2019-2020年六年级语文下册 不留余地的狼 2教案 长春版.doc

2019-2020年六年级语文下册 不留余地的狼 2教案 长春版一、教学目标：1有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。2通过深入阅读，体会不同人士对于故事的不同评价。3认识1个字，学会3个字。二、基础知识：窟（石窟）（窟穴）（狡兔三窟）窿（窟窿）（窿工）衡（平衡）（衡量）三、教材分析：1教材特点：本文作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思维方式，对这只狼的案例借各界不同人士的内在逻辑思维趋向，表露看法。故事虽短小，但这只狼的不留余地，却给人留下了一个思考的余地。人们指责着狼的愚蠢与不明智，因为他们都在按着自己的生活方式，看待事物都在奔赴一个自己认为有益的目标。狼的遭遇，繁衍了各界人士的思考，对人生、对环境、对计划等等。精辟的言论引人深思，耐人寻味。2教学重点：有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。3教学难点：理解各界人士对故事的不同评价。4教学突破点： 通过引导学生结合活动提示，先弄清楚各界人士是什么样的人，然后结合他们的职业来理解他们的评价。教法设计：第一课时（一）读课文，了解文章大意。1同学们，这节课我们学习新课，齐读课题。并指生读课文。2同学们评议读得怎么样。（二）读课文，注意读得文通字顺。（三）结合课前的预习，汇报自学的成果。师：同学们之前已经预习过这篇文章，有哪些需要同学们的内容请大家充分交流。关注字音、字型、词义、等基础知识部分。（四）在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内容；观察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。 1请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容？2根据时间顺序可以给文章分为两段：第一段：（15）讲述狼的故事。第二段：（612）不同人士对故事的不同评价。第二课时（一）巩固复习，回顾上节课的内容。请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。（二）精读文章，体会重点词句的含义。并有感情地朗读课文。1精读文章进行学习，将其中你认为最值得研究的语句找到，在小组内讨论交流其中的含义。结合书后第二题所给出的重点句子。2含义深刻的句子：不同人士对故事的评价。（几个句子。）3在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。（三）讨论交流自己从这个故事中得到了怎样的启示。1讨论书后的“讨论”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。2相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。3体会这个个故事要告诉我们什么道理，整篇文章又带给我们什么启示呢？板书设计：不留余地的狼哲学家 唯心唯物宗教学家 善恶环境学家 生态平衡经济学家 盈亏军事学家 强大弱小农民 种植收获资料索引与精华：哲学家：哲学，关于世界观的学说。是自然知识和社会知识的概括和总结。哲学的根本问题是思维和存在、精神和物质的关系问题，根据对这个问题的不同回答而形成唯心主义哲学和唯物主义哲学两大对立派别。从事哲学领域研究且有一定成就的人，被称之为哲学家。 宗教学家：宗教，是指一种社会意识形态，是对客观世界的一种虚幻的、歪曲的反映，要求人们信仰上帝、神道、精灵、因果报应等，把希望寄托于所谓天国或来世，从精神上解除人们的武装。从事这方面研究的人，被称为宗教学家。附送：2019-2020年六年级语文下册 世纪宝鼎教案 人教版教学目标：1学会本课生字新词。2正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。3理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。4领悟课文在表达上的一些特点。第一课时教学目标：1引导学生熟读课文。2整体感知课文。3理解课文1、2自然段内容。教学步骤：一、导入今天，我们学习第23课。（板书：23 世纪宝鼎）。教师设问：读了课题，同学们你们都想知道些什么呢？二、初步感知（检查预习）1指读课文。（纠正字音、解释词语）（帮助学生正确理解下列词语）铭文：器物、碑碣等上面的文字（大多铸成或刻成）。铜器铭文。堪称：可以称为。精湛：精深。昌盛：兴旺、兴盛。希冀：希望。冀：希望。寓意：寄托或隐含的意思。珍贵：意义深远。浑圆：非常圆。宏伟：（计划、规模等）雄伟壮大。结构：物体构造的样式。赠送：无偿地把东西送给别人。权威：使人信从的力量和威望。纹饰：器物上绘的或铸成的图案；花纹。钟鸣鼎食：敲钟奏乐，列鼎而食。形容豪门贵族的生活奢侈豪华。2本文写了什么内容？（宝鼎样子，宝鼎的寓意。）三、学习一、二自然段1自读一、二自然段读前设问：读了这两段，你知道了什么？你对世纪宝鼎的印象如何？读后明确：宝鼎是巨型青铜器；高度、重量都有象征意义；鼎有商周纹饰、浮雕兽面；鼎内外刻有文字。读后设问：知道什么是“纹饰”，什么是“浮雕”和“铭文”吗？（纹饰花纹装饰。浮雕在鼎面上雕出凸起的形象。）（铭文器物及石碑上铸的或刻的文字。）对宝鼎的印象？（宝鼎造型古朴，工艺精湛。）出示世纪宝鼎投影片，学生观察领略宝鼎的造型和工艺。2指导感情朗读。学到这儿，你想用什么词句来形容一下世纪宝鼎？让我们怀着喜爱宝鼎的心情，来读这两个自然段。3小结。第二课时教学目标：继续指导学生有感情朗读课文。理解课文3、4自然段内容。教学过程：一、复习导入上节课，我们学了什么内容？（学生回答）二、学习第三自然段1自读第三自然段。读前设问：这段话讲了什么内容。读后明确：鼎是重要礼器，象征着团结统一和权威，代表着和平、发展和昌盛；它融合了古代技艺和现代科技，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”什么意思？ 钟鸣鼎食敲着钟，排列着鼎吃饭。形容富贵人家生活奢侈豪华。一言九鼎：比喻说出话来至高无尚。为什么说“它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化”？（学生讨论。结合上文谈。）2学到这儿，你对世纪宝鼎又有了什么新的认识？你心中会激起怎样的感情？（自豪）3感情朗读课文第三段。（学生试读；教师适当点拨；学生再练读。）三、学习课文第四自然段1自读课文第四自然段。思考：你体会到什么？感受到中国人民对联合国的美好祝愿，对创造美好新世纪的愿望。2你了解“联合国”的情况吗？（第二次世界大战后成立的国际组织，总部在纽约，维护国际和平与安全，促进国际合作。我国是联合国的一员。）3引导学生有感情地朗读课文。（读出民族自豪感和欣喜之情。）四、总结1作者介绍世纪宝鼎，运用了哪些表达方法？有什么好处？（数字说明法、引用成语说明法等。好处：使读者能很清楚地想到宝鼎的样子和寓意