2019年六年级数学下册 7.3 有理数的加减法 有理数的减法教案2 新人教版五四制.doc

2019年六年级数学下册 7.3 有理数的加减法 有理数的减法教案2 新人教版五四制课题有理数的减法2备课人教学目标知识目标使学生理解加减法统一成加法的意义，能熟练地进行有理数加减法的混合运算能力目标通过加减法的相互转化，培养学生的应变能力，口头表达能力及计算能力情感目标敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验教学重点把加减混合运算理解为加法算式教学难点把加减混合运算理解为加法算式主要教法启发式教学教学媒体电子白板 实物展台教学过程知识讲解一、有理数的加减混合运算统一成加法运算有理数的加减混合运算，可以按照运算顺序，从左到右逐一加以计算，通常也会利用有理数的减法法则，把它写成只有加法运算的和的形式.例如：（2）（3）（4）（5）可以写成 （2）（3）（4）（5）.将上面这个式子写成省略加号和括号的形式即为：（2）（3）（4）（5）=2345.对于这个式子，有两种读法：读作“2加3减4减5”；读作“2、3、4、5的和”. 例1 计算（20）（3）（5）（7）。.解：（20）（3）（5）（7）=（20）（3）（5）（7） = 20357 =20735 =278 =19。说明：计算时，可以按照运算顺序，从左到右逐一加以计算.二、加法运算律在加减混合运算中的作用与方法加法运算律在加减混合运算中的运用，可以使一些计算简便，例如利用加法运算律使符号相同的加数在一起，或使和为整数的加数在一起，或使分母相同或便于通分的加数在一起等等. 例2 用两种方法计算：4.4（4 ）（2）（2）12.4.解法1 4.4（4）（2）（2）12.4 = 4.44（2）（2）12.4 = （4.412.4）4（2）（2） = 84（5） = 8（1）= 7.解法2 4.4（4 ）（2 ）（2 ）12.4 = 4.44 2 2 12.4 = （8422）（ ） = 8（1）= 7.课内练习1说出式子8746的两种读法.2教科书第24页练习。课后作业1.教科书第25页习题7.3第5题.2.计算：（1）（5）（2）（3）；（2）（4 ）（5 ）（4 ）（3 ）；（3）5.273.8（1.2）（0.5）0.73；（4）7.20.95.611；（5）20 （5 ）3 5 12 .课后反思教学成败得失及改进设想：附送：2019年六年级数学下册 7.3 有理数的加减法 有理数的加法教案1 新人教版五四制课题有理数的加法1备课人教学目标知识目标1.通过实例，了解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算；2.在有理数加法法则的教学过程中，培养观察、比较、归纳及运能力。能力目标能运用有理数加法解决实际问题情感目标通过师生活动、学生自我探究，让学生充分参与到数学学习的过程中来。教学重点会根据有理数加法法则进行有理数加法计算教学难点异号两数如何相加的法则主要教法启发式教学 自主探究教学媒体自制课件 实物展台教学过程【情景设计】我们来看一个大家熟悉的实际问题：在本章引言中，把收入记作正数，支出记作负数，在“结余”时，需要计算8.5+（-4.5），4+（-5.2）等。这里，就需要用到正数与负数的加法。下面，我们利用数轴一起来讨论有理数的加法规律。一、正数+正数，负数+负数一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正.1）如果物体先向右运动5米，再向右运动3米，那么两次运动的最后结果是向右运动了8米。写出算是就是5+3=8。2）如果物体先向左运动5米，再向左运动3米，两次运动的最后结果是向左运动了8 米。写出算是就是（-5）+（-3）=-8.从1）2）可以看出：符号相同的两个数相加，结果的符号不变，绝对值相加.二、负数正数3）如果物体先向左运动3米，再向右运动5米，那么两次运动的最后结果是向右运动了2米。写成算式就是（3）+5=2。4）如果物体先向右运动3米，再向左运动5米，那么两次运动的最后结果是向左运动了2米。写成算式就是3+（-5）=-2。从3）4）可以看出：符号相反的两个数相加，结果的符号与绝对值较大的加数的符号相同，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。探究活动如果物体先向右运动5米，再向左运动5米，那么两次运动的最后结果是仍在起点处。写成算式就是5+（-5）=0。如果物体第一秒向右（或向左）运动5米，第二秒原地不动，两秒后物体从起点向右（或向左）运动了5米。写成算式就是 5+0=5 或（5）+0= 5。你能从上面算式中发现什么结论？三、有理数加法法则1.同号的两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 互为相反数的两个数相加得零.3.一个数同0相加，仍得这个数。四、例题例1计算 （3）（9）； （2）（47）39.分析：解此题要利用有理数的加法法则.解:(1) （3）（9）= (3+9)= 12:(2) （4.7）3.9=(4.73.9)= 08.五、课堂练习1填空：（1）（3）+（5）= ； （2）3（5）= ；（3）5+（3）= ； （4）7（7）= ；2计算：（1）（13）+（18）； （2）20（14）；（3）1.7 + 2.8 ； （4）2.3 + （3.1）；3想一想，两个数的和一定大于每个加数吗？请你举例说明.课堂小结1、这节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的法则今后我们