2019年四年级数学下册 第八单元《我锻炼 我健康—平均数》教案2 青岛版六三制.doc

2019年四年级数学下册 第八单元我锻炼 我健康平均数教案2 青岛版六三制 教学目标：1结合具体实例，理解平均数的实际意义，探索求“平均数”的基本方法，初步学会根据具体情况运用平均数分析与解决实际问题，根据统计结果做出简单的判断和预测。2在具体情境中，培养学生整理数据、分析数据的意识和能力，体会统计的作用及其价值。3在统计过程中，形成自主探索与合作交流的意识和能力。教学重难点：理解平均数的意义。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。师：你们认识姚明吗？姚明是干什么的？师：姚明在美国NBA球赛中有非常棒的表现。一支出色的球队除了要有优秀的运动员，还要有一名优秀的教练员。师：你想不想当回小教练？今天，老师就请同学们当回小教练，咱们去参加一场小篮球比赛。二、自主合作、探索新知。1.感受平均数产生的必要性。 课件出示篮球比赛情境图，师叙述：赛场上，蓝、红两队比赛异常激烈，比分在交替上升，正打到关键时刻，蓝队眼看就要追上红队，突然，蓝队的一名中锋受伤了，急需换人。蓝队只有两名替补中锋：7号和8号，换谁上场呢？师：7号和8号两名篮球运动员到底该换谁上场呢？你作为一名小教练，你应该怎样选呢？师：看来换谁上场，要考虑的因素很多，今天，我们就从“运动员的得分”角度上考虑该换谁上场的问题，好吗？课件出示7号、8号小组赛成绩统计表：场次队员123457号911138号713128师：这是7号和8号运动员前面几场比赛的得分情况。请同学们观察统计表仔细分析他们两人得分情况，考虑一下应该换谁上场呢？说明你的理由。学生交流。师：可以比两个人平均每场得分数。 “平均每场的得分”什么意思？（就是每场得分一样多。把多的和少的放在一块匀一匀，让它每场得分一样多。把不一样多的，变成一样多的；把多的匀给少的一些。）师：看来你过去的知识学得真不错。“平均每场的得分”就是让每场得分一样多。（板书：一样多）师：那么，小教练们，你们觉得用“比平均每场得分”的方法合理吗？ 2探究求平均数的策略与方法。（1）引导探索“7号队员每场的平均得分”。师：那么我们来求一求7号、8号队员的平均得分各是多少？（2）自主探究，合作交流。请同学们按导学案中要求完成任务。请同学们根据统计表信息，独立完成1、2题。对子交流，小组交流。把自己的想法说给小伙伴听一听。班内大展。小组展示求平均数的多种方法，其余组质疑、补充。（3）教师总结，精讲两种方法。一种方法：把多的移动出来补给少的才能让每场得分一样多（课件出示）。这种把多的移动出来补给少得的方法叫做移多补少。（板书）第二种方法： 7号：9+11+13=33（分），33/3=11（分）8号：（6+14+12+8）4=10（分）师：这是一种“先求总数，再求平均数”的方法。两种方法都求出了7号、8号运动员的平均得分。3.理解“平均数”的意义。师：“10”是哪一场比赛的得分？10是把四场比赛的比分匀活匀活得到的。 “10”是6、14、12、8的 平均数。（板书）师：11是谁的平均数？师：小教练们，现在你能确定派谁上场了吗？说说你的理由。师：7号的平均分高决定了7号的整体水平要高一些。4教师小结：同学们通过当“小教练”的活动，在分析、“统计”的过程中认识了平均数，学会了用移多补少和计算的方法求平均数。现在我们到篮球场下看看有没有平均数。三、自主大闯关独立完成导学案中自主大闯关内容，然后对子交流，重点问题一起解决。四、布置作业课后根据自己的兴趣搜集一些有关平均数的信息，把它记录下来，跟全班同学交流。附送：2019年四年级数学下册 第八单元我锻炼 我健康平均数教案3 青岛版六三制教学目标1、进一步学会同时对两种数量进行数据统计，能根据统计结果作出简单的判断和预测2、在探索知识的过程中增强信心，提高自主学习的能力。3、在探究活动中，培养学生的合作交流能力教学重难点：1、进一步学会同时对两种数量进行数据统计，能根据统计结果作出简单的判断和预测2、在探索知识的过程中增强信心，提高自主学习的能力。教学过程一、回顾知识1 师：通过上节课的学习，你了解了复式分段统计表的哪些知识？2 如何制作一个复式分段统计表？【设计意图】回顾知识点，给学生再次在脑海中打下烙印。二、基本训练实验小学准备为鼓号队购买服装，下面是他们的身高记录。（单位厘米）136 134 124 132 127 130 127 128 130 144126 133 126 135 141 147 141 134 138 137对上面的数据进行整理，填写下表身 高（厘 米）合 计120129130139140149人 数根据表中的数据，回答问题：1 哪个身高段的人最多？2 鼓号队队员的平均身高是多少？三、自主练习，综合应用1自主练习第3题（1）生独立完成，师巡视指导（2）班内交流统计结果（3）从统计表中，你有什么发现？2统计四（1）班第五单元测试成绩统计表分 数90100808970796069505950以下人 数21123211四（2）班第五单元测试成绩统计表分 数90100808970796069505950以下人 数18155110将上面的两个表合并成一个表分数人数班级90100808970796069505950以下1班2班（1） 独立完成（2） 谈话：你能分析一下这两个班的成绩吗？3四年级1班同学古诗考试成绩如下：（单位 首）男同学背诵情况 女同学背诵情况 51 23 72 100 96 35 62 78 58 71 12 33 42 58 56 61 59 45 68 100 48 21 48 53 64 90 82 75 63 84五 级： 100119首四 级： 8099 首三 级： 6079 首二 级