2019秋冀教版科学四上第15课《昼夜的形成》word教学设计.doc

2019秋冀教版科学四上第15课昼夜的形成word教学设计一、教学设计：教学目标知识目标1能说出地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。2能概述古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。探究目标1能够设计出验证昼夜成因的模拟实验方案。2能积极寻找证据来支持自己的观点。情感态度与价值观目标1培养互助合作的精神和意识。2要敢于质疑别人的结论。3认识到科学发展是漫长复杂的。只有对事物进行广泛地研究，才能真正地认识事物。教学重难点1、激发学生探究昼夜成因的兴趣。2、模拟昼夜形成实验的设计与分析。教学用具地球仪、手电筒、贴纸等。教学方法讨论、演示、教师引导分析。课时安排：1课时。教学过程一、谈话导入：教师：同学们，我们每天看到太阳在空中是怎样运动的？（太阳东升西落），伴随着太阳的东升西落地球上发生了什么现象？（我们地球经历了白天和黑夜的交替变化），白天和黑夜是怎样形成？同学们讨论一下。（设计意图：从学生日常生活入手，以常见的科学现象导入，激发学生学习兴趣。）二、开个学术讨论会 学生讨论。教师：请各小组汇报讨论结果。教师：昼夜是怎样形成的，这就是我们要探讨的主题。教师板书：昼夜的形成教师小结：其实，关于昼夜的形成有很长的科学发展史，古代中国人认为太阳时一只金鸟，白天巡逻，晚上休息。古希腊天文学家托勒密认为，地球是宇宙中心，日月星辰都绕地球转动。直到16世纪，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”-不是太阳绕着地球运动，而是地球绕着太阳转。地球像陀螺一样不停地自西向东地绕着地轴自转，地球自转一周大约需24小时。在自转过程中，地球的某一地点转到朝向太阳的时候，就是白昼；当这一地点转到背向太阳时，就变成了黑夜，正是由于地球的自转，才形成了昼夜的交替现象。教师出示大屏幕（昼夜的形成。）教师：下面我们来看一段昼夜形成的视频。教师：通过我的述说和观看视频，谁能说说昼夜是怎样形成的？学生述说。教师板书：地球自转 自西向东 一周24小时（设计意图:通过学生讨论，拓宽学生的思维，培养学生整理资料、搜集资料的能力，了解昼夜形成的发展史。）三、模拟昼夜形成的实验。1、教师模拟昼夜交替的现象实验。教师：怎样利用地球仪模拟昼夜交替的现象呢，下面看我演示。2、学生模拟昼夜交替的现象实验教师：你们也想做吗？（想）那就利用手中的材料，模拟昼夜形成的实验吧。小组讨论，可以参考教材54页的图。学生讨论。教师：谁来说说你们的实验方案。学生说，教师评价。教师：下面我们就做实验，体会昼夜的形成。温馨提示：(多媒体课件出示)（1）、手电筒不能靠地球仪太近，要让射出的光包围地球仪。（2）、观察思考：地球上被太阳照亮的部分相当于一天中的什么时间，没被太阳照亮的部分相当于一天中的什么时间？（3）、转动地球仪时，注意使它自西向东转，观察地球上同一地点（如上海），是否会出现昼夜交替的现象。(4)、小组成员注意分工合作。2、学生实验，教师巡视。3、教师：通过模拟实验，你们发现了什么？哪个小组到台前给我们演示并解说。4、学生演示并解说(设计意图：在学生已有知识的基础上，模拟昼夜形成实验，培养学生探究能力，借鉴教材，讨论思考设计实验方案，体现生本互动，感受昼夜的形成，加深印象。) 5、学生竞赛。 教师：好，下面我们来个竞赛，比一比哪个小组最棒。在同一天中，上海和乌鲁木齐，哪个城市先迎来黎明？（设计意图：巩固所学内容，提升知识理念。）学生回答。四、课堂小结：教师：通过本课的学习，你有哪些收获？学生谈收获。教师板书。教师：是啊，宇宙是神秘的，里面藏着无穷的奥秘，等待着我们去探索，大自然是丰富多彩的，期待着我们更多的认识，同学们，让我们乘着想像的翅膀，秉着一颗恒心和毅力，遨游科学知识的殿堂吧。（设计意图：激发学生探索科学知识的兴趣。）五、思维拓展：1、小红从北京到纽约后，白天很想睡觉，晚上却睡不着，这是为什么？板书设计： 15、昼夜的形成 地球自转 自西向东 一周24小时三、教学反思当朝阳升起的一刹那，我们又迎来了新的一天。白天和黑夜是怎样形成的？对于这个探究主题，学生十分感兴趣，为此，在本节课的设计上，我把学习的主动权交给了学生，真正做一个引导者。针对本节课的教学目标和教学重难点，我的设计思路是：结合日常生活现象导入课题-分组讨论昼夜的形成-讲授昼夜形成发展史-利用地球仪模拟昼夜形成-巩固练习，知识提升。由于平时注重培养学生养成搜集资料的习惯，为学生提供广泛的知识空间，学生对于地球的知识有了简单的了解，所以在围绕昼夜形成的问题上讨论时，学生兴致高，气氛融洽。学生们都有各自的见解，理由阐述充分，经过精彩的辩论，准确的科学知识证明，最终达成共识：由于地球的自传，才形成了昼夜交替的现象。美中不足的是，由于强调学生课前搜集资料，辩论中的观点几乎都是围绕搜集资料出发的，束缚了学生的想象思维。 给学生一个平台，让学生乘着想象的翅膀，遨游科学知识的殿堂，是我们每个教师所期望的，让我们有效地抓住课堂，实现学生心中的梦想吧。附送：2019秋冀教版科学四上第16课昼夜与生物行为word教案主备教师： 授课教师：课题16昼夜与生物行为课时1课时课型新授教学目标1、能自己制定研究计划，探究一种动物或植物的昼夜变化情况。2、能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。3、对植物或动物在昼夜间的变化感兴趣。4、关注人类在农业生产上是如何利用生物昼夜节律的。重点难点教学重点：通过一个选定的实例，发现昼夜变化对动植物行为的影响。教学难点：怎样选择一种动植物，确定如何来观察研究其行为与昼夜变化的关系学法指导教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学准备教学媒体：多媒体教学教学过程课后环节改进情境引入教师活动：太阳东升西落。白天，我们会到学校里上学；晚上，我们肯定 要睡觉。爸爸妈妈白天也要上班，晚上就会在家里陪着我们。可见，我们的活动在随着昼夜的交替而发生着变化。是不是只有人才会随着昼夜的交替而发生变化呢？学生活动：不是。（学生的回答最初只是来源于生活中的小动物，但是通 过教师的启发引导，他们可以将自己的思路拓展到所有见过或听说过的生物上。） 合作探究活动1完成没有画完的画1本活动建议用2530钟的时间完成。2引导学生观察教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。如：一些小鸟、蝴蝶喜欢在白天活动；猫头鹰、蛾子却喜欢在夜间活动。以此为基础，让学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。绘画时需要注意：一是首先要判断自己发现的实例属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动，分别画在左栏和右栏中；二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。此活动有利于培养学生的绘画和想像能力。3教材中的图为强调白天和黑夜的对比，显得过高过窄。教师要允许学生在自备画纸上绘制，也可用示意图的上面部分。4鼓励学生将自己的画向同学展示，并用简练的语言做必要的说明。交流展示活动2对昼夜行为变化的研究1本活动可在课上布置，小组内分工明确后在课下完成，完成后在课上交流总结。2本活动重在调动学生的探究兴趣，活动要求不宜过高，更不能求全，只要学生略有发现即可。如学生可以只研究猫眼的瞳孔在白天黑夜是怎样不断变化的。3研究方法、成果形式一定要根据学生的具体情况而定，鼓励学生尝试查找资料、现场观察或请教咨询的方法，要求不可过高。4鼓励各小组展示自己的研究成果，并与老师和同学交流研究过程中遇到的问题，解决的办法，新的发现等。5“科学在线”相当于对学生探究活动成果的总结和提升。引导学生阅读“科学在线”，帮助学生进一步了解生命活动与昼夜的关系。同时，引导学生关注人类在农业生产中是如何利用生物昼夜节律的，以及在利用过程中科学技术是如何发挥重要作用的。当堂练习练习册1-4题提高拓展如果没有昼夜变化，世界将会是什么样的呢？教师在组织活动时对学生的回答可不加任何限制，鼓励学生对自己的观点说出理由，充分发挥学生