2019年三年级语文下册第二单元第9课蜜蜂习题冀教版.doc

2019年三年级语文下册第二单元第9课蜜蜂习题冀教版一、读拼音，写生字。zhn sh z l bo ku( ) ( ) ( ) 二、读句子，给句中加横线的字注音1尽( )管空中吹着逆向的风，沿途尽是一些陌生的景物，但它们确确实实是回来了。2那些被闷( )了好久的蜜蜂一拥而出，向四面飞散，好像在寻找回家的方向。3蜜蜂们飞得很低，几( )乎要触到地面。三、在括号里写出粗体词的近义词。1第二天，我检查( )蜂窝时，又发现有十五只背上有白色记号的蜜蜂回到窝里。2在回家的路上，我推测( )蜜蜂可能找不到家了。3为了证实( )飞到我家屋檐下的蜜蜂是被我扔到远处的那群，我在它们的背上做了白色的记号。4大概( )这样可以减少阻力。四、读句子，造句。1无论它被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。无论总是2这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。不是而是五、读了这篇课文，我们知道蜜蜂是凭（ ）回到家的。(写序号)跟着主人。飞得高，能眺望到家园。一种无法解释的本能。六、阅读题：安妮喜欢收集昆虫，当然是死的喽。她还喜欢收集昆虫蜕下来的皮，像蚱蜢的外皮、知了的硬壳，还有一对完整的蜻蜓翅膀。安妮非常爱护昆虫，她给蚂蚁让路，让蜘蛛在窗口结网。她连在梦中也忘不了昆虫。她常梦见自己像甲壳虫一样，倒挂在天花板上行走，还学蜜蜂跳“8”字舞。安妮真是昆虫的好朋友。晚上，她会点亮所有的灯，把整个房间弄得亮亮的，再把窗子打开，让夜游的虫子进来。有一天晚上，飞进来一双白网灯蛾，一双黑点白灯蛾，她简直乐坏了。可是，妈妈不喜欢。妈妈说：“安妮，快关窗!我不喜欢有昆虫跑进房间里来，你要招待昆虫，等你长大了，有了自己的房子再说吧。”“我长大了要做昆虫学家，在客厅里培养蝴蝶、甲虫，我会爱它们一辈子。”安妮认真地说。1安妮喜欢收集昆虫说明了什么?2从文中哪些地方可看出安妮是昆虫的朋友?3你喜欢什么昆虫？写出你喜欢的昆虫的名称和样子。参考答案：一、读拼音，写生字。证实 阻力 包括二、读句子，给句中粗体字注音尽（jn） 闷（mn） 几（j）三、在括号里写出粗体词的近义词。检验、估计、证明、大约四、略。五、六、略。附送：2019年三年级语文下册第二单元第9课蜜蜂教学设计1冀教版教学目标：1.默读课文，学会要求掌握的生字。2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论是怎么得出的。3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点：作者实验过程中的观察和思考，理解课文叙述顺序。教学准备：布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的昆虫记。设计理念：以读为主，充分挖掘文本的教育功能；充分发挥学生的主体、老师的主导作用。课时安排：2教时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。二、初读课文。1.循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。2.互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3.按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4.呼应导语。现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字。1.投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、复习生字新词。指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、细读课文。默读课文，明确默读要求。a初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。c同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神。1.细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。a.实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。c.实验的结论为什么没有明确的答案？有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。2思考推测：另外三