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摘要 i 摘要摘要 当前职业生涯规划教育和研究在我国高等院校大学生就业指导中应用相对 较少。近年来，我国高等教育正处于向大众化过渡的阶段，致使大学毕业生的 就业形势日益严峻。尤其是师范类大学生的就业出现了新的困境。这在客观上 迫切要求高校重视并加强师范类大学生职业生涯规划工作。职业生涯规划理念 的引入，为大学生就业指导提供了新的思考方向和借鉴途径。本文遵循“理论 分析问题成因分析改进建议”的研究思路。首先对大学生职业生涯规 划所涉及的核心概念及相关理论进行了分析，继而对我国大学生职业生涯规划 和就业指导现状及存在的主要问题进行了描述并对当前我国大学生职业生涯规 划存在的问题及其成因进行了全面的分析。在此基础上，结合职业生涯规划的 理论和个人的思考，对师范类大学生的职业生涯规划和就业指导工作提出改进 对策。 本文结构安排如下： 第一章，引言。介绍本文的研究背景、研究意义、思路和方法，以提纲挚 领。第二章，职业生涯规划研究概述。对职业生涯规划相关概念进行界定、介 绍职业生涯规划的主要经典理论、阐述职业生涯规划的意义、指出大学生就业 生涯规划存在的问题并分析成因，同时阐述了师范类大学生这一特殊群体进行 职业生涯规划的必要性。为本文的研究奠定理论基础。第三章，大学生就业指 导概述。对大学生就业指导的相关概念进行界定、指出了大学生就业指导的现 状并论证了职业生涯规划与就业指导的关系。第四章，开展职业生涯规划，提 高师范大学生就业能力。重新审视师范教育的培养理念和培养目标；加强学生 职业生涯规划，帮助学生树立正确的职业理想；加强师范生综合素质的培养， 增强就业竞争力；深化师范教育改革，不断提高师范生的就业竞争力。 关键词：关键词：师范生；职业生涯规划；就业指导 abstract ii abstract the education and research of career planning is scarcely applied in our guidance and advice to university students on employment. in recent years, chinese higher education is in a transition phase to the mass, resulting in the employment situation of university graduates increasingly serious. normal hygiene in particular, the emergence of new employment dilemma. this is an urgent requirement objectively attaches importance to and strengthen the normal hygienes career planning. the introduction of the concept of career planning provides a new way of thought and learning for career guidance for college students. this article of research ideas follows theory, a cause of the problem analysis of a suggestion for improvement. first, career planning of college students involved in the core concepts and related theories are analyzed, followed by pairs of chinese university students, career planning and employment status and to guide the main problems has been described chinese current college students and career planning problems and their conducted a comprehensive analysis of the causes. on this basic, combined with the theory of career planning and personal reflection on the normal hygiene career planning and employment guidance to the work to improve the response. this paper is organized as follows: the first chapter is introduction about tis study, introduced the background, meaning, ideas and methods to outline zhi collar. the second chapter, an overview of career planning study. to define career planning concepts ,to introduce major classical theory of career planning. to explain the significance of career planning, employment of university students that career planning and analysis of the causes of the problems, and describes this special group of students of normal universities to conduct career the need for planning. to lay the theoretical basis for this study. chapter iii, the current situation of college students career planning, this part take a plan to define concepts of college students careers planning; to point out the employment status of college students and demonstrate the relationship between career planning and career planning. in chapter iv, we focus abstract iii on carrying out career planning and enhancing the employability of normal hygiene. to re-examine the training concept of normal hygienes education and training objectives; to enhance students career planning, helping students to establish the correct career aspirations; to enhance the overall quality of the cultivation of normal students to enhance employability and competitiveness; to deepen the reform of normal hygienes education, and continuously improve the employability of normal hygiene. key words: career planning, normal hygienes employment, employment guidance 学位论文独创性声明 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得 的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包 含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 南昌大学 或其他教 育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任 何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名（手写） ： 签字日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解南昌大学有关保留、使用学位论文的规定，有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借 阅。本人授权南昌大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行 检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编本学位论文。同时授 权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库 ， 并通过网络向社会公众提供信息服务。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名（手写） ： 导师签名（手写） ： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 第 1 章 引言 1 第第 1 章章 引言引言 1.1 研究背景研究背景 1.1.1 高校扩招后的严峻就业形势高校扩招后的严峻就业形势 随着社会的进步和人们生活水平的提高，人们对于教育尤其是高等教育的 需求越来越迫切。顺应时代的召唤，我国进行了高等教育的改革，各高校采取 了扩大招生的办法，力图缓解高等教育与社会之间的供需矛盾，并取得了一定 的成果。随着高等教育的普及，高校连年扩招，毕业生人数也逐年增加，精英 教育开始向大众化教育转化。越来越多的大学毕业生面临着“毕业即失业”的 困扰，高校毕业生的就业问题成为民众日益关注的焦点。 教育部资料显示，2001 年全国大学本科毕业生约 34 万人待业；2002 年约 37 万人待业；2003 年约 52 万人待业；2004 年约 69 万人待业；2005 年约 79 万 人待业，呈逐年递增趋势。 自 1997 年以来，我国高校毕业生的就业率开始逐 年下降，而且己经显现出供过于求的趋势。我国 2005 年 9 月份统计的大学毕业 生就业率为 72.6%，虽然按照国家的规定，供求大体相当，但其中存在大量毕 业生高才低用、就业岗位与所学专业不相适应，以及毕业生虽已签约但并未到 岗等大量的隐性失业现象。根据西方经济学家的观点，一个国家的失业率为 4.0%5.0%，属较为实际的充分就业。 因而实际上我国的失业人口比例相对 很高，这一点在大学生的就业中表现得更具代表性。 我国的高等教育进入了大众化阶段。 据统计 2008 年全国普通高校毕业生已 达 559 万人，比 2007 年增加了 64 万人。而全国高校毕业生总量压力还将继续 增加，2009 年高校毕业生规模达到 611 万人，比 2008 年增加了 52 万人。据中 国社会科学院最近发布的 2009 年 经济蓝皮书 预计， 到 2008 年年底将有 100 万高校毕业生不能就业，而 2009 年又将有近 611 万大学生面临就业。 高校扩 招使得大学生的就业形势发生了深刻变化，逐步向市场化、多渠道、多形式趋 罗元谈大学生职业生涯规划教育j.教育与职业，2006(2) 曲恒昌、曾晓东.西方教育经济学研究m.北京：北京师范大学出版社，2000 李英剑.从就业的角度谈大学生职业生涯规划j青年科学.2009(10) 第 1 章 引言 2 势发展。大学生就业问题已成为我国高校发展的一大瓶颈，培养高素质毕业生 和高就业率以实现可持续发展，成为一所高校生存的关键。面对多元化、多样 化的就业选择和越来越严峻的就业形势， 如何科学有效地开展大学生就业指导， 是高校应该进一步深入研究的新问题。 1.1.2 大学生与就业岗位的错位大学生与就业岗位的错位 近年来，在大学生的就业问题上存在大学生就业难与用人单位招聘难的矛 盾，出现了“有事无人干”和“有人无事干”的现象。究其原因是多方面的， 比如劳动力市场不健全、用人机制不够灵活、高校专业设置不合理、信息渠道 不畅通等等，但大学生普遍缺乏科学职业生涯规划却是一个不容忽视的重要原 因。当前许多高校对此尚未予以适当重视，甚至处于相对薄弱状态，或缺乏高 水平师资，或缺乏科学具体的计划和安排，在大学生的职业规划方面没有为学 生提供科学完善的指导与服务。而社会上也缺少相应的服务机构，由于尚未形 成学校、学生与社会联动的环境与氛围，大学生对职业规划的了解还仅仅只是 停留在想法和文字的层面上。据调查，能做出实际规划的仅占一成。大部分毕 业生没有一个完善的自我概念，不懂得规划职业生涯，对自己的发展计划没有 明确的认识，自然不能准确地进行职业定位。 面对当前日益严峻的就业形势，社会、高校以及大学生自己应充分认识到 大学生职业生涯规划的重要性，提高对大学生职业生涯规划的认识，加强大学 生职业生涯规划的研究实践和就业指导，这对改善当前我国大学生就业形势， 提高大学生的就业率有着至关重要的意义。 1.1.3 师范类大学生就业的新困境师范类大学生就业的新困境 新中国建国以来，我国的高等学校毕业生就业政策一直随着国情的变化而 发展。大体上我们可以把它划分为三个发展时期，即：统包统分、双向选择和 自主择业。就业政策的变化给师范生的就业产生了巨大的影响。在统包统分阶 段（大致从建国初期一直延续到 20 世纪 80 年代中期）国家负责，统一计划、 统一分配。 在双向选择阶段 （从 1985 年延续到 1992 年） ， 在国家指导性计划下， 毕业生和用人单位实行供需见面的双向选择。在双向选择阶段，师范生就业仍 然实行行业保护与流向控制的手段，基本特征是在教育行业系统内，重点师范 第 1 章 引言 3 大学毕业生在全国范围内由学校推荐为主，毕业生与用人单位双向选择，纳入 国家计划派遣。在自主择业阶段（1993 年至今）我国大学生就业政策实施以市 场为导向的自主择业。进入自主择业阶段，尤其是 1997 年全国高校全部实现并 轨招生，师范生也缴费上学，师资培养由完全的国家投资转变为政府和学生个 人共同承担教育成本之后，师范生就业政策改革力度加大，逐步与非师范生就 业政策并轨。 到 2000 年以前全国普通高校毕业生就业制度基本上完成了计划到 市场的转轨，师范教育也不例外。比如，现在中学教师的学缘结构转向师范院 校和综合性大学共同培养，非师范专业毕业生和社会人员通过教师资格认证进 入教育系统，师资来源多元化。我国从 2003 年以来，在全国范围内逐步开始实 行教师资格认证制度，面向社会吸纳师资；同时，鼓励综合性高等院校参与培 养、培训中小学教师工作，使得师资来源多元化。这无疑给师范生的就业带来 了新的困境。从目前文献看，教育学、心理学领域中对大学毕业生的择业、就 业心理、职业生涯研究比较多，但对师范类大学毕业生的研究方面资料欠缺。 1.2 研究意义研究意义 大学生职业生涯规划与大学生就业是当今社会两大热门话题，也同时是两 大难题。从理论和实践两方面探讨大学生职业生涯规划与就业的关系，探讨大 学生职业生涯规划对大学生就业的巨大影响，以及如何做好大学生的职业生涯 规划工作，对于推动大学生顺利成长成熟、顺利就业成才，并促进全社会人才 流动的有序发展和社会的稳定和和谐具有重大的意义。 1.2.1 职业生涯规划是现代高等教育的重要内容职业生涯规划是现代高等教育的重要内容 随着高等教育大众化的发展和知识经济时代的到来，无论是发达国家还是 发展中国家都面临着就业问题，国际整体就业形势日趋严峻。西方发达国家由 学校承担的生涯辅导与职业教育几乎是从幼儿园开始的，所以，在接受高等教 育之前，就经历了生涯认知阶段、生涯探索阶段、生涯定向阶段、生涯准备阶 段和生涯安置阶段。在大学，各国高校通过设立专门机构，使大学生职业生涯 规划与就业指导呈现出职业化、专门化、高素质的新特点。学生一进校，就接 陈啸.论大学生职业生涯规划与就业指导j教育与职业，2006(3) 第 1 章 引言 4 受较为系统和严谨的生涯教育和就业指导，而这也已日益成为现代高等教育的 重要内容之一。 1.2.2 职业生涯规划是知识经济时代的必然要求职业生涯规划是知识经济时代的必然要求 进入 21 世纪，知识经济初见端倪，对人才资源的合理配置无疑提出了更高 的要求。所谓知识经济，是以知识为基础，建立在知识和信息的生产、传播和 利用之上的经济。其显著特征是只有拥有知识、信息和能力的人，才能够成为 社会发展是我最关键经济元素。因此，学习知识仅仅是人才培养的一个方面， 而提高掌握与交流信息，整合与强化团队合作等综合素质成为日益重要一个教 育单元。这引起了包括教育界在内的社会各界的普遍关注。高校作为培养人才 的摇篮，为顺应市场需求，促进人才资源的合理配置，实现大学生的全面发展， 在大学生中全面开展职业生涯规划与就业指导就成为历史的必然。而作为新世 纪的大学生，按照职业生涯规划确定个性发展目标，增强自我培养和锻炼的自 主意识，也必将成为新的发展趋势。 1.2.3 职业生涯规划是大学生实现人生价值的战略选择职业生涯规划是大学生实现人生价值的战略选择 大学生职业生涯规划与就业指导贯穿于他们在校的整个时期，是他们在最 重要的人生黄金时代所做的较为全面的、系统的人生选择和规划。毫无疑问， 大学生职业生涯规划与就业指导将有利于大学生树立科学的职业理想，确定明 确的奋斗目标；有利于促进大学生的全面发展；有利于大学生提高自身的综合 素质，增强就业的核心竞争力。 1.有利于指导大学生的职业定向，明确奋斗目标。 1.有利于指导大学生的职业定向，明确奋斗目标。 职业选择是人生价值的初步定位，能够选择一个理想的职业，对大学生一 生的发展至关重要。然而，很多大学生受传统择业观的误导，往往追求的并不 是适合自身发展的职业，比如追求政府机关，向往高薪热门职业，迷恋沿海发 达地区等等。 孰不知不适合自身的发展， 再好的职业也谈不上 “理想” 。 而相反， 如果一进校门就能培养大学生树立正确的择业意识，科学地评价与认识自我， 合理地选择职业方向，瞄准能够最大限度发挥自己潜能的职业方向，有意识地 锻炼培养自己的核心竞争力，努力提高自身的综合素质，这样的职业生涯才有 可能是精彩的。 第 1 章 引言 5 2.有利于促进大学生的全面发展，实现人生价值。 2.有利于促进大学生的全面发展，实现人生价值。 大学生正处在身心全面发展成熟的青春期，各种心理矛盾冲突相互交织， 是一个迅速趋向成熟而又未真正成熟的半成熟阶段。此外，由于大学生同时面 临着升学、恋爱、就业等人生的基本问题，因而常常会偏离正确的发展方向， 对自身的定位和未来的职业方向也没有清晰而明确的目标和计划。正是基于以 上诸多矛盾和盲点，导致大学生渴望实现人生价值但又往往具有盲目性、冲动 性，所以难免遭受挫折。现代教育理念，实际上就是注重开发学生潜能，以学 生可持续发展为第一要务。而大学生职业生涯规划，正是注重对大学生进行个 性化的就业指导，把学生的全面发展作为落脚点，以一种长远的发展眼光来指 导生涯规划，使大学生实现价值的最大化。 3.有利于提高大学生的综合素质，增强核心竞争力。 3.有利于提高大学生的综合素质，增强核心竞争力。 知识经济时代的到来，对人才素质提出了更高的要求，过去单一专业倾向 的人才培养已无法适应时代发展的要求。而是否具有健全人格，是否善于与人 沟通和交往，是否对工作倾注激情与责任等综合素质，越来越受到用人单位和 市场的关注。甚至对大学生是否具有深厚的人文底蕴同样提出了新的理解。人 文修养不能替代科学技术，但是一个有修养的人，必然为人谦逊，善于与人合 作，而只有这样，才能真正掌握科学的世界观和方法论。换言之，在更强调团 队合作的信息技术时代，这是掌握科学的世界观和方法论的基础条件。总之， 学习力、耐受力、修炼情商和完善逆商等等，都将成为未来社会核心竞争力的 重要组成部分。开展大学生职业生涯规划，正是强调学生根据自己的实际情况， 自我设计未来，并根据自己的发展目标，立足现实，形成个性化的自我培养与 自我锻炼的教育方案。 1.3 研究思路与方法研究思路与方法 近年来，我国高等教育正处于向大众化过渡的阶段，大学生面临着就业难 的问题，因此高校的大学生就业指导显得尤为重要。当前职业生涯规划教育和 研究在我国高等院校大学生就业指导中应用相对较少。本文遵循“理论分析一 问题成因分析一改进建议”的研究思路。笔者通过查阅文献资料、访谈等途径 获取了第一手资料。在充分利用现有资料和实际访谈的基础上，首先对大学生 职业生涯规划所涉及的核心概念及相关理论进行了分析，继而对我国大学生职 第 1 章 引言 6 业生涯规划和就业指导现状及存在的主要问题进行了描述并对当前我国大学生 职业生涯规划存在的问题及其成因进行了全面的分析。在此基础上，结合职业 生涯规划的理论和个人的思考，对师范类大学生的职业生涯规划和就业指导工 作提出改进对策。管理学与人力资源管理的研究方法很多，这些方法对研究大 学生职业生涯规划和就业指导都有很强的借鉴意义。本文在研究过程中主要运 用了以下方法： 1.3.1 文献研究法文献研究法 对国内外的有关职业、职业生涯、职业生涯规划及职业生涯发展阶段和大 学生就业指导的研究文献与实践结果进行归纳整理，了解国内外在这一领域的 研究进展、成果与不足，以做借鉴。并综合运用了心理学、社会学、管理学、 教育学等学科理论对大学生职业生涯规划和高校就业指导的问题进行了理论分 析。 1.3.2 专家访谈法专家访谈法 通过与有关就业工作的专家和从事人力资源研究尤其是职业生涯规划研究 的专家就学生就业状况和职业生涯规划的有关理论进行交流，从而对职业生涯 理论充分认识和把握。通过与学生的座谈，获得学生对职业、职业生涯规划的 认识程度、学校开展就业指导的现状，发现第一线问题，寻找高校对大学生就 业指导的对策。 1.3.3 比较研究法比较研究法 通过中外大学生就业指导情况的比较研究，找出我国与国外一些大学在大学生就业指 导过程中的异同和可以借鉴之处。 第 2 章 职业生涯规划研究综述 7 第第 2 章章 职业生涯规划研究综述职业生涯规划研究综述 2.1 相关概念界定相关概念界定 2.1.1 与职业生涯相关概念与职业生涯相关概念 1.职业 1.职业 随着社会的进步和生产力的发展，社会分工越来越精细，便出现了职业。 职业是人类社会分工的结果，其类别和内部构成、外部关系也会随着社会的进 步而变得越来越丰富。对职业的含义，不同的学者有着不同的看法和理解。美 国社会学家塞尔兹认为，职业是一个人为了不断取得收入而连续从事的具有市 场价值的特殊活动，并决定着从事它的那个人的社会地位。 另一位美国学者泰 勒在其所著的职业社会学一书中指出： “职业，可以解释为一套成为模式的 与特殊工作经验有关的人群关系。这种形成模式的工作关系的结合，促进了职 业结构的发展和职业意识形态的显现。 ” 美国教育家杜威则对职业的含义有更简 明精练的概括： “职业不是别的，是可以从中得到利益的一种活动。 ” 日本职业 问题专家保谷六郎认为， 职业是有劳动能力的人为了生活所得而发挥个人能力， 向社会贡献而连续从事的活动。 虽然不同的学者对于职业的含义有着不同的认 识，但总的说来可以概括为：职业是一个人在其整个工作生涯中选择从事的一 个总的行为过程。职业的外延包括三个意思：一是有工作，二是有收入，三是 有时间限度。一般来说， “职业是人类参与社会分工，利用专门的知识和技能， 为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足 精神需求的工作。 2.职业生涯 2.职业生涯 姚裕群.职业生涯规划与发展m.北京:首都经济贸易大学出版社，2003. 沈富儿，j 高校大学生职业生涯规划与就业指导的探讨d.厦门:厦门大学，2008. 朱启臻.职业指导理论与方法m.北京:人民教育出版社，1996. 雷五明.决不迷茫青年职业心理测评与生涯规划m.武汉:华中科技大学出版社，2005. 第 2 章 职业生涯规划研究综述 8 “生涯”(career)一词是由“职业”(vacation)一词拓展而来的，主要是指 个人一生的发展道路或发展路径。职业生涯早期的概念是由沙特列提出的，他 认为，职业生涯是指一个人在工作生活中所经历的职业或职位的总称。美国著 名职业问题专家萨帕于 1957 年给出了 “职业生涯指一个人终生经历的所有职位 的整体历程”的定义，在 1976 年他又进一步指出： “职业生涯是生活中各种事 件的演进方向和历程，是统合人一生中的各种职业利生活角色，由此表现出个 人独特的自我发展组型；它也是人自青春期以迄退休之后，一连串有酬或无酬 职位的综合，甚至包括了副业、家庭和公民的角色” 。麦克法兰铭指出：职业 生涯是指一个人依据理想的长期目标，所形成的一系列工作选择，以及相关的 教育或训练活动，是有计划的职业发展历程。美国组织行为学专家道格拉斯则 认为： 它指一个人一生工作经历中所包括的一系列活动和行为。 韦伯斯特把 “生 涯”的外延进一步扩大，他指出，职业生涯是个人一生职业、社会与人际关系 的总称，即个人终生发展的历程。 而台湾学者林幸台则指出：职业生涯包括个 人一生中所从事的工作，以及其担任的职务、角色，同时也涉及其他非工作或 非职业的活动，即个人生活中衣食住行娱乐各方面的活动与经验。尽管不同学 者对职业生涯的内涵有不同的认识，但作为一种客观存在，职业生涯有其基本 涵义，即职业生涯是一个人一生的职业工作经历过程。它可以分为外职业生涯 和内职业生涯。外职业生涯是指一个人在其一生中所从事的各种职业的总称， 是客观的职业，可以理解为我们传统意义上的职务、职称、社会地位等；内职 业生涯是指人一生中的价值观，是为人处事态度与动机变化的过程，同时包括 个人所具有的能力、学识、经验等。 3.职业生涯规划 3.职业生涯规划 关于什么是规划，美国著名管理学家哈罗德孔茨和西里尔奥康奈是这样定 义的： “规划是为实施既定方针所必须的目标、政策、程序、规则、任务委派所 采取的步骤，使用的资源以及其他要素的复合体，他们通常要有必要的安全和 经营预算的支持。 ” 由此可见，规划的实质就在于选择所追求的目标和实现目 标的最佳方案。很明显，职业生涯规划就是针对职业生涯所做的设计。换句话 说，就是指个体为未来职业发展所作的策划和准备。职业生涯规划由著名管理 邱美华、董华欣.生涯发展与辅导m.台北：台北心理出版社，1997. 董泽芳.人力资源开发与管理m.武汉:华中师范大学出版社，2000. 第 2 章 职业生涯规划研究综述 9 学家诺斯威尔最先提出的，他曾指出： “职业生涯设计就是个人结合自身情况以 及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案” ，而大学生职业生涯规划即指大学生通过自我评估和环境分析，结合职业理想 与职业生涯预期，在学校相关部门和人员的帮助下，规划大学期间的学习、生 活、工作等，提高综合素质与就业竞争力，为未来的就业奠定良好的基础。简 单地说，也就是通过职业生涯规划和职业道路选择，去实现自己的人生价值。 4.师范类大学生职业生涯规划 4.师范类大学生职业生涯规划 大学生职业生涯规划就是指大学生在进行自我剖析，在全面地、客观地认 识主客观因素与环境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标， 选择实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、工作开发计划，并按照一 定的时间安排，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。 而本文所指 的师范类大学生指的是除部属师范大学的免费师范生之外的师范专业学生。要 准确理解这一概念，我们须明白以下几点 ：1.大学生职业生涯规划的前提是全 面客观地认识自身和外在环境；2.大学生职业生涯规划的首要任务是确定个人 的职业生涯发展目标；3.大学生职业生涯规划是一个连续系统的动态过程，包 括理想职业目标的确定、自我评估和环境分析、选择职业生涯路线、制定行动 计划以及反馈调整等五个步骤；4.大学生职业生涯规划的实现是渐进的，必须 遵循一定的时间安排；5.大学生职业生涯规划的最终目的是要实现最初的职业 目标。 2.1.2 就业指导的有关概念就业指导的有关概念 1.大学生就业的概念 1.大学生就业的概念 劳动社会学认为，就业就是劳动就业的简称，是指劳动者和生产资料相结 合，从事某种社会劳动，创造一定经济社会价值，并取得相应劳动报酬或经营 收入，以满足自己及家庭成员的生活需要。根据这个定义，必须满足以下三个 基本条件才算就业：一是必须从事某种社会劳动；二是这种劳动必须得到报酬 或经营收入；三是这种劳动必须有益于社会并且具有合法性，得到社会的承认。 王一敏.当代青年的职业选择与指导m.上海：上海教育出版社，1998. 马新建.人力资源开发管理m.北京：石油工业出版社，2003 卢红梅.我国大学生职业生涯规划研究d武汉：华中师范大学，2006 第 2 章 职业生涯规划研究综述 10 三个条件缺一不可。 当“就业”是一个名词时，表示的是一种状态。当“就业” 被用作动词时，表示的是一个过程，即通过寻找、比较并最终选择一份工作或 一个职业或一个单位的过程。由此可见，大学生就业过程，不单单是一个选择 职业的过程，也是一个选择工作和单位的过程。从这种意义上说，大学生就业 也可通俗地理解为“毕业生找工作或是落实单位” 。结合就业作为状态和过程的 意义，大学生就业可以界定为：大学毕业生通过比较和选择最终选定一份工作 实现初次就业并保持可持续发展的就业状态。 2.就业指导的概念 2.就业指导的概念 在西方，美国帕金斯最早提出就业指导概念，1903 年，他在波士顿宣传职 业指导，1909 年帕金斯出版选择职业一书。美国的职业指导从 1903 年帕 金斯倡导至今，已有百年历史。各种职业指导的理论模式差不多都是由美国学 者提出的，至今已经形成了一套较为完整的职业指导理论模式和较为系统的就 业指导方法。所谓就业指导，就是为求职者顺利就业而提供的咨询服务和指导 工作。大学生就业指导是指贯穿于大学生培养和就业全过程、为顺利就业而开 展的一切指导性工作。高校开展就业指导，不仅具有服务功能，而且具有教育 功能；不仅体现短期辅导，而且还蕴含着长期发展，是学生在大学学习生涯中 的重要组成部分。 对大学生就业指导概念的理解，还体现在其任务和要素等方 面。首先，从大学生就业的概念和特点上可以看出，大学生就业指导具有三大 任务：即帮助大学生找工作、帮助学生适应职业、培养大学生职业生涯规划能 力。 第一，是帮助大学生树立尊重并热爱职业的劳动观念，掌握必要的社会职 业方面的基础知识和技能，使得他们顺利地找到一份工作或者一个岗位，实现 大学生毕业生后的初次就业，使得他们获得生存的保障，在经济上独立起来。 第二是帮助大学生实现社会角色的转变，适应职业，适应社会，成功迈好职业 生涯发展的第一步。第三是能帮助大学生了解自己，发展自己，并根据不同的 个性和素质，培养对未来道路的选择和决策能力，使得大学生获得在工作岗位 上不断发展的能力，为其职业生涯的成功打下基础。这三大任务在层次上有递 进关系，因此对就业指导的要求也是不同的。前者要求给有就业意愿的劳动者 童星等.劳动社会学m.南京：南京大学出版社，1999 沈富儿，j 高校大学生职业生涯规划与就业指导的探讨d.厦门:厦门大学，2008. 沈富儿.j 高校大学生职业生涯规划与就业指导的探讨d.厦门:厦门大学，2008. 第 2 章 职业生涯规划研究综述 11 传递就业信息，帮助他们选择一个职业。后者要求教给就业者在职业生涯中求 发展、求进步的知识、经验和技能等 。 其次，大学生就业指导具有三大要素。类似于教育三大要素，大学生就业 指导也有三大要素，即指导者、指导对象和指导影响。指导者是就业指导活动 的主体。指导对象是就业指导活动的对象。指导对象和指导者具有一个共同的 特征，即主体性。指导影响包括指导方式、指导手段、指导环境等。就业指导 的三个基本要素之间存在规律性联系，具体表现在，指导者以一定的指导影响 为媒介按照一定目的和要求，与指导对象相互发生作用，使指导对象发生合乎 目的的变化。简单地说，就是就业指导者通过各种有效的途径和影响使指导对 象更加了解自己、了解职业，实现顺利就业和个体在生涯中的自由、和谐、全 面发展。 2.2 职业生涯规划与就业指导的关系职业生涯规划与就业指导的关系 2.2.1 职业生涯规划与传统就业指导的区别职业生涯规划与传统就业指导的区别 职业生涯规划与传统就业指导的本质区别在于：传统就业指导的重点在于 对大学毕业生进行一种群体择业技巧的培训和就业信息的筛选，而职业生涯规 划辅导的重点在于帮助学生进行个体的认知自我、认知职业、认知社会以及制 定策略。二者的不同之处具体表现在以下三个方面 ： 第一，目标不同。就业指导的目标在于协助大学毕业生作出职业选择，而 职业生涯规划指导的主要目标在于帮助大学生了解自己、了解职业，培养正确 劳动观和职业观，并帮助大学生找到合适的工作岗位并适应职业生活。第二， 时效性不同。大学生的职业生涯规划辅导相对传统的就业指导来讲时效更长， 职业生涯规划的效用不仅贯穿大学全程， 甚至还延展到毕业后的职业学习历程。 它通过各种形式、各种方式对大学生进行引导、指导，帮助学生树立正确的职 业理想，提升自身的职业品位。第三，理论基础不同。就业指导注重的是“知 己、知彼、决策” ，强调人-职匹配，它更注重学生在求职时遇到的现实问题的 王一敏，当代青年职业选择与指导m.上海:上海教育出版社，1998. 麻黎黎.大学生职业生涯规划教育的思考从就业指导向职业生涯规划转变j现代企业教育， 2009(10) 第 2 章 职业生涯规划研究综述 12 解决能力，因而往往会在自荐书的设计及应聘心理调适等方面为学生提供更多 的就业指导，采用的是“就事论事”的方式。而职业生涯发展是在对学生个体 进行心理测验、人格测验、智力测验、职业测验、成就测验等系列测评之后， 根据各种不同类型的生涯发展理论对学生进行一个长期设计和规划，职业生涯 辅导根据求职者的实力从根本上解决问题。 高校对大学生进行职业生涯规划的目的在于促进个体的生涯发展，即协助 个人实际达到他应该达到的生涯发展阶段。因此，我们对学生进行职业生涯规 划辅导要让大学生一进入学校就能在学校的组织和职业指导师的指导下积极主 动地确立职业目标，通过自己努力找到比较理想职业。 2.2.2 职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用 在大学毕业生就业形势日趋严峻的形势下，就业指导工作越来越明显地彰 显着其重要性， “职业生涯规划”作为该项工作中的新兴课题，以其深刻的指导 意义和现实意义备受关注。 尽管大学生职业生涯规划教育逐步引起人们的重 视，但在理论与实践两个方面仍存在着误区，最突出的就是把大学生职业生涯 规划简单地等同于就业指导。目前在大学生职业生涯规划的理论探讨中，人们 常常把大学生职业生涯规划简单地理解为职业规划，其目标就是寻找最适合的 职业。因此，诸多文章主要涉及的是分析就业形势、探讨高校就业指导的软硬 件建设、提出就业指导策略以及就业中的政府行为研究等等。但是，职业生涯 规划并不等于就业指导。当然，职业生涯规划在就业指导中是有着至关重要的 作用。 目前大学排行的一个重要指标是就业率。大学生在选择学校时，看重的不 仅仅是学校综合实力，还有其就业形势好坏。高等教育的所有成果和学生自身 习得的知识，直接地体现在就业上，而就业指导工作做得到位与不到位，必将 影响学生是否顺利就业。笔者认为，大学生顺利实现就业前需要做好两项工作： 一是认识职业，即对职业进行研究、进行职业分析，了解职业现状、职业要求、 发展趋势等信息；二是认识自我，包括认识了解自己的兴趣、性格、特长、技 能、学识、智商、情商、思维方式、道德水准以及社会自我等。在此基础上才 能实现个人与职业的匹配，实现成功就业。以上的思路符合职业生涯规划的理 高宜.论高职学生职业生涯规划与就业指导的结合j.安徽电子信息职业技术学院学报，2008，7(3). 第 2 章 职业生涯规划研究综述 13 论。因此大学生就业指导与职业生涯规划有着内在的联系，把生涯发展规划、 管理的理念融会贯通在大学生就业指导过程中，也就是把就业指导与学生的职 业生涯发展愿望相结合，在大学生中开展职业生涯规划，指导学生树立职业目 标，正确认识自己，实现自我的准确定位，可以促进学生全面提高自己以顺利 实现就业。 大学生就业指导是大学生职业生涯发展辅导的一部分，结合职业生涯规划 理论开展的大学生就业指导，应该运用职业生涯理论的基本概念、理论与方法， 在大学四年间对大学生进行全面地、系统地就业指导和教育，培养学生一种可 持续的就业力和发展力。这种就业指导旨在引导学生个体以更加广阔的视野来 审视个人的职业选择与人生发展间的内在联系，学会评估自身发展价值，规划 好自己的职业生涯，并在明确职业方向的基础上制定出实现目标的相应措施， 从而实现自己的职业理想。同时引导学生进行自我探索，有效调整就业期望， 并形成明确而富有弹性的职业期望。 大学生就业指导是贯穿于大学生培养和就业全过程，为顺利就业而开展的 一切指导性工作，是高等教育系统中一个不可缺少的环节。如何把就业指导与 学生的职业生涯发展愿望结合起来，在大学生中开展职业生涯规划，需要对大 学生职业生涯规划的相关内容做进一步了解和研究。 职业生涯规划是大学生就业指导的重要内容。职业生涯规划是结合时代特 点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做 出行之有效的安排。大学生就业指导中职业生涯规划教育是要指导学生根据自 身情况和外部环境，制定自我职业发展的目标，并选择达到目标所采取的可靠 手段和方案规划，最终争取顺利就业。目的是帮助大学生真正了解自己，这是 让大学生通过自我认识，进而自我实现的个人发展过程。大学生就业指导教育 应包括自我认识、确定目标、制定计划、生涯评估四大部分。 职业生涯规划是大学生就业指导的新思路，新方法。我国目前大学生就业 指导基本上还限于信息发布、政策宣传、技巧培训、协议处理等一般性的服务 工作上，较少注重学生的个性、能力、兴趣等。职业生涯规划指导是以学生为 主体的个性化就业指导，通过对大学生的职业生涯规划指导，引导学生根据自 身特点结合自己的兴趣爱好等设计未来职业发展目标。 职业生涯规划是个性化就业指导的具体应用。职业生涯规划是个性化就业 杨一平.以生涯发展辅导提升大学生就业力j.职业设计，2004(10). 第 2 章 职业生涯规划研究综述 14 指导的必然和目标。职业生涯规划指导中个性化就业指导，具有明显的个性化 特征，只有个性化的特征才能满足大学生个性化的设计要求。职业生涯规划指 导需要通过职业生涯规划的课程或者团体咨询解决问题，但具体的职业路线选 择与个人职业定位问题确实需要个性化的咨询与指导。 职业生涯规划是大学生就业指导的理想平台。大学生通过职业生涯规划突 破并重新塑造自我，准确评价和认识自我，意识到自身的优势和劣势，评估个 人目标和现状的差距，对自己进行正确定位，增强个人的执行力和竞争力。通 过职业生涯发展规划，可以选择适合自己发展的职业，确定符合自己兴趣和特 长的职业生涯规划。职业生涯发展规划大大丰富了大学生就业指导的内涵，成 为大学生就业指导的理想平台。 2.3 职业生涯规划的主要理论职业生涯规划的主要理论 职业生涯规划理论起源于职业指导的概念和理论。自 20 世纪初诞生，职业 指导经历了指导式咨询、非指导式咨询和生涯规划辅导三个主要历程，产生了 众多职业指导理论，这些理论在西方已被广泛接受，在我国也得到了广泛运用。 职业生涯规划理论产生与逐渐成熟的过程，也是一个在实践中不断应用和检验 的过程。一些专家和学者对职业生涯规划与发展理论进行了较为深入的研究， 提出或构建了一些具有广泛影响的经典理论， 如萨帕的职业生涯发展阶段理论、 霍兰特的职业性向理论、施恩的职业锚理论和麦克里兰的胜任素质理论。这些 理论对高校的就业指导和大学生职业生涯规划具有借鉴作用和重要指导意义。 2.3.1 萨帕的职业生涯发展阶段论萨帕的职业生涯发展阶段论 萨帕（super）是美国著名的职业学家。他根据年龄将每个人的人生阶段与 职业发展配合，他将人的生涯分为五个阶段，即成长阶段、探索阶段、建立阶 段、维持阶段和衰退阶段。在这五个阶段分别有着不同的特点和发展任务。 成长阶段（014 岁） ：主要经历对职业从好奇、幻想到兴趣、爱好，再到 有意识培养职业能力的逐步成长过程；探索阶段（1524 岁） ：个人认真地探 索各种可能的职业选择，对自己的能力和天资进行现实性评价，并根据未来的 姚裕群.职业生涯规划与发展m.北京：首都经济贸易大学出版社，2003 第 2 章 职业生涯规划研究综述 15 职业选择做出相应的教育决策，完成择业及初次就业；建立阶段（2544 岁） ： 这一阶段是大多数人职业生涯周期中的核心部分；经过早期的试探与尝试后， 最终确立稳定的职业，并谋求发展。维持阶段（4564 岁） ：这一阶段一般能