2020年一年级语文上册 8.阳光教学设计 新人教版.doc

2020年一年级语文上册 8.阳光教学设计 新人教版教学目标1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。信息资料。课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数两课时第一课时一、创设情境切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)二、初读课文1、小组自由学习课文。2、指名逐段试读课文，评议。3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）三、集中识字。1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)四、课文朗读训练。1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。五、写字指导。1、出示生字“也、长、山、出”。指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)6、选出自己认为最满意的字组内评议。第二课时一、复习导入1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。二、深入感知，朗读课文1、听师范读：听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光）2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）5、练习填空：阳光像，洒遍、和。6、为什么说阳光很宝贵？指名学生读第二自然段。能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。女生齐读第二自然段。拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。8、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）三、熟读课文并背诵。1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)四、小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长! 1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？2、口头组词。3、你还认识哪些“日”字旁的字？五、实践1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲种太阳)(这两项活动在教学中可任选其一。)附送：2020年一年级语文上册 9.ai ei ui教学设计 新人教版一、导入 同学们，你们准备好了吗？我们开始上课了。 二、检查复习我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。用卡片认读a o e i u 六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。今天我们就学习第 课。三、教学复韵母、认识ai：我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？谁想？（请两名学生到前面来。）谁把结果告诉大家？同学们跟老师读“高矮”。（师和一名学生坐在一起）大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？同学们跟老师说“挨着”。（示字母卡片）大家跟我读。（开火车读，齐读）（板书ai）先写a ，再写i ；a是姐姐，后面跟着小弟弟。谁来说一说ai的组成？在头脑中想象四线三格，写一个ai。认识ei：示一休画像，问他是谁？一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。（学生演示）同学们一起模仿一下，会发出什么声音？（示卡片ei）这就是同学们刚才的发音。领读，横排读，齐读。（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。那，ei是由什么组成的？认识ui：大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在围围巾。）示卡片ui，范读，指名读，齐读。板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。请同学们拿出练习本，练写ai ei ui，然后自己读一读。（对写的好的学生奖励一朵小红花）游戏下面我们做一个游戏，请准备好ai ei ui的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。、ai ei ui 的四声：ai ei ui 四声怎么读呢？（示卡片）我们先来看ai ，谁先来读？用其中一个任意组词或说话。（对说的好的奖励一个小笑脸） ei 的四声呢？（示卡片）放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？谁来替老师叫她？（ei ,小红，你回来。）（ei ，小红，你别跑！）下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？（ei 呦，真疼。）选其中任意一个音节组词或说话。对说的好的同学奖励一个小笑脸。律动洗手绢。示ui 卡片，谁来读它的四声？指名读，齐读。“咚咚咚”，有人敲门。生shu呀？谁家有电话？打过吗？谁愿意和老师打电话？例we，你是shu？小红吗？我是高老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。we什么不说话？（伸腰，打哈欠）太累了，我想shu觉。休息。四、拼音教学齐读复韵母。这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？下面，我们分别给ai ei ui找一下朋友。师：我是ai，我的朋友在那里？生：我是b , bei，你的朋友在这里。复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。五、拼读音节、示大白菜，这是什么？示音节卡片，谁来拼读？（指名读，齐读。）、示梅花枝，这是什么?示音节卡片，谁来拼读？读的真好，老师奖励你一朵小梅花。（指名读，齐读。）梅花好美呀！古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？第二课时一、复习导入、抽读字母卡片：ai ei ui 。、读 ai、ei、ui 的四声。、课件出示音节，练习拼读：ki、gi、hu、zi、pi、shu。二、学习音节标调方法单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。三、看图学词、学字、学句、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？自己练说；同桌互说；指名说一说；同桌再互说。要求：看图要清楚、全面，说话要完整。、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：自己借助拼音试拼句子；同桌互拼，读一读；集体交流。、读读句子：借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。、巩固音节：板书“你、他、水”，口头标音节。、想想、看看、说说：这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？四、学习儿歌、拼读音节：找出红颜色的音节读一读：自己拼；同桌