2019年四年级语文上册 第一单元 1《诗人》教案 鄂教版.doc

2019年四年级语文上册 第一单元 1诗人教案 鄂教版课 题1、诗人教学时数2课时教学目标知识与技能学习本课生字，其中9个会认，12个会写。积累本课“伶牙俐齿、绚丽、变幻无穷、真谛”等词语，通过查字典、结合上下文理解词语等方式理解词语在文中的意思。有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容，了解写诗的方法。情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生感受到诗句的美妙和神奇。激发学生对诗的喜爱之情，鼓励学生勇于实践，尝试写诗。教学重点学习积累生字词和积累优美的语言材料。教学难点进入诗人的世界，感受诗句的美妙。教具准备设 计 流 程第 一 课 时教学目标知识与技能检查预习，整体感知课文，学习课文12自然段，学习本课生字词并指导书写过程与方法在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生感受到诗句的美妙和神奇。教学重点学习积累生字词和积累优美的语言材料。教学难点进入诗人的世界，感受诗句的美妙。教具准备设 计 过 程教 学 设 计学 情 设 计修改及反思一、激趣导入问题引入，激发兴趣。学生回答，教师引导。揭示课题，导入新课。二、检查预习，整体把握课文。快速认读生字词学生初读课文。再度课文，把握全文。反馈问题。分节朗读课文。三、学习课文学习第一部分，理解为什么说诗人是个大画家。学习第二部分，理解为什么说诗人是个音乐家。指导背诵。四、指导书写。出示一首诗请学生读，思考：读了诗，你想到了什么？师引导：a、这首诗给了我们无限的遐想，我们要感谢谁带给我们这么美的感受？b、在你的心中，诗人是什么样的人？揭示：今天我们就一起走进诗人，和他们进行一次心灵的对话，相信你们学完了课文以后，对诗人一定会有新的体会和感受。1、教师出示本课21个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“伶，呈”的后鼻音及“衬、察”的翘舌音，注意学生读中正音。生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。师过渡：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文请默读课文，并思考：在作者的心中，诗人又是什么？并把相关句子勾画下来。指名回答，要求读出句子。根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音（1）学生自读思考：为什么说诗人是个大画家？请学生用自己喜欢的符号画出相关句子，并大声读出来。（2）体会并指导朗读。A、你从诗句里看到了怎样的一副图画？b、诗句中的“碧绿、银花、白絮”分别指什么？c、感情朗读，指导并评读。学生围绕问题找出相关语句朗读体会。（1）你从诗句中听到了那些声音？（2）指导感情朗读。学生自由背诵，（2）自荐背诵，再全班背。自由记忆字形。小组内交流自己的识字方法。重点指导书写“醉、察”。学生练习。第 二 课 时教学目标知识与技能学习本课生字，其中9个会认，12个会写。积累本课“伶牙俐齿、绚丽、变幻无穷、真谛”等词语，通过查字典、结合上下文理解词语等方式理解词语在文中的意思。有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法在学习课文的过程中，掌握查字典、结合上下文理解词语等理解词语的方法。通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会课文内容，了解写诗的方法情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生感受到诗句的美妙和神奇。激发学生对诗的喜爱之情，鼓励学生勇于实践，尝试写诗。教学重点学习积累生字词和积累优美的语言材料。教学难点进入诗人的世界，感受诗句的美妙。教具准备设计过程教 学 设 计学 情 设 计修改及反思一、复习导入抽读生字词检查背诵交代本节课学习内容二、学习课文学习第三、四、五部分，理解为什么说诗人是个魔术师、哲学家、文学家。学习第六段，感悟诗句的美妙。学习第七段。指导背诵。三、拓展延伸。四、总结全文。指名读指名2人分别背诵1、2段为什么说诗人还是魔术师、哲学家、文学家？这节课我们接着学习37段。（1）学生围绕问题找出相关语句朗读，体会诗人是怎样给文字注入强大生命力的。（2）小组内交流自己的体会。（3）汇报：诗人是怎样用文字把事物变成人，把人化为事物的？三言两语中说出了什么深刻的道理？诗人是怎样令平凡变得不平凡的？（4）感情朗读（1）诗人写出了这么多美妙的诗句，你在朗读时会感受什么呢？（2）合作朗读。指名读，说说自己的理解。（1）学生自由背诵，（2）小组内展示。诗人能用文字把事物变成人，把人化为事物，请你也尝试一下，说几个这样的句子。请学生仿照文中的诗句，写两节小诗。同学们，学了这一课，你对诗人是否产生了新的认识，把你的感受说出来。是的，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，也可以成为诗人！只要肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，你也可以成为诗人！大画家音乐家魔术师哲学家文学家板书设计： 1、诗人附送：2019年四年级语文上册 第一单元 2 我家的大花园教案 湘教版【教学目标】1.认识、会写“嗡、绒、媚、蚯、蚓、敢、蝙、蝠、若、管、随” 11个生字；辨析多音字“蚂”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。3.展开想象，再现课文描写的画面，感受语言的优美。【教学重点】掌握生字的音、形、义，朗读课文。【教学难点】再现课文的画面，体会作者的情感。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：引导点拨法。学生：合作交流、朗读感悟法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 学习本课的11个生字，并能正确书写。2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、激趣引入。1.有一个属于自己的究竟多好啊！有个花园多好啊！看看下面的大花园，说说你看到了什么？又仿佛听到了什么？（课件出示几个美丽花园的图片）2.作品简介。今天我们学习我家的大花园，文中的大花园，太阳光芒四射，昆虫各具姿态，植物恣意生长，一派生机盎然的景象。3.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.学生读课文，师提出要求：（课件出示自学要求）（1）学生画出文中的生字新词。（2）对容易读错、写错的生字多读多看几遍。（3）把句子读通顺、连贯，读时一边读一边想：课文主要写了什么？三、检查预习情况。1.学生分段读课文，学生评议：主要评议生字的读音，长句的断句、停顿。2. 出示生字词，指名读，开火车读，随机正音，有针对性地指导学生识字、写字。重点指导： “绒、若”声母是翘舌音，要注意发准；“随”的声母是平舌音，可与“谁”比较发音； “嗡、绒”的韵母是后鼻音；“蚓、敢、蝙、管”是前鼻音；“蝙”读第一声，不要读第三声；多音字“蚂”在课文中读第四声，还可通过组词比较正音。学生自主采用换词法，结合课言环境说说词语的意思。3.指导学生学写生字。（1）学生自己讨论记忆字形的小窍门；（2）师范写生字，学生评议；重点指导：“绒”的右边不是 “戒”，不要多写一竖； “蚯”的右边不是“兵”；“管”的下部不要写成 “吕”；“随”在书写右边部分时要强调先写“有”，再写“走之儿”，注意写紧凑。（学生练写生字，每个两遍）（3）学生上黑板书写生字，边写边介绍笔顺、笔画、字的结构安排；（4）学生习字。四、巩固朗读。1.自由读课文，注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。（要求把课文读通读顺）2.课文写了大花园里的什么景象？你最喜欢哪部分？自主选段朗读，同桌互读互评。3.自由展读，共同欣赏，主动评价，教师作适当点拨。五、课时小结。师生共同小结本堂课的收获和学习体会。第二课时【课时目标】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会作者的情感。【教学过程】一、复习巩固学生分段读课文；学生找出文中生词，师带读生词。二、精读研讨。1.学生默读课文，说说你喜欢大花园吗？为什么？2.学习第二自然段：（1）学生齐读课文；师引导学生分析课文，课件出示问题组：说说课文写了哪些昆虫？（蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂）你能用文中的一个词语形容这里的昆虫吗？（样样都有）课文中出现了哪些表示颜色的词语，说说这样写有什么好处？（表示颜色的词语有:白、黄、红、金粉、绿，这些词语使花园变得五彩斑斓）找出文中的比喻句，说说这样写的好处。出示句子： “蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。”（这句话运用了比喻的手法，“圆圆的小毛球”把蜜蜂的体型和满身绒毛的特点形象地表现出来了，从中可以感受到作者的喜悦之情。）（2）学生自由交流、讨论，师归纳。（3）指导学生有感情地朗读课文。大花园的昆虫那么可爱，那这里的植物会是怎样的？让我们来学习第四自然段。3.学生第四自然段。（1）大花园里的生物是怎样无拘无束地生长的？从课文中找出相关语句读一读。（2）对比出示句子：花开了，鸟飞了，虫子叫了。“花开了，就像花睡醒了。鸟飞了，就像鸟上天玩去了。虫子叫了，就像虫子在说话。”哪句更好，为什么？（第二句话运用了拟人的手法，使花儿、鸟儿、虫子都活起来了）模仿“ ，就像 了， _了，就像 了”句式说一句话。（在反复品读中感悟排比句的语言效果，体会丰富生趣的语言）（3）文中哪句话对植物的自由进行了概括？出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。（介绍这句话是第四自然段的中心句）这里的“自由”是什么意思？课文中是说谁这样自由？这意味着什么？除了文中提到的生物外，想象还有哪些动物和植物也是“自由”的呢？用上“愿意就；愿意就”说一说。（引导学生结合自己的情感体验感受这种自由、随意的快乐）4.学习第三自然段：哪些地方看出大花园里的阳光灿烂？从课文中找出相关语句读一读。出示句子：“太阳光芒四射，亮得人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”（用夸张的手法写出阳光的明媚。用拟人的手法赋予了蚯蚓、蝙蝠顽皮的性格）5.请你们想办法把自己对大花园的体验、感悟尽情表达出来，相信你们一定行！（朗读时，语气要舒缓，要读出对大自然勃勃生机的无限热爱，表达对一切生物纵情生长的向住。）6.背诵自己喜欢的部分。三、拓展延伸。1以“我最喜欢这句话，因为”为格式进行谈话交流。 2文中的大花园美吗？你能不能用手中的画笔把它画下来呢？【板书设计】热爱大自然 总写 样样都有 （1） 昆虫多