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文档简介
帮扶后进生转化初中教育案例一、个案基本情况陈某,男,14 岁,初二级学生。平时与老师们关系挺好,但一提到他没有上交作业,态度就发生180 度大变化。二、个案问题表现对学习越来越不重视,课堂表现一般,回答问题的积极性降低,经常欠交作 业,每当与被老师为何没有交作业时,他的表情毫无愧意,更像是被你老师冤枉 那样不满。在家中,每当家长询问作业是否有做时有交时,他的回答大都是肯定 的,并且理直气壮地说:“不信,你打电话去问老师!”实际上,他的作业确实 没有做。可见,他还是爱说谎的孩子。三、诊断分析他明明没有交作业,为何老师询问他是否有做作业时,他却故作镇定地说交了?据家长反映,这个孩子在家与父母关系融洽,经常一起说说笑笑。与他父母交谈中得知,家长是一个很讲民主、很尊重孩子个性的人,很少打骂孩子,当老师反映一些情况给家长时,他的家长不会像其他家长那样很生气,反而是笑着说:“老师,我回去和他沟通一下看看是怎么回事。” 当我问到:“孩子那么理直气壮地说你可以打电话给老师证明他是有交作业 时,你是否就相信他了?”家长回答是肯定的。 孩子“镇定”地说谎一次次瞒过了家长,导致老师的“投诉”一点用都没 有,导致孩子的学习态度越来越差。 四、辅导对策和辅导过程 1取得家长对老师的信任 家长对孩子的信任甚至多过对老师的信任,所以每次的“投诉”都没有起作 用。我给家长提供了几点建议: (1)请家长相信我们。 一次电话“投诉”并不能唤起家长对问题的重视和对老师的真正配合,因为 家长总是回答:“老师,他已经答应把作业做完了呀!”也就是说家长并没有检 查是否有完成和完成的数量够不够。所以我隔一天就打一次电话,并转述科任老 师们的评价和孩子学习态度上的变化。几个回合下来,家长意识到问题的的严重 (2)对孩子要适当民主。对孩子民主是好的,这样才能有平等地交流和沟通,亲子关系才融洽。但是 过于民主和相信孩子,却等于是放任自流,最后却是害了孩子。一些原则,孩子 应该做到的就要求他一定要做到,家长也一定要跟进,不能害怕孩子一时的不高 兴就回避不良现象。 (3)对孩子的作业要进行追踪。 多检查孩子的作业,多询问老师孩子近期是否有交作业。 2取得学生对老师的坦白 刚开始,学生很不满意老师“投诉”家长,态度不好。于是我就耐心地做工 作,进行“问题攻心法”。 “你是否能承认自已确实没有做作业?” “家长那么相信你,你却骗他们有做作业,这一行为对不对?” “现在你的行为如果不改正,将来会失去家长对你的信任,你希望这样的结 “老师跟进你的作业情况,让你偷不了懒,让你辛苦一点,但对你的学习帮助大不大?” 经过耐心地做思想工作,学生的态度缓和了。 3及时的表扬家长和学生。 因为这是家长和学生共同努力的结果,所以一有进步,家长和学生都得表扬。 五、辅导效果 一周之后发现孩子的作业多数已上交,我及时地表扬了学生和家长。在课间 我还抓紧时机找孩子的闪光点,比如他爱看课外书、家长都是很民主很有文化修 养的人、孩子你的前途一定很不错等等。两周之后孩子的各科作业都已交齐,而 且意想不到的是,他以前很喜欢课间去零食店吃东西并因此而迟到,但现在课间 要么完成作业要么在班与同学聊天,上课的状态好了很多。 所以,在近次的家长会上我大力地表扬了学生和家长,并请家长谈谈她的经 六、辅导后反思父母是孩子第一任教师,孩子在家与父母如何相处一般也会体现到他在校如 何与老师相处,所以这个孩子每次都能“理直气壮”地面对老师对他有交作业的 怀疑,甚至带有“被冤枉”地愤怒。原因就是父母过于相信孩子的自觉性了,以 为民主沟通后孩子一定会履行诺言,但实际就是被孩子钻了“信任孩子”的空
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