2020年三年级语文上册第六单元倾斜的伞3教案湘教版.doc

2020年三年级语文上册第六单元倾斜的伞3教案湘教版1教学目标 1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。2、抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。3、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会祖孙间的至爱亲情。2重点难点 1、理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。2、引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。3教学准备 多媒体课件4教学过程 活动1【讲授】倾斜的伞 一、设疑导入 猜字谜:不长藤儿不结瓜，下起雨来才开花，花儿开在头顶上，人到哪儿它到哪。同学们，猜猜这个是什么字？今天我们就来学习一篇有关伞的短文。板书：伞。这是一把什么伞？板书：倾斜的伞二、听录音，整体感知 1、 同学们，认真听录音，画出生字。2、指名认读，纠正3、说说课文主要讲了一件什么事？（外公和我打伞而淋湿自己的事）三、理解课文1请同学们自由读课文，你能根据课文内容提出什么问题？2谁来帮他解决？老师这也有一些问题，我们一起来看看！3、请同学们默读课文，思考老师提出的问题。（好了，我们现在一起来解决这些问题吧）（1）外公头顶的天空，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。这句话是什么意思？A、“墨绿色”指的是什么？“灰蒙蒙”指的是？这说明什么？（伞歪了）是呀，因为外公把伞打歪了，所以外公头顶的天空是一半。一半。B、你能说说像“灰蒙蒙”这种类型的词语吗？（2）外公为什么把伞打歪呢？（因为外公很关心“我”，他怕“我”着凉，怕“我”被雨淋着）。（3）伞明明歪了为什么外公说没歪？（故意，想让我安心，别担心他）此时，你们感受到了什么？（外公对我的爱）是啊，外公对我疼爱有加，他故意把伞打歪了不让我淋雨，让我们分角色来读读雨中的这个场景再度感受一下外公对我的爱吧！（指导分角色朗读）第二段。A师读旁白 分组读外公和我 B生读旁白 男女读外公和我。（4）从你们的朗读中，老师更加深刻的感受到了外公对我的爱，外公对我如此疼爱，那我对外公怎样？(关心，尊重)你从哪知道的？指导朗读。4、听了我的话，外公是怎么做的？外公顾不上擦干自己的肩膀，反而关心我有没有被淋到，体现外公爱我。指导朗读。5、我被淋到了吗？谁来读读，我一点儿都没有被淋到，这时，我会有什么感受？（幸福，开心）。指导朗读。小结：为了我的成长，外公把自己的爱无私的洒向我，这种爱是温暖，是亲情，请你带上此时的感受再投入的读读这里吧！指导分角色朗读。第三段。A两人之间自己分角色朗读B老师能和你们一起读吗？男生读旁白，师读外公，女生读我。6、（过渡）这把倾斜的伞，从伞上倾斜下的是浓浓的爱，这份爱感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读最后一个自然段吧！7、讨论：为什么说“那是把倾斜的伞？”（那是把普通的伞吗？它包含了什么？）（那把打歪的伞，倾斜的伞把我整个儿都包住了，却让外公淋湿了肩膀，那把伞包含着外公对我无私的关爱，也包含着我对外公的孝顺，所以）板书：倾斜，温情8、我要永远珍惜它，爱护它。这个它是指什么？（伞）我永远要珍惜的只是这把伞吗？它还指什么？（“我”和外公之间的亲情，外公对我的爱）9、此时，你想对外公说什么？四、拓展是啊！再看这把伞，这不仅仅是一把伞，这伞里有爱心，有温情，它让我们懂得被爱是那么的幸福！同学们，回忆一下，生活中你的长辈，父母是怎样关心你，疼爱你的？在我生病时：在我被雨淋时：在我夏天热的睡不着觉时：在我跌倒时：在寒冷的冬天里：教师引导学生根据回忆把爱说出来。大家说得真好，当我们的长辈关心我们，爱我们时，我们应该怎样对他们（孝顺）不错，我们应该做个懂得感恩的人。这把倾斜的伞，温情的伞在我们生活中处处都是，只要我们用心体会，就会发现它。老师希望同学们在生活中都能做个有心人，认真去体会我们这个充满爱的世界！板书：倾斜的珍惜（爱） 伞温情的附送：2020年三年级语文上册第四单元迷人的秋色1教案湘教版教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。理解“秋分、固然然而、逊色、驰名中外”等词的意思。过程与方法：借助图片、水果实物、视频等，通过直观感悟、讨论交流、分析比较等方式细细品味语言，体会作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。情感、态度与价值观：培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感，激发学生探究大自然的兴趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学难点： 了解比喻句的不同表现形式。教学用具：多媒体课件、水果实物等。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。1、一年四季春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？为什么？这四个季节各有什么特点呢？（春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飘飘）2、是呀，一年四季真是各有特色，今天，让我们一起走进迷人的秋色这篇课文，去感受作家峻青笔下的秋日风光。（板书课题：迷人的秋色）3、生齐读课题，文中是写了秋天什么迷人的景色？让我们一起去课文中寻求答案吧！二、学习文中的中心句1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考：课文是围绕哪一句话来写的？预设一：在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。1）理解词语“灿烂”出示词语灿烂：注意字形，理解词义：形容光彩鲜明夺目。 出示图片： 花木灿烂的春光 2）词语搭配：我们还可以说 灿烂的（笑容、阳光、星光、红霞）3）理解词语 固然，（查字典，它有几个义项：虽然；的确、确实，这里应该取第（）种意思。 运用：用“固然然而”造句。4）那么你觉得作者更喜欢哪个季节呢？（秋天）为什么？（“更加”） 5）难怪作者要大声赞叹 ：哦！好一派迷人的秋色呀！ 指名读 齐读6）过渡：作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人？作者用了一个什么词语来概括呢？（板书：瓜果遍地）三、品读感悟，抓住比较1、作者选择了哪几种水果来写呢？请你快速浏览课文，将这些水果名称用方框框起来。还可以在段落旁边的空白处画一画这些水果。指名交流：柿树、苹果（红香蕉苹果、大金帅苹果）山楂、葡萄（“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄）教师板书并集中出示以上水果图片。2、作者是怎样具体写每一种水果的的？让我们先去西面山洼看一看。这一段是写（柿树）的。（1）柿树的特点是什么呢？谁来读一读相应的句子？a你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。学习比喻句：把柿树比作一片火。简直，找个近义词：十分、很，造句。b古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢！理解“逊色”，课文中，谁比谁要逊色呢？（出示柿树、枫叶、火对比图）c指导学生简要概括，填写表格：指导朗读：说到秋天，我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在山行中留下了著名的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。可在作者眼中，它和柿树比就逊色了不少。让我们一起夸一夸这红得像火的柿树吧！（2）红得火一样的柿子固然让人着迷，可迷人的水果不止它呢。请同学们自由地朗读4、5段，划记出描写水果的的句子，反复读一读。再想想自己最喜欢哪种水果，说一说。学法指导：圈出有感觉的词语，写下自己的感受，记录冒出的问题。a解决词语问题：驰名中外：闻名中外。缀满：挂满、布满很稠密。比如：星星缀满夜空。绚丽多彩：形容色彩华丽。水晶：是宝石中的一种，有无色透明的水晶，有紫水晶、黄水晶、蓝水晶、绿水晶。红玛瑙：是最具疗效的宝石之一(消化系统、胃痛)，可平衡正负能量，消除精神紧张及压力，十分适合体弱多病、或刚痊愈的人配戴。玉石：温润而有光泽的美石，比如 水晶、玛瑙、琥珀、珊瑚、绿松石、和田玉都是玉石。珍珠：通常是白色或浅色，且有不同程度的光泽，可做装饰或入药。b 依次分析：红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。指导朗读：（1） 红香蕉苹果：那么那么那么（读出三个“那么”不同的语气）（2）大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄（复习ABCC、ABB式的词语） （3）山楂：比喻句。出示玛瑙（强调“缀”字，表示果实累累，沉甸甸的，学习比喻句：把山楂比作红玛瑙。） 比较句子：一颗颗 强调多和沉（4）葡萄：自己大声朗读，把形容葡萄的词语用（ ）表示。“水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透明。“红玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。5）“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄活像水晶和珍珠。学习比喻句：把葡萄比作水晶和珍珠。3、小结：同学们，当我们走出葡萄园，回头望去，你发现作者是抓住水果的什么方面来写具体的呢？（颜色 样子）主要运用了什么修辞手法？（比喻）这样写有什么好处？ 4、秋色绚丽多姿，作者为什么只选取“瓜果遍地”的秋景来写？（秋天是成熟的季节、丰收的季节。瓜果遍地是秋天最大的特点）5、学习最后一段：看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，于是作者感叹：有感情齐读第七自然段。（啊，好一派迷人的秋色！）四、课外拓展 1、秋天还会有那些迷人的景色呢？接下来，老师就带你们到秋天的果园里去感受一下，请看大屏幕。（播放果园视频） 2、这些画面给你留下了怎样的印象？（非常美丽，非常迷人） 3、播放秋天的水果图片，仿照课文的写法，写一种自己喜欢吃的或者熟悉的水果。 五、总结文中的这些水果在作者的笔下是多么地诱人啊，多么得富有生机啊，这些水果的颜色多么美，它们红得像火，黄得耀眼，绿得像玉石