2019年秋季版二年级语文上册第11课狐狸和乌鸦说课稿教案苏教版.doc

2019年秋季版二年级语文上册第11课狐狸和乌鸦说课稿教案苏教版各位老师好：今天我说课的内容是狐狸和乌鸦这篇课文的教学。狐狸和乌鸦是苏教版小学二年级上册第三单元第四篇课文。狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。根据小学二年级学生的认知特点和语文课程标准上的相应内容，我设定了以下几个教学目标二、教学目标：1.学生能够认识狐、狸、馋等5个生字，会写棵、叼、肉等10个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文3.理解课文内容并懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。三、教学重点 1、生字词的认识和书写 2、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话. 3、理解课文的寓意。四、教学难点1、生字词的掌握。 2、理解课文寓意。五、教学方法 1、随课文分散式识字法 2、集中识字法 3、朗读法 六、教学过程： （一）、导入 1、启发谈话，出示课题 同学们，你们听过狐狸的故事吗？那你们知道狐狸的性格是什么样子的吗？这两个问题提问完毕，我拿出事先准备好的狐狸的卡片贴在黑板上。继续提问，你们见过乌鸦吗？乌鸦的羽毛和孔雀、百灵鸟相比漂亮吗？它的叫声好听吗？提问后，我继续拿出事先准备好的乌鸦的图片贴在黑板上。这样我就自然的过渡到今天学习的课文，同学们，你们想不想知道狐狸和乌鸦之间发生的故事呢？那我们今天就一起来学习这个故事，看看它告诉了我们怎样的一个道理。（二）、初读课文，整体感知1、教师带有感情的朗读，学生跟在后面默读。要求标出自然段，并画出生字词。2、学生自由朗读课文，读准生字词。试着体会文章情感态度。在学生自由朗读的时间，我就在学生之间巡视，查看他们的朗读情况。有读错的字音等进行纠正。学生自由读完之后要求全班朗读，我重点强调生字词。3.学生，教师齐读。一起朗读课文时，教师有意在生字词方面停顿，让学生读，以加强对生字词的印象。3、集中学习生字词拿出事先准备好的生字词卡片，先出示带拼音的读，再去掉拼音读。并用手比划。强调字的形象记忆法和结构记忆法等。比如“棵”字。我将采用形象记忆法来讲解：、一棵树，木头长出了果子，我们称它为一棵树。再强调一下它的左右结构。小学二年级学生对于生字的字形掌握能力不是太好。因此，在讲解生字的时候我会展示生字的写法，让学生动手来写一写，采取学生互评的方式，黑板板演的方式来达到生字的熟练掌握。4、学生分段落，分角色朗读。让学生先分段落朗读，充分体会这篇课文的感情色彩，从而初步了解稳重狐狸和乌鸦的性格。有感情的朗读过后，再采取分角色朗读，在朗读的过程中做到生字词的回顾和感情色彩，文中动物性格的把握。5、教师朗读，学生整体感知教师朗读课文，让学生思考整篇课文到底讲了一个怎样的故事，培养学生的概括能力。（三）、再读课文，深入理解分段讲解课文，重点讲解乌鸦上当受骗的经过。1、指名学生读第一自然段，找出狐狸和乌鸦的故事发生的原因，并点拨“直流”的意思，共同总结出狐狸的贪吃。同时展示插图1.2、重点讲读2-5自然段。要求学生认真读课文，边读边思考：（1）狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？学生回答时，教师抓住重点词语进行点拨和引导，结合看图，帮助学生深入理解。第一次狐狸用“亲爱的”“您”的尊称是为了讨好乌鸦，第二次慰问乌鸦的孩子是为了跟乌鸦表示亲近，向乌鸦示好。第三次夸赞乌鸦美丽是巴结乌鸦，其实他的目的都是为了让乌鸦张口，从中以引导学生总结出狐狸的性格特点：狡猾。乌鸦第一次是不作声，第二次是看了一眼，还是不作声，第三次是得意极了，高兴的把一切都忘了，这里可以看出乌鸦的特点：爱听奉承话。让学生初步认识到爱听奉承话会容易上当受骗的道理。让学生带有感情的分角色朗读这四段，读出狐狸的性格特征。3、最后一段教师读，再次强调一下叼，溜的字音，字形。展示插图24、小游戏。来一段小剧本以方便学生复述课文。（三）、拓展练习1、描红。采取学生互评的方法，投影展示的方法。教师随同一起书写，并再次强调字形，字音。 2、展示插图2，让学生发挥想象，试着说说“肉被骗走了之后，乌鸦会怎么做？ ”大家小组讨论。并请学生发言。附板书： 11、狐狸和乌鸦狐狸一棵大树 眼珠一转 叼起肉 一溜烟跑掉了馋得直流口水 赔着笑脸 摇摇尾巴 乌鸦叼着一片肉 没有回答 刚一开口 肉掉了下来麻雀 差多了 没有回答 唱了起来附送：2019年秋季版二年级语文上册第12课要好好学字教案苏教版教学目标：1能正确、流利，有感情地朗读课文。2学会本课14个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。 教学重、难点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2正确、美观书写生字。3懂得毛主席说的话的意思。教具准备：课文录音、投影片、词卡教学时间：两课时。 教学目的 教具准备：教学挂图、生字卡片。第一课时教学内容：1.初读课文，整体感知。 2.学习本课生字词。教学要求：1正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。2学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。3初步理解课文的内容。教学重、难点：1正确、流利地朗读课文，尤其是读通长句子。2学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。教学流程： 一、导入 1(出示挂图)图上画了谁?他们在干什么? 2板书课题：12要好好学字。 3齐读课题。读了课题，你想知道什么? 4带着问题来读课文。 二、初读课文 1自由读课文。 要求：(1)标出生字词、读准字音。 (2)标出自然段序号，读通句子。 2检查自读情况。 (1)(出示一类生字) 自己读读词语。 你在字音上有什么要提醒大家的? “连”：读边音 “延、弯”，整体认读。 指名读，齐读，比赛读。 去掉拼音会读吗?自读，开火车读，齐读。 给生字扩词或说一句带有生字的诗句。 (2)(出示二类词语) 齐声读两遍。 去掉拼音再齐读。 3我们把生字带入课文中，把课文读正确、流利。 4指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。 5还有许多同学想读，下面就选择自己读得最流利的一段为大家朗读。 6读后评议，再读。 三、初步理解课文内容 1指名分段朗读课文。 思考：课文主要写的是谁?写了关于他的什么事? 2读后交流议论，口头填空： 毛主席在( )遇到( )。毛主席教导他们要( 3刚学这课时，你已经懂得了哪个问题，不懂的问题，我们再学习。 四、教学生字 1出示生字卡片，齐读，巩固读音。 2自学课后笔顺表，并描红。 3反馈检查。 4指导写字。 “延”：是建之旁与走之底要相区别好。 “席、贵、弯、革、命”；在田字格中要居中写。 5学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。 6反馈、评议。第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容。教学要求：1有感情地朗读课文。2继续巩田生字，理解由生字组成的词语的意思。3通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。教学重、难点：1有感情地朗读课文。2通过看图，朗读懂得干革命需要文化知识，教育学生从小好好学习，天天向上。教学流程：一、复习1抽读生字卡片。2给下面生字选择正确读音 革 命 延 弯 3指名分段朗读课文。4填空：课文写了( )在( )遇到了( )，并教导他们( )的事 过渡，为什么这样说呢?我们来读课文。二、细读课文1细读课文第1自然段。 (1)指名读这个自然段，其他同学边听边思考。 这段有几句话?每句话告诉我们什么? (2)学生交流讨论。 (3)教师在补充的基础上小结。 第一句点明事件发生的时地人事。 第二句介绍了两个小八路。 (4)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。 说说他们长什么样?给你留下了什么印象? (5)指导朗读第二句。 (6)指导仿写句子。 (出示)我有一对双胞胎姐姐，一个叫( )，长得( )，另一个叫 ( )，长得( )。 我有两个好朋友，一个( )，一个( )。 自己先说说，同座位再交流。 指名说，师生共同评议。 2细读第二自然段。 (1)自读课文，一边读一边画出： 毛主席的话，用“”标出，毛主席的动作，用“一”标出。 (2)指名读一读各自画的语句。 (3)指导朗读毛主席的话。 “你们知道我是谁吗?”用疑问的语气读一读。 “我是毛泽东。”要读出亲近、平易近人的语气。 (4)(出示)毛主席动作的句子。 指名读。 毛主席为什么要弯下腰来写字呢? 他又为什么把字写在自己的手心上呢? 毛主席给你留下了什么印象? 指导有感情朗读。 3细读第3自然段。 (1)齐读，思考：这是谁对谁说的话? (2)“革命”指的是干什么? 为什么参加革命了，就要好好练字呢? (因为干革命需要文化知识，不识字是干不好革命的，是不能让人民过上好日子的)。 (3)指导朗读。 毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。 三、小结 1齐读课文。 2. 毛主席希