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2019年二年级下册语文第五单元要点 班级： 姓名： 一、复习课文1.望庐山瀑布是（ ）朝诗人（ ）写的，这首诗是作者看到（ ）瀑布时写的，整首诗尽情地抒发了作者（ ）。李白又被人们称为（ ），我知道（ ）、（ ）、（ ）也是他写的。2.绝句是（ ）朝诗人（ ）写写的。这首诗描写的是我国（ ）省（ ）市的（ ）周围美丽的春色。诗中一共描写了六种景物，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），提到了（ ）种颜色，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。杜甫又被人们称为（ ），我还知道（ ）、（ ）、（ ）也是他写的。3.雷雨这一课是按照（ ）（ ）（ ）的写作顺序写的。4.阅读最大的“书”回答问题。（1）书，为什么要加引号呢？ （2）最大的“书”上的字指的是（ ）、（ ）、（ ）；图画指的是埋藏在岩石中的（ ）、（ ）、（ ）。5.背诵要是你在野外迷了路，填空。要是你在野外迷了路，可千万不要慌张。晴朗的中午，我们可以借助太阳来辨别方向，我国地处（ ）半球，中午太阳在（ ），地上的树影正指向（ ）。晚上，我们可以借助北极星来辨别方向，因为北极星永远挂在（ ）。阴雨天看不到太阳时，我们也可以来看大树，树叶稠的一面是（ ），树叶稀的一面是（ ）。到了冬天，我们可以借助沟渠里的雪来辨别方向，雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。不过，要是来看山坡上的积雪，那情况可就正好相反了，因为在山坡上雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。除此之外，我们也可以利用指南针、看树木断面的年轮、古代房屋、庙宇的门（ ）来辨别方向。二、背写1.背写望庐山瀑布和绝句，会根据不同的环境运用诗句. （1）一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗歌：（ ）（2）春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起一句诗：（ ）2.照样子，写一写（1）一动不动一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）（2）越来越亮越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）（3）白花花（表示颜色的ABB式词语） 、 、 、 、 3.背诵86页“我知道”。有些动物和植物，由于特殊的（ ）被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了（ ）。人们根据找到的化石，可以知道（ ）的情况。我国第一具恐龙化石的骨架是在（ ）省出土的。4加标点（1）哪里有书啊 （2）这能说明什么呢 （3）太好了 太好了 （4）你看 那儿还有一条小鱼呢 5.背诵91页节气歌以及92页上的二十四节气。三、多音字 （ ） （ ） （ ）压 埋 行 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）壳 藏 （ ） （ ）四、填空1填入合适的动词（ ）窗户、（ ）天空、（ ）宝藏（ ）方向、（ ）方向、（ ）方向2.填入合适的修饰词（ ）的乌云、（ ）的空气、（ ）的书、（ ）的向导（ ）的枝叶、（ ）地问、 （ ）地问、（ ）地说五、近义词忠实（ ）、慌张（ ）、天然（ ）辨别（ ）、称赞（ ）六、反义词上升（ ）、慌张（ ）、稀（ ）快（ ）、 亮（ ）、 弯（ ）七、量词一（ ）画、 一（ ）蜘蛛、一（ ）古诗、一（ ）书一（ ）书、 一（ ）彩虹、一（ ）队员、一（ ）石头一（ ）风、 一（ ）鱼、 一（ ）陆地、一（ ）植物一（ ）动物、一（ ）谚语、一（ ）山八、听写东吴 包含 窗户 火炉 山岭 鸣叫 绝句 银河 香烟 漂泊 溪流 柳树 垂落打乱 黑沉沉 压力 逃跑 超越 阵地 彩虹 金蝉 蜘蛛 画册 岩石 宝贝趴下 脚印 埋伏 陆地 铁矿 地质 底下 刨根问底 天高地厚 忠实 向导一盏灯 积雪 稠密 稀少 指南针 碰头 慌张九、造句1也： 2川流不息： 3越越，越越： 附送：语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。 一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。 二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的识字能力 三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。 四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。第八单元29、数星星的孩子教学要求1, 会认撒等9个生字,会写勺等12个生字.2, 正确,流利,有感情地朗读课文.3, 理解课文内容,了解张衡之所以成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的精神.三、教学重难点1, 学会本课的生字.2, 读中感悟课文内涵,理解重点语句,激发学生情感.四、教学准备：歌曲闪烁的小星五、教学安排 两课时教学过程2019年二年级下册语文第八单元教案(一)、情景导入并资料交流,激发学生的学习兴趣.1、情景导入:(播放歌曲闪烁的小星).师生伴随着美妙的乐曲,双手戴着金色的星星手饰一起做律动并共唱歌曲. 师:同学们,你们喜欢星星吗 你们知道天上的星星有多少颗吗 古代有一个小孩和我们一样喜爱星星,他还曾经认真地数过天上的星星,你们想认识他吗 (板书课题) 2、资料交流:(屏幕出示人物图片张衡)谈话:同学们,你们认识这个人吗 (生:张衡)今天我们学习的课文就与他有关,请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下,让我们一起走近张衡.(学生交流中,教师出示地动仪及相关图片,便于学生理解)(二),自主学习,整体感知,认读生字.1, 教师配乐朗读课文,要求学生听准字音,给课文划分自然段.2, 学生自由读课文,要求读准字音,朗读通顺流利.遇到不认识的字用喜欢的方式解决,可以请教小伙伴,查字典,资料或询问老师.3, 多种形式认读生字(1)学生在课文中找到生字娃娃读给同位听,比一比谁读得最好.(2)生字闯关游戏:(a)第一关:大屏幕展示带有拼音的生字,学生排火车领读生字,如果读对,智慧鸟就会把生字的拼音带走.(b)第二关:摘星星.大屏幕展示动画星星,在每颗星星的背后都藏着一个生字,学生选择摘自己喜欢的星星,只要读准星星背后的生字并会组词,星星就会变大飞来.(三),学习课文第一自然段过渡:同学们刚才表现真棒,生字宝宝都禁不住有份礼物要送给大家呢!(教师屏幕出示闪烁的星空图)请大家欣赏.1,学生说说看到画面有什么感受.用波浪线划出课本中描写美丽星空的句子.(屏幕显示句子:晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.)自由读,教师范读,指名读.1 比较句子(1)晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里.(2)晚上,天空有许多星星.(学生体会第一句把星星比作无数珍珠,把夜空比作碧玉盘,恰到好处,星星在美丽星空的衬托下显得更加迷人了.第二句,叙述简单,不够形象.)区分比较,齐读,共同体会.2, 师:小张衡也禁不住被这美丽的夜空吸引住了.(出示图)学生说说张衡的做法.并自渎第一段,划出张衡数星星的动作(坐,靠,仰,指,数,屏幕出示段落,指名答,点击标红)4, (出示:一颗 两颗 一直数到了几百颗)一颗,两颗后面是什么标点符号 指名加标点.对比读:一颗,两颗,一直数到了几百颗.一颗,两颗,一直数到了几百颗.让学生体会:用逗号停顿的时间较长,表示张衡一边数一边想,一边数一边记,张衡数星星多认真呀!5,学生随张衡一起做动作数星星,数到几十颗,学生谈感受.(从感性上体会到数星星的难,从而对张衡,刻苦认真的态度产生敬佩之情.)6,师:这么刻苦认真的孩子,一直数到几百颗,让我们来夸一夸他吧!指名读,齐读第一段.第二课时(四),学习课文2,3段(屏幕出示课文)1,男女生分角色读奶奶和张衡的话,说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法.同位交流,指名说.(奶奶认为星星是杂乱无章的,张衡认为星星之间的距离是不变的,可以数得清)2,学生再自读奶奶的话,从中还可以体会到什么 (傻孩子说明奶奶对张衡很疼爱,又说明了张衡是经常数星星的,他从小就对天体现象有浓厚的兴趣,所以他不止一次这样做,一直在坚持不懈)3,你同意谁的观点 (看来你们和张衡一样有信心.)小组讨论交流张衡的话,抒发自己的看法与体会.(从总是感受到张衡的善于观察,积极思考.张衡不仅数星星,也注意到了星星的运行规律.可见他刻苦钻研)4 小组练习朗读课文,学生展示.(五),学习4,5段1.默读第4自然段,看看爷爷说了几次话.用横线划出来.(屏幕出示第4自然段)2.指名读爷爷的第一次话,说说爷爷同意谁的观点,他告诉了张衡什么知识 师:正像爷爷所说,我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,并分成88个星座3.齐读爷爷的第二次话(出示北极星和北斗星的动画).让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星.4.出示投影,说说两组句子有什么不同.a) 那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星.b) 那七颗星是北斗七星.(第二句话运用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生动,具体了.)5.齐读第4自然段,再指名说说北斗星和北极星的运行规律.6.张衡听了爷爷的话后是怎么想的,怎么做的,从书上找出有关的句子读读.(引导学生体会一夜,几次,果然,慢慢的等词,表现出张衡的认真,善于观察,执着)7,功夫不负有心人,张衡长大后有了突出的成就,我们来夸夸张衡吧!(齐读第五段)张衡能成为著名的天文学家,与他小时侯数星星有什么关系 ？(六),扩展延伸1, 学了课文之后,你有什么收获 说说文中最能打动你的地方.2, 补充郭沫若的天上的街市.学生自由读,指名朗读(欣赏而已,不求甚解)板书设计数星星张衡天文学家(汉朝人)坐,靠,仰,指,数(刻苦钻研)喜爱,认真,不怕累教学反思:这堂课,我根据学生的实际水平,运用多种有趣的教学方式教学,创设氛围,巧拨善引,促使他们质疑问难,独立探究,培养他们阅读的兴趣和思维的积极性,发挥学生的主体作用,收到了较满意的效果.但由于我和学生们对材料的收集不够全面,以至有个别环节仍有遗憾.教学反思：30、爱迪生救妈妈教学目标1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。3从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。目标设置上，充分考虑到三个维度的把握，使“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”能融合在一起。使工具性和人文性能相辅相成教学重点在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。在词语教学中，紧紧结合课程标准中“阅读”的阶段目标结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。教学准备：学生：查找资料了解爱迪生。教学课时 两课时教学过程第一课时（一）复习词语、揭示课题1、导入新课出示“突然、直打滚、急性阑尾炎、来不及、环顾四周、迟疑、连连说、团团转、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、又急又气、恍然大悟、夸奖”这些词语，以指名读、小组读、齐读等各种方式复习，最后其他词语消失，只保留“又急又气、恍然大悟”两个词。进而引出贯穿全文的问题：这两个词说的是谁？什么事让他着急、又是什么事让他生气？什么事让他恍然大悟了？（二）、自主学习，合作交流：首先，多媒体出示自主合作学习方法：1、选择你喜欢的读书方式，自由读课文，读好后说一说你认为爱迪生是个怎么样的人？在读课文的过程中遇到特务（生字），请你选择最方便的办法把特务消灭掉。 （点名回答，爱迪生是一个聪明的、爱动脑筋的孩子）（相机出示课文第一段）2、引出第一段，由教师范读。由第一段中心句，也就是最后一句“有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命”引出下一段，并提出问题：A、爱迪生的妈妈怎么了？B、哪一段写爱迪生的妈妈生病了？C、读第二段，找出爱迪生妈妈病的很严重的句子。学生用自己喜欢的方式读课文，老师巡视，指导。学生找出句子后，在引导学生找出句子中形容爱迪生妈妈病的很严重的词，最后教师指导朗读。第二课时3、第三段是写医生做手术是遇到了困难，这一段重点是要让学生体会当时情况的紧急，和爸爸医生的无奈，是为下一段体现爱迪生很聪明作铺垫的。这一段有几个很好的表示动作的词语，我打算用表演的形式让学生理解本段为下面的教学的展开作好铺垫。因此我设计了几个小问题：A、医生要在家里做手术了行不行？B、为什么？C、当时这个房间里究竟发生了什么，爸爸与医生的对话和表情还有动作是怎样的？先由学生读这一段，再由学生表演，以达到理解“环顾四周”、“迟疑”、“团团转”个别词语，进而理解课文的目的。4、第四段是本文的重点段，主要写爱迪生想出了办法救妈妈。重点要让学生感受到爱迪生的聪明。要让学生从一个正面和一个侧面去领会这一点。正面是爱迪生的这个办法真的很好，侧面是从爸爸态度的变化和医生的表情去理解。首先我设计这样一段话把内容引到第四段：妈妈必须那上做手术，不然有生命危险，但是光线太暗手术又不能进行怎么办？此时，启发学生讲出爱迪生相出了办法。并让学生完成一下内容：A、爱迪生想了什么办法呢？他是怎么做的？从课文中找出相应的句子划下来。B、在当时的情况下，你还有其他的办法吗？说一说。通过对这是当时最好的办法的理解，理解爱迪生很聪明。接着提出问题：爱迪生是一个聪明的孩子，我们从他想的办法看出来了，那你还从哪里看出他是一个聪明的孩子？设计这个问题的目的是要让学生从爸爸和医生的态度和表情感受到爱迪生的聪明，别人都没有想到，甚至是误会他、斥责他，而只有他想到了，他是在场的唯一想到这个好办法的人，还是个不满七岁的孩子。这是本课的一个难点，一定要适当的启发学生想到这一点，说到这一点，突破这一个难点。另外，这一段出现的“恍然大悟”是一个重点，可以通过表情的表演帮助学生理解，在用造句子加深理解。5、最后一段是总结，重点是读好医生夸奖爱迪生的话。我是这样设计的，先让学生自己夸奖爱迪生，对爱迪生说几句话，再出示医生的话指导学生朗读。这里要注意引读，我是这样设计的，医生夸奖爱迪生，他对爱迪生的爸爸说：“ ！”医生夸奖爱迪生，他对爱迪生的妈妈说：“ ！”医生夸奖爱迪生，他对拿镜子的小朋友说：“ ！”医生夸奖爱迪生，他对我们在座所有的小朋友说：“ ！”6、讨论：爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？(三)、回归整体，课外延伸。学完全文后，我根据板书，引导学生重温课文内容。最后，请小朋友从以下几项作业中任选一项，可以与伙伴共同完成： 1、你喜欢“爱迪生救妈妈”的故事吗？把它读给或讲给身边的人听 2、你还知道爱迪生的哪些故事？搜集起来与全班同学分享。3、爱迪生用镜子聚光的办法真有那么灵吗？跟家人或好朋友一起试一试吧！教学反思：31、恐龙的灭绝教学目标 1、认识15个生字，会写9个字。 2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点 能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。课前准备 多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片教学时：两课时 第一课时教学过程一、导入1、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。二、初读1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。三、朗读1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。） 2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的 3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。四、写字1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。）3、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔。）4、学生练习，互相点评，展示佳作。 第二课时一、复习1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。二、写字1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成“丸”字等。3、学生练写，师生评议。三、研读1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。4、引导学生想像画面，有感情地读文。五、拓展1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？ 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。 3、学习了这一课，你有怎么的感受？教学反思：32、阿德的梦教学目标1、会认12个生字。2、学习默读课文，知道课文的大意。3、培养学生科学幻想意识。教学重点训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。课前准备 儿歌以及现代科技发展的相关资料。教学时数：一课时教学过程一、导入1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!(板题)二、识字1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。 阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预定新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。三、默读1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？ 默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。四、 朗读：让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。五、拓展 1、 你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。 2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。 3、课外阅读科学幻想故事。教学反思：语文园地八【教学目标】1.让学生通过读句子，发现相同的意思，可以用不同的句式表达。2.区别四组同音形近字，认识9个生字，读句子，积累比喻句。3.积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。4.能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。5.交流自己了解到的身边的科学。【课前准备】竞赛用的小星星。【课时安排】 三课时。教学过程第一课时我的发现这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。过程： 出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？ 组内交流发现，教师巡视点拨。 启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？日积月累 这部分含有“选选认认”、“我会读”“读读背背”三项内容组成。“选选认认”安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。“我会读”中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。“读读背背”安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。 过程：读读认认出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。自主完成题目填写。组内交流，互相检查，重点交流识字方法。利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。我会读出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。读读背背出示名言，学生自读，读通顺，读流利。组内交流：这几句名言有什么含义？说说自己最喜欢的一句名言。采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。第二课时口语交际 本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。交际准备 课前布置同学搜集生活中的科学现象。 反映身边科学现象的