浙江省初中学业考试.ppt

05年浙江省初中学业考试对新课程语文教学的导向,余杭区教育局教研室钱燕瀛E-mail：qyy86227820(O【学业考试定位】初中毕业生学业考试（简称“学业考试”）是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。（水平考试、合格考试）学业考试与原来选拔功能较强的中等学校入学考试（简称“中考”）的显著不同之处，在于它是一种以课程标准为参照的、不过分强调区分性的水平考试。,抽样统计（样本：200）,浙江省2005年初中生学业考试语文试卷杭州市余杭区抽样统计平均分难度值积累与运用2876096现代文阅读（一）1680093现代文阅读（二）141078文言文阅读2025092写作5151086书写495098总分13638090(0.86),导向作用,今年的学业考试命题依据各科课程标准和2005年浙江省初中毕业生学业考试说明，强调继承我省中考改革的成果，努力体现新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，并渗透情感态度价值观。,总体印象,新颖厚实（选材上）全面巧妙（题目设计）,一、注重正确人生观、价值观的引导（灵魂）,品读试卷所选文章，我们看到，生活虽然艰辛，有一类人却活得从容不迫，有滋有味。以快乐心面对人生，于艰难处寻觅快乐，生命便有了亮色。小室虽陋，但有苔痕草色、素琴金经，便自有一番乐趣，何陋之有？东坡妙笔一挥，烦难案件便成了赏心乐事。而生死胡杨“活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不烂”的生命状态，没有一点乐观精神，又怎能灿烂如此？请以“乐在其中”为话题写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事，发表议论，展开想像，抒发感情，等等。,启示一：要凸现新课程语文教学的特质教学目标多元课程性质：工具性与人文性统一课程目标：知识能力过程方法情感态度价值观（互融而非分割内在而非外加内化而非说教）教学内容丰厚提供背景资料拓展教学材料联系生活实际沉入语言教学挖掘深刻内涵生成教育意义（师生成为教材的第二创造者）,案例1班羚飞渡教学实录片段,学生在音乐声中默读课文。师问：同学们读了这个故事，有怎样的感觉？生1：我觉得这些斑羚很悲惨。生2：我觉得这个故事有一种悲壮的感觉。生3：我觉得当时站在旁边的猎人实在太残忍了，应该做一点什么？生4：这些老斑羚实在太伟大了。师：既然同学们从文章中都读出了“悲”和“壮”，那么我们一起深入感受文章的“悲”在何处？“壮”在何处？,构建学生的精神家园是语文教学的一个重要任务，这关系到学生的终生精神发展。除了选文本身能给学生以良好的精神食粮之外，教师有意识的引导也是必不可少的。案例2：邓稼先教学实录片段师：通过两课时的课文学习，对邓稼先的精神与品质有了一定的了解，请你谈谈对邓稼先的行为的看法。生：我被他的精神感动，这样艰苦的条件，如此危险的工作，一呆就是十多年，真是难以想象。生：他的精神确实很感人，但我觉得不大可能，是什么力量使他能不顾辛劳，不顾家庭，甚至不顾自己的生命去干呢？有些学生表示认同，发出赞同的声音。师：确实从我们现在的眼光看，他们所作的牺牲真是太大了，但是你们是否知道无论是在当时，还是在现在仍然还有这样的人默默地为他们的理想坚守着自己的信念。我想我们是应该多了解一些他们的故事。要知道人是需要一点精神的。下节课我们学习地质之光片段，并推荐欣赏影视：西南联大启示录我亲爱的祖国,二、注重语文本质特征全面考查语文能力,1、考查学生通过三年课内外的语文学习而形成的语文素养，包括知识面、语感、文化积淀、思维能力等，引导语文教学注重平时的积累。根据语言情境的需要准确、得体地使用常用词语。解说：包括实词、虚词、成语等。所考词语应为常用词语，不要求学生作过细的辨析。选用词语所依据的语境应平易浅显，便于理解。,4古诗文名句默写。(题必做，两题任选一题)（8分）大漠孤烟直，。（王维使至塞上），蜡炬成灰泪始干。（李商隐无题）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，。（辛弃疾破阵子）忽如一夜春风来，。（岑参白雪歌送武判官归京）什么是心系天下的情怀？早在北宋年间，范仲淹就在岳阳楼记中告诉我们：“，。”请写出古诗文中表现自然美景的句子。（写出连续的两句）请选择你喜爱的古诗文中的名句作为座右铭，提醒自己正确对待困境。（写出连续的两句）,2注重对基础的落实。,字音、字形、词语、句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生展现语文能力的载体，命题时对此给予了较大关注。另外，对答卷的书写设置一定的分数，以考查学生常态下的书写能力，从而引导初中语文教学从七年级起就注重这方面能力的培养。,1.读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4分）本想（zng）送你一座山、一片海，可我只有一滴水、一枝叶、一（l）阳光、一弯素月和在心中积聚了多年的一句殷殷的话语、一份浓浓的企盼朋友，揣着一（k）自信的心上路，目标就不再（yo）远。2根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（3分）自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，是着的曲线；江河溪流，是着的曲线；大海汪洋，是着的曲线。A、流动B、屹立C、翻腾,3现代文阅读打破了以往强调文体感的常规考法，如用考查写作手法、表达方式、说明方法、说明顺序、论证方法、论证结构等概念来区别不同的文体阅读，而将重心放在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面，真正体现阅读的特质。,例（省卷现代文阅读（一）篇名：生死胡杨）8文章第段中加点的“苍凉”“壮丽”在此段中分别具体表现在哪里？（4分）9第段中，作者看到胡杨林，为什么会忆起劬劳的张骞、艰辛的玄奘、骁勇的霍去病、刚正的林则徐等人？（3分）10批注是一种很好的读书方法，可以从品味语言、理解内容、分析作用等角度入手，参考文章右边的示例和示例，自选一个合适的角度，为文中两处加上批注。（4分）11作者在文章开头说：“唯有一处（指胡杨林），我去了不仅依然向往，而且岁月愈久，迷恋愈深。”除胡杨奇特的外形及生长环境外，还有什么让作者如此向往迷恋？请结合文章内容具体回答。（3分）12常说一个人的成长需要良好的环境，读完本文，你也许会有自己的看法，请结合文章内容，谈谈你对这个问题的看法。（4分）,（四）文言文阅读1理解常用文言词语的意义。2理解重要句、段的意思。3理解文章的基本内容并评析其思想内容。解说：分两篇，课内文言文以课标附录的篇目为考查范围，课外文言文则依据古籍，选取故事性、情节性较强的材料。不应把词法、句法等方面的知识作为考试的重点内容。主要应避免考查虚词的用法，而以实词的意义为主，突出理解能力。避开理解有争议的字词，以教材下的注释为主要考查依据。文言文内容、主题的考查比例不能太高。文言文阅读避免考查艰深的词法、句法，强调字词的积累以及对文意的整体理解，课外文言文所考测的字词均在课标所规定的篇章之内。,例1：（省卷文言文阅读（一）题，篇名：陋室铭）18解释下列句中加点的词。（4分）（1）有仙则名（2）谈笑有鸿儒（3）无丝竹之乱耳（4）无案牍之劳形19用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）孔子云：何陋之有？20文中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是，（2分）21下列对文章内容赏析有错误的一项是（）。（2分）A、“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”表现了作者希望为国效力、建功立业的远大志向。B、“苔痕上阶绿，草色入帘青”写出了环境的清幽雅致。C、“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”写出了作者生活情趣的高雅。D、文章举诸葛庐、子云亭的例子，是为了说明“陋室”不陋的道理。,启示二：要全面提高学生的语文素养,语文素养语文积累语感阅读写作口语交际能力习惯方法情感态度文化品位审美情趣思想观念强调：实用底蕴修养,三、注意开放性和过程性，给学生以较大的发挥空间。,开放性：过程性：试题体现学习的过程，通过提供示例，检测学生能否从中发现规律并解决问题。如积累与运用中的综合学习题、现代文阅读中的批注题等。,6请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。（4分）朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。,读书卡片所选作品：西游记主要人物：孙悟空相关情节：三打白骨精人物评价：机智勇敢，富有斗争精神。,7浙江乃人文荟萃之地，人物俊雅，文章风流，素为海内瞩目。凭借丰厚的文化积淀，我省人民正致力于将浙江打造成文化大省。现在请你协助制作一份宣传“文化浙江”的小册子，相信你一定能够完成以下任务。（6分，每小题2分）这份宣传小册子已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟两个栏目，可以从历史、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求结构相同，字数相同。栏目一：点击文化名人栏目二：遍数名优特产栏目三：栏目四：,在“栏目一”中，需要介绍浙江籍的文化名人。请从下列备选的浙江籍文化名人中选择一位（示例所选人物除外），介绍他（她）所取得的成就，可以从文学地位、代表作、影响等角度来介绍。（50字左右）备选文化名人：骆宾王、陆游、张岱、龚自珍、鲁迅、郁达夫、徐志摩、丰子恺、艾青、琦君、余华、王旭烽、余秋雨示例：余华，当代著名小说家，代表作有活着许三观卖血记等，其作品被翻译成多国文字，活着还被拍成了电影。在“栏目二”中，需要宣传浙江的名优特产，如杭州的龙井、金华的火腿、宁波的汤圆等。请选择你所熟悉的浙江的一种名优特产，为其拟写一则宣传语。（不超过20字）,启示三：要注意教学的开放性、综合性、实践性。,1、课堂教学民主，充分尊重学生的独特理解。2、实现个性化教学。3、教学目标、教学内容、教学方法的综合化。4、重视语文综合性学习。,综合性学习活动一(感受自然A),利用休息日，约几个小伙伴组织一次近距离的野外郊游。特别提醒：应征得家长的同意，并注意安全。在郊游中有意识地观察、感受大自然的美景，并与小伙伴们进行交流。回家后，静静地回味郊游中所看到的自然风光和自己的感受，并努力把它写下来。和小伙伴们交流你们的习作，互相评论，并交给老师，请老师提一些意见。,综合性学习活动一(感受自然B),想一想:闭上你的眼睛，想足十分钟，努力在脑海里勾画出一幅你认为最美丽的风景图来。说一说:在联想的同时，请你用语言讲述自己想勾画的图画。试一试:你能用画笔和色彩来画出你心中的图画来吗？或者用形象的、富有感染力的语言写下来。评一评:把你画好的画或写好的文章，在班级园地中展示出来，让同学、老师都来评一评，比一比，谁画的风景最美，谁写的风景最美。,综合性学习活动二探索月球奥秘专题活动A,1、月球奥秘知多少。2、丰富多彩的月亮文化。3、展望月球的未来。4、观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆。5、我是月球小专家。,一、活动步骤,准备阶段1、组成活动小组（五、六人为宜），选定活动主题。2、小组共同制定活动方案，要安排好活动时间表（半月左右完成为宜）。3、小组准备一个卷宗夹（相当于活动档案袋）实施阶段1、充分利用学校图书馆，同学藏书，互联网，并且努力争取家长、社会、老师的帮助，搜索、积累相关资料，并及时记录活动过程和活动反思。2、对所收集到的资料进行筛选、梳理，“去伪存真”。（在活动中，小组同学要保持密切联系，经常交流活动情况，共同解决疑难问题。）分析与思考阶段1、根据所收集到的资料，小组同学共同分析，让思维之石碰撞出智慧的火花。2、小组同学共同形成活动成果。,成果展示：,形式应该多种多样，可采用：1、“报告会”形式：介绍活动方案、活动过程、活动方式、活动中遇到的困难及解决办法、活动感受启示等。2、“展示”形式：可以是黑板报、专栏、影像资料、音响资料、作品、图画、手工制作等。3、“课本剧”形式。以上只是几种参考形式，同学们大可以用其他的、更新颖有效的形式来展示你们的活动成果。,四、选文注重时代性、地方性和趣味性。,既注重材料的新颖又注重厚实的文化底蕴试卷还充分地体现了浙江的地方特色在选材上既注意了哲理性又注重了趣味性，,A、我国正考虑在最近的20至30年内建造5条跨海隧道。B、大气污染影响了农作物的播种、培育、收获。C、在首个国家湿地公园终于撩开了神秘的面纱。D、连战、宋楚瑜对大陆的访问，在台湾引起了巨大反响。,东坡画扇（宋）何薳先生职临钱塘日，有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公呼至询之，云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春已来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。”公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。”须臾扇至，公取白团夹绢二十扇，就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣谢而出。始踰府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后至而不得者，至懊悔不胜而去。遂尽偿所逋。【注释】先生职临钱塘日：苏东坡到杭州任职时。陈诉：状告。负：这里是拖欠的意思。某：我。姑：暂且。发市：开张。就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。踰：走出。逋（b）：拖欠。,聆听植物的心声秦岭古老的印第安人有这样一个传统：他们在砍树或锯树枝之前，会做上一段祷告，以此来请求树木原谅。现在一些科学家认为，美洲土著居民的这种传统习俗，可能会成为科学家们研究植物也有语言的一种依据。德国波恩大学应用物理研究所在对植物进行最新声学研究后发现：人采花时，花朵会“哭泣”；人摘黄瓜时，黄瓜会“尖叫”；甚至连正常生长的水果也会发出咯咯的声音。看来现代科学的研究成果，似乎还真为民间的传统提供了佐证。不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题，法国物理学家施特恩海默说：“20年前也没有人相信鲸鱼会唱歌，而现在鲸鱼的歌唱已经被破译了。”为了探索植物语言是否真实存在，科学家们从不同的角度进行了广泛的研究，后来他们发现：当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。例如在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到伤害时释放的内啡呔。它们对待伤痛的化学反应如此相似，在植物组织表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消除伤痛反应。对此，纽约州立大学植物生理学家伊恩鲍德温说：“这就是植物喊哎哟的方式。”,启示四：树立正确的教材观。,1、“课文无非是个例子”，依托教材培养学生能力。2、反对将教材神圣化，鼓励创造性阅读。3、大量引进课外材料，以阅读带动语文能力的培养。,五、新课程语文教学中要注意的几个问题,1、倡导“六个转变”偏重语文知能强调知能人文并重（性质）思想道德文化品位审美情趣审美能力健康个性健全人格偏重局部肢解强调整体把握（教材处理）偏重预设强制强调自主探究（学习方式）偏重标准划一强调独特体验（教学境界）语文学习多极化：读者意义多观点多结论,2、处理好几个关系,教学开放教师引导分析概括引申阐发拓展阅读解读课文人文精神落实双基合作研讨独立思考写作训练阅读课文,1.既要倡导学生自主学习，又要注重教师的主导作用语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。,自主学习：（学生是语文学习的主人）确定学习内容提出学习问题选择学习方法调控学习过程反馈学习情况评价学习结果主导作用：（教师是学习活动的组织者和引导者）适时收放相机导向就误纠偏提炼总结,2.既要倡导学生独特体验，又要注重教师科学的点评体验：内容的理解人物的分析主题的认识语言的品味作品的意义文章的评价自己的情感自己的思考自己的观点点评：有否定求结果有甄别求质量有整合求整体,3.既要倡导学生广博阅读，又要注重文本的精细阅读广博阅读：扩大阅读范围增加阅读总量丰富知识积淀文化提高素养精细