帮扶后进生转化初中教育案例

帮扶后进生转化初中教育案例一、个案基本情况陈某，男，14 岁，初二级学生。平时与老师们关系挺好，但一提到他没有上交作业，态度就发生180 度大变化。二、个案问题表现对学习越来越不重视，课堂表现一般，回答问题的积极性降低，经常欠交作 业，每当与被老师为何没有交作业时，他的表情毫无愧意，更像是被你老师冤枉 那样不满。在家中，每当家长询问作业是否有做时有交时，他的回答大都是肯定 的，并且理直气壮地说：“不信，你打电话去问老师！”实际上，他的作业确实 没有做。可见，他还是爱说谎的孩子。三、诊断分析他明明没有交作业，为何老师询问他是否有做作业时，他却故作镇定地说交了？据家长反映，这个孩子在家与父母关系融洽，经常一起说说笑笑。与他父母交谈中得知，家长是一个很讲民主、很尊重孩子个性的人，很少打骂孩子，当老师反映一些情况给家长时，他的家长不会像其他家长那样很生气，反而是笑着说：“老师，我回去和他沟通一下看看是怎么回事。” 当我问到：“孩子那么理直气壮地说你可以打电话给老师证明他是有交作业 时，你是否就相信他了？”家长回答是肯定的。 孩子“镇定”地说谎一次次瞒过了家长，导致老师的“投诉”一点用都没 有，导致孩子的学习态度越来越差。 四、辅导对策和辅导过程 1取得家长对老师的信任 家长对孩子的信任甚至多过对老师的信任，所以每次的“投诉”都没有起作 用。我给家长提供了几点建议： （1）请家长相信我们。 一次电话“投诉”并不能唤起家长对问题的重视和对老师的真正配合，因为 家长总是回答：“老师，他已经答应把作业做完了呀！”也就是说家长并没有检 查是否有完成和完成的数量够不够。所以我隔一天就打一次电话，并转述科任老 师们的评价和孩子学习态度上的变化。几个回合下来，家长意识到问题的的严重 （2）对孩子要适当民主。对孩子民主是好的，这样才能有平等地交流和沟通，亲子关系才融洽。但是 过于民主和相信孩子，却等于是放任自流，最后却是害了孩子。一些原则，孩子 应该做到的就要求他一定要做到，家长也一定要跟进，不能害怕孩子一时的不高 兴就回避不良现象。 （3）对孩子的作业要进行追踪。 多检查孩子的作业，多询问老师孩子近期是否有交作业。 2取得学生对老师的坦白 刚开始，学生很不满意老师“投诉”家长，态度不好。于是我就耐心地做工 作，进行“问题攻心法”。 “你是否能承认自已确实没有做作业？” “家长那么相信你，你却骗他们有做作业，这一行为对不对？” “现在你的行为如果不改正，将来会失去家长对你的信任，你希望这样的结 “老师跟进你的作业情况，让你偷不了懒，让你辛苦一点，但对你的学习帮助大不大？” 经过耐心地做思想工作，学生的态度缓和了。 3及时的表扬家长和学生。 因为这是家长和学生共同努力的结果，所以一有进步，家长和学生都得表扬。 五、辅导效果 一周之后发现孩子的作业多数已上交，我及时地表扬了学生和家长。在课间 我还抓紧时机找孩子的闪光点，比如他爱看课外书、家长都是很民主很有文化修 养的人、孩子你的前途一定很不错等等。两周之后孩子的各科作业都已交齐，而 且意想不到的是，他以前很喜欢课间去零食店吃东西并因此而迟到，但现在课间 要么完成作业要么在班与同学聊天，上课的状态好了很多。 所以，在近次的家长会上我大力地表扬了学生和家长，并请家长谈谈她的经 六、辅导后反思父母是孩子第一任教师，孩子在家与父母如何相处一般也会体现到他在校如 何与老师相处，所以这个孩子每次都能“理直气壮”地面对老师对他有交作业的 怀疑，甚至带有“被冤枉”地愤怒。原因就是父母过于相信孩子的自觉性了，以 为民主沟通后孩子一定会履行诺言，但实际就是被孩子钻了“信任孩子”的空