2019春湘教版语文五上《知音》word教学设计.doc

2019春湘教版语文五上知音word教学设计教学目标1能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。2用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和”这几个词语。3组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实现人和动物之间和睦相处。教学过程一、聊“知音”1看老师写字。（板书：知音）2看到这个词语你想到了什么？3历史上的“知音”指的是俞伯牙和钟子期间的故事。（老师讲俞伯牙和钟子期的故事。若是有学生知道就让学生讲，教师再相机补充。）4现在你知道“知音”的含义了吗？（请同学说自己所理解的“知音”的意思。）（设计意图：由词语“知音”联想开去，这个词语就成为了打开词语世界大门的钥匙，孩子就发现了一个阔大的洞天所在。再加上教师有意识的撑展，孩子更是在“知音”的世界里游弋。“猜想”一环节，由单个词语过渡到词语链，拓展了想像的空间，同时也在为明确此次阅读的方向、重点做着迁移。因为“知音”同时也是凝练了作者万般思绪的文题。更重要的，“猜想”激发了学生的阅读欲望，使学生能对接下来要进行的阅读兴致更高。）二、读“知音”（一）了解学情1默读短文时你碰到了哪些不认识的字？请同学将自己不认识的字权圈起来。（预设：密匝匝的“匝”、多矣的“矣”）2现在老师、同学告诉你这些字的音。但是，若是你自己在家中阅读时也碰到这样的问题该怎么办呢？3读准这些字词的音。能理解他们的意思吗？先想想，你还知道哪些和“密匝匝”构词方式相同的词？（板书学生所举词语红彤彤、白花花、蓝盈盈）再看看，理解这些词语的意思，只是抓住每个词中的哪个字？那你知道“密匝匝”的意思了吗？读一读这四个词语，和“密、红、白、蓝”比，感觉上有什么不一样？（明确这种构词方式中词根和词缀的作用。）4有些字的音你真的读准了吗？（出示：做操的，打拳的，练功的，学唱的，各选各的位置，各操各的行当。重点是读准“行当”。）这句话中提到了哪几种“行当”？你还知道哪些行当？还有这句（出示：有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和。重点是读准“一唱一和”。）这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？其实，在我们的日常生活中经常会出现这种“一唱一和”的情景。比如，爸爸妈妈“一唱一和”地教育你。我想和一位同学来表演一下。谁敢试试？再比如，同学之间平时的交谈。哪两位同学来试试？浏览短文，找找，还有哪两个词和“一唱一和”的意思是一样的？（互唤互答、应和。）根据“一唱一和”，你就知道“应和”的读音了吧？5朗读短文，若是遇到不理解的词语、有疑问的地方就做个标记。（设计意图：必须了解孩子理解的难点在哪儿，这样才能有的放矢地进行指导，真正为提高孩子的阅读理解能力服务。“了解学情”也就是力争真正做到“目中有人”，关注学生的视角、思维。处理的重点在词语上，因为教学的对象是中年级的学生。只有读懂了词语，才能更深入地读懂句子，读懂段落，读懂篇章，因为词语是文章的基本单位。）（二）整体感知这是一只什么样的鸟？鸟的知音你认为应该是谁？为什么？请你认真地朗读短文。三、明“知音”（一）欣赏小画眉1默读，画出描写画眉的句子。交流。（“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最动听，观众围了密匝匝一圈儿。”“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”）2自由朗读画出来的句子。（读出对画眉的喜爱。）（二）走近小树林1这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？（学生交流，目的是感受小树林里的自由、热闹的氛围。）读出这种自由、热闹。2“而最招人耳目的，要算鸟语园了。”这句话用在这里的作用是什么？（感受过渡句的作用。） 3如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这种情景你会有怎样的想法呢？（引导学生把自己当成画眉、云雀、百灵、鹦鹉说自己的看法、体会，真正走进这些鸟儿的内心世界。）（三）走进鸟语园1谁最了解它的这种想法？朗读少年的话。（“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子里，是它最大的痛苦和不幸！”） 2养鸟老人和少年都是爱鸟之人，而为什么说少年才是鸟的“知音”呢？从文中找出养鸟老人和少年爱鸟的句子。 3.对比品味，体会养鸟老人的爱是表面的，少年的爱是发自内心的。 4.想象延伸：老人听了少年的话后会怎么做呢，心里会想什么？四、做“知音” 1.那我们要不要做画眉的知音呢？2.拓展延伸：我们只做画眉的知音吗？学生想象笼中的沉思。（设计意图：发挥学生的想象，将对画眉鸟的爱拓展到对动物的保护，既巩固了学生对课文内容的理解感悟，帮助学生丰盈对“知音”意蕴的建构，更有利于发挥课文内容对学生思想、情感的净化、熏陶作用。） 附送：2019春湘教版语文五上说给祖国妈妈的悄悄话word教案编写时间 执行时间 主备人 执教者 总序第 个教案课题1、说给祖国妈妈的悄悄话共 2 课时第 1 课时课型新授教学目标1）认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。 2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。 3）理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。重点难点重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教学。难点：以学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。教学策略自学、合作、交流教 学 活 动课前、课中反思（一）谈话引入，揭示课题 1、（课件播放背景音乐）教师与学生轻松地谈话，引入课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就是我们共同的妈妈祖国妈妈。今天，我们学习李少白的一组诗说给祖国妈妈的悄悄话。 板书课题：1、说给祖国妈妈的悄悄话 2、课题质疑：“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄悄话呢？”学生针对课题提出的疑问，自由思考自由发挥，揣测文章内容。 （二）初读课文，自主学习，整体感知 1、（课件出示全诗）教师有表情地朗读课文。 2、课件出示要求学生自学的内容： 、读生字，记字形。 、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。 、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？ （让学生利用35分钟的时间借助字典解决生字、新词的读音及意义，并争取将课文读得准确通畅。） 3、指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。 学生回答后，用课件出示新词及其意义： 亲昵：十分亲密。 德高望重：品德高尚，声誉显著。 遗著：死者生前流下来的著作。 沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。