2019年四年级语文上册 第二单元 6 成语故事二则教案 湘教版.doc

2019年四年级语文上册 第二单元 6 成语故事二则教案 湘教版【教学目标】1.认识、会写“燕、姿、势、聚、耻”5个生字。2.默读课文，说说对燕国少年和河神的看法。3.理解成语故事，感悟故事中蕴含的道理，学会正确地看待自己。【教学重点】认识生字，理解课文内容，发表自己的看法。【教学难点】感悟故事中蕴含的道理。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书，学生收集成语故事。【授课类型】新授【教学方法】教师：读议法。学生：自读、讨论、归纳法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课的生字，能正确书写。2.正确、流利地朗读课文，理解邯郸学步的意思，用能用自己话谈感受。【教学过程】一、介绍导入。（课件出示成语介绍）成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，你知道哪些成语故事？（学生自由回答）今天老师就带着大家一起走进第6课，学习两则成语故事。(板书课题：成语故事二则)二、初读课文，感知内容。1.（板书课题：邯郸学步）1.学生自由读课文，师提出要求：把句子读通顺、连贯，找出文中的生字词。2.指名分段读课文。3.说说课文的主要内容。4.教师点拨：（课件出示）这则故事讲了一个燕国人不辞辛苦来到赵国的国都邯郸学邯郸人走路。可这个人不仅没有学会邯郸人走路，反而把自己原来走路的方法也给忘了，最后只好一步一步爬回了燕国。三、再读课文，学习字词。1.再读课文，画出课文中的生字词。2.自学字词，注意读准字音，想办法记住字形，联系课文理解意思。3.交流识字方法。3.教师检测点拨。（1）字音：（课件出示生字）“燕、姿、势、耻”4个字都是整体认读音节，“聚”的韵母是“”，不是“u”。“姿”是平舌音，“势、耻”是翘舌音。“燕”是多音字，在课文中读第一声，不读“yn”。（2）字形：联系已学过的熟字记忆。“燕”下面的“四点底”要舒展开来，托住整个字，以保持字的稳定与平衡。“姿、势、聚”都是上下结构的字，上面部分是左右结构，要合理安排；“聚”字笔画较多，上面是“取”，下面部分有六画。“耻”是左右结构，左边是“耳字旁”，一“横”变成“提”。（3）字义：联系上下文或找近义词理解。四、学习课文。1.教师指名学生读，其他学生思考：（课件出示问题）少年为什么要去邯郸学步？少年在邯郸怎样学步？最后结果怎样？2.学生自由讨论思考，师指导明确3.学生自由交流：（课件出示）少年错在哪里？4.师总结：少年一味地机械地模仿别人，看不到自己的优点与本领。5.以小组为单位，说一说成语故事告诉我们一个什么道理？（课件出示：“邯郸学步”比喻生硬地模仿，不但学不到人家的本领，反而连自己原有的长处也丢掉。）五、课堂小结。学生联系自己的生活经历，说一说成语故事在生活中有哪些事例。第二课时【课时目标】学习故事望洋兴叹，学会正确看待自己。【教学过程】一、复习巩固。1.听写生字词。2.学生复述成语故事邯郸学步，并说一说成语包含的道理。二、揭题、解题。板书课题：望洋兴叹学生自由发言：你能理解课题中哪些词语？师根据情况引导，学生理解课题：河神望着海洋发出感叹。三、学习课文。1.学生自由朗读课文，（课件出示）用一两句话说说课文写了一件什么事？（写河神看到雨水聚会到黄河，水流奔涌，以为自己是天下最壮观的，但是当他看到没有边际的北海后才感觉到自己的渺小。）2.学生默读课文，然后自由交流自己读懂了什么？3.学生汇报，师引导归纳4.学生齐读最后一句话，说一说自己的体会。课件出示：“总以为自己最了不起，要是不到您这里来看一看，我就会永远受到人们的耻笑啊”这句话是河神对海有由衷赞美和对以前盲目自大的醒悟。四、总结全文。1.学生说一说：“望洋兴叹”这个成语的意思，并试着用它说一句话。（“望洋兴叹”是看到别人的伟大，才感到自己的渺小，现在比喻做事条件不够，无从下手，而感到无可奈何。）五、拓展小结。1.学生讨论学习成语故事的方法。（1）读懂故事内容；（2）知道故事所蕴含的道理。2.讨论：学了这两个成语故事，你有什么收获或看法？3.把这两个故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】听说 专门燕国少年 今天跟这个人学 爬回燕国明天又根那个人学要看到别人的长处 雨水汇聚洋洋自得望洋兴叹看到大海自叹不如【教学反思】这两则成语故事语言浅显，人物个性鲜明，含义深刻。在教学时我调动学生已有的知识积累，从已学的成语入学，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点语句，联系上下文体会故事中人物的想法，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中蕴含的道理。 附送：2019年四年级语文上册 第二单元 6检阅教案1 鄂教版教学目标1.会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会队员们美好的心灵。课前准备1.字词卡片。2.与课文插图一样的挂图或录像片。教学时间2课时教学过程 第一课时一、情境导入1.播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。2.体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。3.出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4.请你仔细观察画面，说说你发现了什么。二、学生自由读课文，感知内容1.把课文读正确、流利。2.认读生字。3.思考：课文主要写了一件什么事?4.小组交流。三、全班交流汇报1.指名读课文，检查是否读正确、流利。2.认读生词，生字。再练习读课文。3.汇报交流思考的问题：课文写了什么事?4.读第26自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1.进一步认读生字。2.记忆字形。交流记忆方法。3.指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。4.抄写词语。俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正 第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。2.讨论：观众为什么这样说?(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。(2)以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3.练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1.总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定