2019-2020年四年级科学上册 热的传递教案（3） 苏教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 热的传递教案（3） 苏教版学习目标:1.知道热总是从高温处向低温处传递。2.知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。3.能解释生活中有关热传递现象。学习重点:认识热的三种传递形式。学习难点:能解释生活中有关热传递现象。学习过程：一、谈话导入 冬天，我们手冷时，爸爸、妈妈会用他们温暖的大手握住我们冰冷的小手，你的生活中经历过类似事情吗？你知道是怎么回事吗？为什么我们原本冰冷的手会变热呢？二、预习自测1.热在固体中，从高温的地方传到温度低的地方，这种传热的方式被称为_。2.液体或气受热上升，遇冷下降，使冷热液体或气体相混合，这种传热方式被称为_。3.不靠空气、水或其他物体也能传递，这种传递方式被称为_。三、科学实验室(小组合作实验并归纳实验结果）实验一：探究固体的传热方式（1）在钢尺上每隔2厘米沾一点奶油在钢尺的一端加热，奶油融化的顺序是怎样的？若换成在钢尺的中央加热，奶油融化的顺又是怎样的？1.分别在两支钢尺上间隔 2.在其中一支钢尺的一端加热 3.在另一支钢尺的中央加热 相同距离沾奶油实验结果：在钢尺的一端加热，热是怎样传递的？_。 在钢尺的中央加热，热是怎样传递的？_。（2）圆形金属片上每隔2厘米沾一点奶油，在圆形金属片的一端加热，奶油融化的顺序是怎样的？在圆形金属片的中央加热，奶油融化的顺序又是怎样的？1.分别在两片圆形金属片 2.在其中一片圆形金属片 3.在另一片圆形金属片的中央加热 上间隔相同距离沾奶油 的一端加热 实验结果：在金属片的一端加热，热是怎样传递的？_。 在金属片的中央加热，热是怎样传递的？_。小结：热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传递热的方式称为“传导”。实验二：探究液体的传热方式联系旧知识：空气受热后向_流动，受冷后向_流动。把木屑放入水中加热，观察木屑在水中是怎样运动的，并用箭头标出热的传递方向。 小结：液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为“对流”。实验三：站在阳光下一段时间后，会有什么样的感觉？想想看，太阳的热怎样传到地球上？小结：不靠空气、水或其他物体也能传递热，这种传热方式称为“辐射”。木材燃烧和电暖气产生的热，除了用对流传递外，也可以用辐射的方式传递出去。四、巩固提高1.热总是从_处向_处传递。2.在固体中，热的主要传递方式是_，在气体和液体中，热主要是靠_的方式传递的。3.太阳光照射在地面上属于_。4.辐射通过_来传递。A、水 B、空气 C、不需要物体5.生活中经常这样传递热（小组合作完成）热的传递方式举例 传导炒菜时，勺子柄会热； 对流暖气片使屋子变暖和； 辐射坐在炉子边取暖；五、归纳延伸1.这节课你学到了什么知识？2.课下做一下，试一试根据你这节课收获的知识和生活经验，我想用热水和凉水掺一杯温水和是先倒热水好还是先倒凉水好呢?课下试一试、尝一尝、体会一下。附送：2019-2020年四年级科学上册 热空气和冷空气教案 苏教版过程与方法：1.通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。2.会分析风的形成和流动，热空气上升。知识与技能：1.知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。2.知道热空气上升，冷空气下降。3.了解热气球和孔明灯的升空原理。情感、态度与价值观：1.有兴趣研究空气的其他性质。2.乐于亲近自然，有研究自然的欲望。【教学重点】空气的冷热空气对流形成了风。【教学准备】气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料。【课时安排】一课时教学过程一、导入新课1.上节课我们发现了空气的什么性质？2.空气会流动么？3.我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4.你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、进入新课1.研究热空气的流动。我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。是什么力量让蛇“跳舞”的呢？把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？通过这2个实验，你发现了什么？能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？书上的实验你能看懂么？谁来做？实验再一次说明了什么？2.研究冷空气的流动。热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？冬季的冷风从哪里钻进来？生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？3.认识冷热空气的对流。（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。（3）你发现了什么？为什么？（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？（5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。三、巩固（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？（2）请学生介绍热气