语文我们和我儿童和平条约教案【预习提示】1、 从文中找出课后生字，给它们注上音。2、 读通课文，不认识的字查字典。3、 用“联系上下文”或“查字典”的方法理解“宣告、共享、恐惧”三个词语。4、 查阅资料结合课后注解，了解儿童和平条约，联系实际谈谈自己对和平的理解，想想自己能为和平做些什么。【教学要求】1、 学会本课8个生字。2、 有感情地朗读诗歌。3、 理解诗歌的内容，体会儿童的美好心愿。激发学生从小维护世界和平的美好心愿，并鼓励学生能为此做些力所能及的事。【重点难点】1、 认识注释，并能够借助注释帮助了解儿童和平条约【教具准备】多媒体课件【课时安排】两课时 第一课时【教学目标】1 初读诗歌，学习本课生字、新词。2 熟读诗歌，整体感知课文内容。3 认识注释，知道注释的作用。【教学过程】一、 一、观看画面，谈话导入近年来，中东地区战火不断，我们随着画面到那里去看看。（出示课件）看到这些画面，你有什么想法？二、 揭示课题，认识注释 1、教师板书课题，齐读课题。 2、引导学生观察课题和以前的课题有什么不同？（课题右上方有符号） 3、教师引导：这是什么意思呢？那位同学在预习中弄明白了？打开课本55页，看“金钥匙”，自己读读看这是什么意思。 4、读读儿童和平条约的注释，看看它说明了什么？小组交流、汇报。教师总结：1986年是国际和平年，我国石家庄市的刘玲同学代表我们中国儿童在纽约法拉兴草坪公园举行的儿童和平条约签字仪式上签了字。这个和平条约到底说了什么呢？三、自读诗歌，整体感知1、 自由读诗歌，想想“宣告”是什么意思？全世界的儿童向世界宣告了什么？2、 四人一组相互交流、评价，推荐一名代表发言。3、 各组代表发言、同学评价。（总结：这首诗主要内容是全世界的儿童向世界宣告：未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活。）4、 学生集体读全文。四、 自学生字，交流释疑1、 和同桌交流一下，预习中你发现的这些生字的注意要点，提出问题，两人探讨。2、 提出解决不了的问题，教师根据反馈进行生字读音和书写的再强调。重点理解：疾（1、病2、快）恐惧（极度害怕）意思和字形。强调“给予”的读音（jiyu）和“予”的字形。五、 课堂检测1、根据拼音写词语Xun o j bn chu hn w ji k uJ y tn su kn j bi shnWq gnxin两名学生在黑板上写，其余学生在白板上写出来，一同批改黑板上的，然后同桌对改白板上的。六、 巩固拓展1、 学生读课文，思考：你觉得和平世界应该是什么样的？可以从课文中找出句子，也可以用自己的话说。2、 教师：环境优美，没有战争，世界各国人民和平共处，团结友爱，那该有多么好呀，可是当前的世界战争四起，天灾人祸，疾病肆虐，多少人家破人亡，流离失所。3、 请同学们课后搜集有关战争、死亡、疾病方面的图片和文字材料，想想我们能为和平做些什么。第二课时【教学目标】1 继续学习诗歌，反馈收集的资料，了解当前世界的不安定，增强学生对正受着苦难的人民的同情以及迫切渴望世界和平的思想感情。2 总结延伸，让学生说说自己可以为世界和平做什么，让他们从小事做起，从身边做起，共同创造未来世界的和平。3 有感情朗读诗歌。【教学过程】一、 复习导入 指明读课文，说说儿童和平条约的主要内容是什么？（呼吁共建一个和平、和谐、美丽的地球。）教师：通过上一节课的学习，我们知道了全世界的人都渴望和平，人们希望未来的世界里没有战争、没有疾病、没有悲痛，那是因为当前世界，不少地方的人民正忍受着战争的痛苦，疾病的折磨二、 结合资料，理解课文 1、 四人一组，结合自己搜集的资料说说世界那些地方有战争，给人民带来了怎样的疾苦。2、出示课件，边看边体会战争给人类带来的毁灭和伤害。3、谈谈自己的心里感受。4、教师引导：这是如此，所以世界各国的人民渴望和平，他们一起在纽约签订了儿童和平条约我们一起再来读条约的内容。5、男女同学互读。6、以宣告的口气读读自己喜欢的句子。三、总结全文，畅谈感想 1、说说从这个条约你想到了什么？（结合自己从电视、报纸和教师播放的课件说出自己的想法和希望，使同学们感受到世界和平要靠大家的共同维护，培养学生的责任感。）2、条约是国家和国家签订的有关政治、军事、经济等方面权利和义务的文书，我们少年儿童能为世界和平做些什么呢？ 小组讨论，拟出来。3，小组推荐代表交流（1、做一个维护和平的小天使，和同学、朋友、邻舍友好相处。2、做维护和平的宣传员。3、组织人们签订和平公约4、刻苦学习，将来为世界和平做更大的贡献。）四、课外拓展（任选一题）1、给父母读儿童和平条约，和父母交流感想。2、你想想中的未来世界是什么样的，画一画。【板书设计】 没有战争和武器 没有破坏和疾病世界和平 没有仇恨和饥饿 共同努力 共同游戏、欢笑互相帮助、友好相处灵宝市第一小学 许瑞娟 李霞 刘瑞瑶 陈淑娟 画里少了什么【预习提示】1、 从文中找出课后生字，给它们注上音。2、 读通课文，不认识的字查字典，认识多音字“卷”。3、 用“联系上下文”或“查字典”的方法理解“争先恐后、丰富多彩、分工合 作”三个词语。4、 思考课后问题。5、 提出不懂的问题。【教学要求】1、整体感知课文内容，学会本课7个生字，理解争先恐后、丰富多彩等词语。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、理解课文内容，了解真正的海底世界是什么样的？通过讨论使学生明白只有团结合作、齐心合力才能画出丰富多彩的海底世界。【重点难点】1 在自读的基础上引导学生明白如何才能画好海底世界。2 教育孩子从小懂得分工合作的道理，培养良好的道德品质，引导学生在日常生活中真正做到分工合作。【教具准备】 多媒体课件【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1 整体感知课文内容，学习本课生字、新词。2 正确、流利、有感情朗读课文。【教学过程】i. 一、启发谈话，引入新课1、大家一定从电影、电视或书籍中看到过海洋世界吧，谁来说说海洋世界是什么样子的？2、播放课件，感受海洋世界的丰富多彩。3、教师导入：三年级(1)的同学和大家一样，也非常喜欢海底世界，听到文老师说今天要画海底世界，可高兴啦！他们画得怎么样呢？二、自读课文，整体感知 1、学生带着问题自己读课文。 2、回答老师提出的问题：他们画的怎么样？（开始画得不好，只有大鱼，后来在老师的引导下，孩子们画出了丰富多彩的海底世界。） 3、大家一起读课文。三、再读课文，学习生字 1、出示要求，学生自学 （一）、 给下面的生字注音、再组两个词 班（ ）( ) 绘（ ）（ ） 除（ ）（ ） 联 （ ）（ ） 群（ ）（ ） 剩（ ）（ ） 余 （ ）（ ） （二）、给下面的词语加上拼音（ ） （ ） （ ） （ ）搬家 画卷 卷起 珊瑚2小组合作讨论，提出不懂的问题。3学习效果检测：一、二题写在白板上，以组为单位评议。三题在班上口头检测。四、再读课文，巩固生字。 用自己喜欢的方式读课文，到生字的地方多读几遍，熟悉它在文中怎么用的。第二课时【教学目标】1 理解课文内容，了解真正的海底世界是什么样的？通过讨论使学生明白只有团结合作、齐心合力才能画出丰富多彩的海底世界。2 总结全文，集体合作画海底世界，体验分工合作的乐趣。【教学过程】一 阅读理解课文，了解第一次画的情形。1、 教师引导：三年级（1）班的同学可爱画画了，你是从课文哪里感受到的？自读课文，找出有关的句子。2、 教师出示相关的句子，指导感情朗读。“美术课上争先恐后地动起笔来。”3、 引导学生理解“立刻、争先恐后”的意思，从而帮助学生们理解孩子们喜欢画画的感情。4、 学生带着这样的感情自由读这句。5、 指名读，大家评议。6、 分组比赛读。7、 教师导入：他们这么喜欢画，一定很用心地画，结果老师满意了吗？（不满意）为什么？（从课文中找出句子读）8、 教师出示第一次画的图，问：这是海底世界吗？缺什么？9、 分角色读课文中师生的对话。10、 你们是怎么想的？（发挥想象，小组讨论）二、 小组讨论，明白道理1、 三一班学生绘画本领很高，可是这次的作业却没有令老师满意，因为他们画的海底世界除了大鱼什么也没有，小组讨论：为什么他们画的海底世界除了大鱼，什么也没有。2、 小组代表反馈3、 就这件事，文老师也向三一班同学提出了疑问，并要求他们讨论，三一班同学讨论的结果是什么？请同学们从课文中找出相关的段落。4、 大家一起把课文第16自然段读一读。5、 从中你们想到了什么？(说自己的感想以及从中明白的道理)6、 他们明白了什么道理，重新画出来得画是什么样的？7、 联系生活实际，谈谈自己看到的或亲身经历的类似事件。8、 教师根据学生的反馈，总结强调分工、合作的重要性，出示有关句子，激励同学之间团结友爱，互相合作： 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。三、 课堂检测看拼音写词语Bn j huhu ki ch lin x qn zhnZhn xin knhu fn f du ci说说词语的意思，然后造句 争先恐后： 丰富多彩：四、 总结全文，实践体验1、 谈谈你学这课后的收获。2、 读读写写自己喜欢的词句。3、 小组分工合作，画画海底世界。4、 作品欣赏，请优胜的小组说说合作成功的经验。【板书设计】 画里少了什么海底世界 第一次画 讨论 第二次画（丰富多彩） 只有一群大鱼 要懂得分工合作 真正海底世界灵宝市第一小学 许瑞娟 李霞 刘瑞瑶 陈淑娟 说声“对不起”【预习提示】1、 从文中找出课后生字，给它们注上音。2、 读通课文，不认识的字查字典，认识多音字“挨”。3、 用“联系上下文”或“查字典”的方法理解“不知所措、抚摸、固执、犹豫、窘、责备”三个词语。4、 思考课后问题。5、 提出不懂的问题。【教学要求】1整体感知课文内容，学会本课9个生字，认识绿色通道中7个字，会正确运用多音字“挨”，理解不知所措、抚摸、责备等词语。2 正确、流利、有感情朗读课文。3 理解课文内容，明白“我”为什么应该对陆叶说“对不起”，体会在这一过程中我复杂的心里活动变化。4 明白做错了事情就应主动道歉，承认错误，教育学生从小养成良好的行为习惯，做一个讲文明、懂礼貌的好公民。【重点难点】1 理解课文内容，明白“我”为什么应该对陆叶说“对不起”。2 体会在这一过程中我复杂的心里活动变化。【教具准备】多媒体课件【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1整体感知课文内容，学会本课9个生字，认识绿色通道中7个字，会正确运用多音字“挨”，理解不知所措、抚摸、责备等词语。2正确、流利、有感情朗读课文。【教学过程】一 揭示课题，了解礼貌用语1、 教师板书课题，指名读一读。2、 “对不起”在什么情况下说的？（指名反馈）3、 你们说过“对不起”吗？是在什么情况下说的？（学生联系实际说说自己的亲身经历，感悟“对不起”的作用）4、 你们还收集了哪些礼貌用语？（学生反馈，教师出示事先准备好的礼貌用语）5、 说说它们都是在什么情况下说的。6、 教师导入：知道错了主动说句“对不起”本来是一件很容易的事情，可是对于课文中的“我”来说却是很不容易的。怎么回事？今天我们一起来学习课文说声“对不起”二、范读课文，整体感知1、教师范读课文，学生一边听一边思考：课文讲了一件什么事？2、指名反馈。3、教师进行归纳：“我”不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口，最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心里障碍，大声地向同学说了声“对不起”。三、再读课文，学习生字1、针对自学要求，再读课文(1)、自学生字，能够正确地书写。（2）、运用联系上下文理解词语的办法，理解下列词语的意思。固执 犹豫 原谅 不知所措 窘 故意2、反馈学生学习情况（1）、教师出示生字词语卡片，学生读一读。(2)、学生反馈自己学习生字情况。(说一说自己识记生字的办法，以及在学习中容易写错的字和容易读错的词)。3、指名从课文中找出如上的词语。4、要求学生读相关的句子，再结合课文内容，联系上下文说说词语意思。5、再读课文。四学习课文第一自然段，体会“我”的性格特点。1、指名读课文读第一自然段，其他思考：“我”识怎样一个人？2、指名反馈。3、教师出示句子，知指导朗读。“我并不是个固执自私的男孩子，然而要我向别人承认错误，那是一件比挨二十大板还难受的事。”4、引导学生讨论：为什么让“我”道歉比挨二十大板还难受呢？（让学生自由地发表自己的看法）5、教师根据学生的反馈，进行小结。6、朗读课文第一自然段。五、 小结课堂，鼓励探究1、教师：“我”不固执、自私，却无法面对自己的错误，让他仓庚人错误比挨二十大板还难受。但有一次，他却超越了自我，你们事怎么理解这段话的？2、指名反馈。（能够正确面对自己错误，承认自己错误）3、是什么原因，让我克服了缺点，勇敢地承认了错误呢？请同学们课后自己读课文，好好想想。4、学生自由读课文。 第二课时【教学目标】1 理解课文内容，明白“我”为什么应该对陆叶说“对不起”，体会在这一过程中我复杂的心里活动变化。2明白做错了事情就应主动道歉，承认错误，教育学生从小养成良好的行为习惯，做一个讲文明、懂礼貌的好公民。【教学过程】一、巩固旧知，导入新课1、教师出示生字卡片，让学生读一读。2、教师根据学生作业情况，强调部分生字的读音和书写。3、通过上节课的学习，我们知道课文中的“我”最怕向别人承认错误，在他认为那是比挨二十大板还难受的事。但是读完课文，我们我们知道有一次他超越了自己，居然大声地向同学说“对不起”了这是怎么回事呢？今天我们一起继续学习课文。二、教师出示要求，学生小组合作学习。1、教师导言：通过课文画里少了什么的学习，我们知道分工合作是非常重要的，他们集所有人的智慧解决个人解决不了的问题。今天，老师请你们以小组为单位，一起合作学习课文，能行吗？（教师鼓励学生合作学习，树立学生的信心）2、教师出示合作学习的要求（1）按下面的标题把课文28段分成4个部分。 弄伤同桌不知所措老师要“我”道歉知错却不愿开口老师、同学鼓励，勇敢说“对不起”。（2）画出描写“我”神态和心理的句子，好好读一读。（3）讨论“我”为什么要向陆叶说“对不起”。（4）讨论：“我”后来为什么能够勇敢超越自己，向陆叶说“对不起”？（5）有感情地朗读这些自然段，试着演一演。三集体反馈、深入了解课文，体会“我”的内心斗争（一）分清条理1指名分段读一读28自然段。2把课文分为4部分。3分4组读相应的自然段。（二）了解原因，体会“我”一开始就知错。1指名读第一部分，思考我的表现是什么？2指名反馈。3了解“我”的内心：“不知所措，窘得满脸通红”说明了什么？4讨论：这时候“我”知错了吗？（知道了）5指名读第二部分，其他思考：从这段中我们感到作者知道自己错了吗？找出具体的语句。6指名反馈：“我我”我支支吾吾说不出一个字，泪水在眼眶里直转。7指名感情朗读这句话体会我的心情。教师导入：在我们觉得一件很容易的事，可是对“我”来说却是一件非常困难的事情，就像作者自己说的比挨了二十大板还难受。（三）体会内心的矛盾、痛苦。1指名朗读第四自然段，集体评议。2大家试着有感情地读一读。3讨论：作者此时的心情怎样，从那些句子体会到的。4指名反馈，引导学生抓住关键词语体会人物心情。5指导学生有感情朗读这段。6男女生比赛读。（四）了解“我”内心斗争1面对“我”的沉默不语，老师、同学是怎样表现的？2老师和同学并没有批评“我”，而是亲切地安慰“我”，这时候“我”又是怎样想的？3指导有感情地朗读这些句子。4你们觉得“我”此时的想法对吗？为什么？5作者的想法是对的，本来知道自己的错误就应该勇敢的承认错误，所以他在老师、同学的鼓励下终于大声地向陆叶说了声“对不起”。6同学们想一想，当“我”大声地向陆叶说“对不起”的时候，老师、同学们的表现会怎么样呢？7教师小结：是呀，勇敢地承认错误很好，老师和同学们都会很高兴的。8说体验，谈感受：你们有过类似的经历吗？说一说。四、总结全文，表演读。1学生自由地说一说，学习课文后的感想或收获。2教师根据学生的反馈，教育学生：做错了事就应该主动道歉，承认错误。从小养成良好的行为习惯，做一个讲文明、懂礼貌的好公民。3创设情景，表演读。五课堂检测（一）给下列的词语注音打转 吐字 非得 抚摸 挨打 紧挨 划破 计划 凑热闹 彼此（二）看拼音写词语do qin yun ling rn h q gui b zhsu cuzhw ji sh qin b g z yng q 【板书设计】说声“对不起”不小心弄伤同桌老师要“我”道歉老师同学鼓励我（难过、紧张） （害怕、难为情）（战胜自己、勇敢道歉）灵宝市第一小学 许瑞娟 李霞 刘瑞瑶 陈淑娟 附送：三总1、色彩爱什么颜色预习提示：1、自读课文，借助字典，读准字音，读通句子。2、借助工具书自学生字。3、了解诗歌内容，想一想自己喜欢什么颜色，为什么？教学目标：1、学习本课的生字新词。2、有感情地朗读诗歌。3、培养学生的创造力和想象力，仿照本诗写一段诗。4、理解体会诗歌的意境，体会作者的思想感情，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情，对理想的追求。教学重点、难点：1、理解体会诗歌的意境，体会作者的思想感情，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情，对理想的追求。2、仿照本诗写一段诗。教具准备：多媒体课件 生字卡片课时安排：二课时2019-2020年北师大版三年级语文色彩教案教学目标：1、读通诗歌，学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知诗歌的内容。教学过程：一 、 创设情境，导入新课1、教师导语：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）告诉老师，你看到什么了？2 、生自由回答3、师：快数数，彩虹有几种颜色？其中有你喜欢的颜色吗？4、生回答后，师小结：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。二、 提纲引路，自读课文1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。2、想，文中的小朋友，他喜欢什么颜色？在文中画出来。3、小组合作，有感情地朗读诗歌。三、 检查生字学习情况。1、教师出示本课的生字词，指名认读。碧绿 辽阔 将来 战士 乘风破浪 海疆 威武2、全班齐读3、 教师出示生字卡片，开火车读，并进行组词练习。4、教师强调生字要点。5、生自由读诗歌，指名读，师生评议。6、教师指导读出诗歌的韵律美。7、学生通读诗歌。四、整体感知，再读诗歌1、诗歌中的我爱什么颜色呢？2、我们身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的?3、再读课文，看看文中那些东西是碧绿的？哪些是火红的？哪些是蔚蓝的？4、生回答，教师板书并出示相关图片5、指导学生有感情地朗读课文。课堂检测：听写下面词语：碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 威武 战士 乘风破浪第二课时教学目标 ：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。 2.、通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。教学过程：一、复习导入新课1、教师出示本课的生字新词，学生认读。2、听写词语3、导入新课：通过上节课的学习，我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色、火红的颜色、蔚蓝的颜色，为什么呢？让哦们一起再来读读课文吧！二、读中理解，体会诗意1、学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。2、.同桌交流：（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。（2）把自己的感受谈给对方听。3.、全班交流，学法渗透：（1）指生交流，教师适时点拨。（2）学生评价。（3）引导学生说出同一种颜色的不同事物，你能用上刚才大家说的这些事物，模仿课文的这一小节，来说一段话吗？（4）学生自由练习4、.自主学习，交流合作。下面，咱们用刚才的方法学习其它的小节吧！（用上面的学习方法继续学习课文的其它小节，可以教师指导学习，也可以小组内自学，然后交流）三 、激发想象，自由创作1、同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？2、学生自由读书，交流自己的发现3、据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一小节，说给大家听。4、生自由发言四 、读书升华，感情渗透1、让我们带着你的感受，再来读读课文吧！2、学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）3、请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。（投影出示多种颜色的画笔）板书设计： 爱什么颜色碧绿 火红 蔚蓝自己的理想课堂检测：一、把合适的词语连起来天空 绿色 葡萄 橘黄色鲜花 蓝色 香蕉 紫色小草 红色 橘子 黄色二 、选词填空宽阔 辽阔1、（ ）的草原上，成群的牛羊正在吃草。2、我家门前是一条（ ）的马路。（灵宝市实验小学 熊耀秀）金色的草地 预习提示：1、自读课文，借助字典，读准字音，读通句子。2、借助工具书自学生字。3、到野外观察蒲公英，搜集、了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片。教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。4、理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。教学重点、难点：1、体会课文中作者对蒲公英情感的变化。2、学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。教具准备：多媒体课件 课时安排：二课时第一课时教学目标：1、通读课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步整体感知课文内容。教学过程：一、谈话导入 1、同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天2、同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？那就是蒲公英！同学们在课前已经了解并观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生谈自己课前了解的情况。3、同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师蒲公英。（板书课题）二、检查学生预习的情况1、知名轮流度课文，检查学生通读课文的情况。2、其它学生反馈刚才清廷的情况，进行正音。3、全班一起读一读。4、用横线把本课的生字新词画出来。5教师出示生字新词，开火车读。说说这些生字在读音和书写上要注意什么？6、重点强调：“傍”、“揪”、“茸”、“蒲”三、初度课文，整体感知1、教师范读课文，学生倾听并完成任务。（1）给自然段标上序号。（2）想一想，课文讲了一件什么事？2、指名回答：课文讲了一件什么事？（我家草地上的蒲公英开放的时候，草地变成了金黄色，“我”和弟弟为了寻开心经常揪掉这些蒲公英，一次偶然的机会，我发现了它的变化，不再揪它们了。）3、全班齐读课文。课堂检测：有感情地朗读全文，做以下练习时间： 早晨 中午 傍晚 草地颜色： ( ) ( ) ( ) 花的形状： ( ) ( ) ( )第二课时教学目标：1.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。 2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、检查复习，导入新课1、教师出示本课的生字新词，全班认读。2、教师小结，导入新授课。二、读中感悟，协作探究，尝试解疑1.学生自读，自主解决以下问题： （1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。 （2）课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到？学生自由回答师小结：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 （3）分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来准备解决。 学生在小组内提出自己的疑难，相互合作，尝试解答，并归纳出本小组同学都不能解决的问题。然后由小组代表质疑，全班同学合作解决。 2.在学生交流、尝试解疑的基础上，从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我们有什么变化？” 3.总结：同学们很会学习，很会提问题，下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题。三、自读探究 1.进入情境，自主学习：“我”有什么新发现？ 师：我有什么新发现？这个问题，同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文，一定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来交流；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长画画的同学也可以画一画；愿意表演的，就演给大家看。学生自读，思考。 2.学生用自己喜欢的方式合作交流。 喜欢读的： （1）抽生读。（第四自然段） （2）集体评议。学生与教师评价相结合。教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化。 （3）学生练习读。指一至二名同学，在音乐声中，有感情地读给大家听。 喜欢说的： （1）师出示蒲公英早上、中午、傍晚的插图各一幅，对照插图，指生描述：蒲公英在一天中是有变化的。早上的时候还没有开放，是绿色的；中午的时候开放了，就变成了金黄色；傍晚的时候，花瓣合拢了，所以又变成了绿色。 （2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言，自然生动又创造性地描述） （3）谁还愿意说一说自己的想法？喜欢画的： （1）展示有创意的、能恰当描绘蒲公英一天变化的作品。 （2）让学生对自己的作品进行解说，注意讲清各幅图画色彩的不同。 （3）然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照，说说各好在哪里。四、教师小结：蒲公英多可爱呀，就像我们一样，白天活动，晚上睡觉。从那以后作者和弟弟就在不随便揪它们了，因为他们喜欢蒲公英！板书设计：金色的草地蒲公英 早晨 中午 傍晚我和弟弟 仔细观察 发现变化课堂检测：一、听写词语注意 并且 引人注目 返回 随意 呵欠二、根据课文内容填一填 早晨 中午 傍晚 第二天太阳升起草地 （绿色 ） （金色） （绿色） （金色 ）蒲公英 （ ）（ ） （ ） （ ）从上面我们可以知道，白天蒲公英（ ），晚上蒲公英（ ）。（灵宝市实验小学 熊耀秀）五 彩 池预习提示： 1自己读课文，不认识的字查字典解决。 2划出不理解的词语。 3在自己读不懂得句子后面打上问号。 4查找有关五彩池的资料，准备课上和同学交流。教学目标：1学习本课的生字新词。2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3了解五彩池的神奇表现在什么地方？培养学生的想象力。4、理解课文内容，感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。教学重难点：知道五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教具准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时教学目标： 1学习课文第一节，感受五彩池的形态美和色彩美。 2有感情地朗读一、二节，能借助重点词语背诵第1节。 3能依据“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、 注进”等词语练习写短文。教学过程：一：板书课题，导入新课。 师：看看课题，你想研究哪个词? 我们今天就来看看五彩池是怎么样的，究竟有多美。传说中的五彩池在天上，而且只有一个，四川藏龙山 的五彩池却多得数不清。” 这些五彩池究竟是怎么样的，请读读课文，向大家作介绍。 (让学生自学) 二：默读课文一小节。 请划出描写五彩池大小、姿态的词。 （生自学，师巡视，指导困难生) 师：谁能够清楚地告诉大家，大到怎么个程度?小 到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们。 （ 生：大大的不足一亩，水深不到三米；） （ 生：不足一亩，可能是一个标准游泳池的大小。） 师：我们再来读读写大的句子。说说这个“大”是不是显示出很大? 再读读，想想。 师：读读写小的那 一句， 再把有关句子划出来。 （生：读、划) 师：请一个同学到黑板上来画一画，其它同 学就在课本上画。 师：想象一下，还有其它形状吗？（生：有像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花） 师：你们把省略号读懂了。我们再来看看课文、看看图，自 己背背看。 （生：有声有色地背诵课文)三：朗读学习第二小节。 师：刚才我们研究了五彩池的大大小小、玲珑多姿。接下来，我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。 请自己读第二节，把这一节中写颜色的词都找出来。 （生：自学圈词) (黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、 柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。) 师：请读读第二节的第一句 、第二句话把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来。 生：(读) 师：读第四句，边读边想，把刚才想好 的第二类、第三类表示颜色的词换进去。 (让孩子在构词上展开想象，在句群中进行实践，既进行了 词的训练，也进行了句段的训练。)课堂检测：用课文中的词语把下列词语补充完整。（ ）的五彩池 （ ）的阳光 （ ）的丘陵（ ）的山峰 （ ）的宝塔 （ ）的珊瑚 第二课时教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。 2、理清课文记叙的顺序，了解五彩池的特点及成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。教学重点： 了解五彩池的特点及其成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学准备： 多媒体课件。教学过程：一、复习引入新课： 同学们，上节课我们一起初读了课文，浏览了五彩池的美景，这节课呀，老师和同学们将通过认真地、仔细地、有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色，欣赏课文语言文字的优美。（齐读课题）二、自读课文，学习二自然段 1 咱们随着作者去四川松藩的藏龙山。（出示藏龙山的课件）请同学们自由朗读第2自然段，一边读一边想，读后说说你有什么感受。 你们看到五彩池了吗，如果没有看到，请同学们继续读书，直到看到为止。 告诉大家，你看到的五彩池什么样？（出示课件图3）（生各抒已见） 同学们通过自己读书看到了五彩池数量多，大小不一，能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的，把它读出来。（一生读句子，强调重点词）看到五彩池颜色美的同学，你们又是从哪句话中知道的？（比较句子