一年级数学教案《左、右》复习与整理.doc

一年级数学教案左、右复习与整理（1）以生活中有关左、右的真实情境使学生认识左、右的基本含义，让学生体验左右的位置与顺序。（2）通过活动，使学生能确定物体左右的位置关系，并能用语言来表达，体会其相对性。（3）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。2、教学重难点：教学重点认识左右的位置关系，正确确定左右。教学难点左右的相对性。3、教材内容说明和教学建议：教材安排了两个例题，例1帮助学生建立左、右标准，例2认识左、右的相对性。（1）建立左、右标准。教材例1，通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。教科书第4页做一做第1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。做一做第2题，通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。教学时，教师可根据一年级学生的特点以活动为主线组织教学（结合课例），让学生结合自身体验充分感知左右，如左手、右手，左耳、右耳，领会左右的意义。教师可以让学生进行左手摸右耳右手举起来左边的同学往右转，右边的同学往左转等活动，这样的活动可以使学生感受到数学的有趣和快乐，使学生获得积极的情感体验。在此基础上让学生摆学具，例如摆摆铅笔、橡皮、尺子、文具盒、书本五样东西，说一说左边有什么右边有什么谁在谁的左边谁在谁的右边再按左右的顺序来数一数从左数谁是第几个等等，目的是让学生与旧知联系，参与知识形成的全过程，使学生学会确定物体左右的方法。还可以让学生想怎么摆就怎么摆，打破学生的思维定势，培养创新精神。（2）体会左、右的相对性。教材例2通过几个活动，让学生体会左右的相对性。左右的相对性是本课的难点，应让学生充分去感悟、去体验、去认知。教学时可以先用设疑的手法，吸引学生的注意力。如教师让学生举起右手，自己也举起一只手（左手或右手），让学生判断老师举的是不是右手，一下引起学生的注意，促进学生思考，让学生在争议中体会、感悟其中的奥秘，再通过教师的转身验证让学生初步明白：面对面地站着，方向不同、左右不同。在此基础上再进行例2的几个活动，首先两个同学一组面对面互相握一握对方的右手，引起认知冲突，虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在一个方向，由此体会右的相对性，同样也可以伸出左手握一握，感知左的相对性。然后两个同学一组，一个同学判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。左右的相对性比较难理解，活动时，可以先观察自己的左（或右）和对面同学的左（或右），然后真正站到对面同学的位置上验证一下，看两人的左（或右）是否一致。以后则可以让学生通过想象自己转到对面同学的位置，来判断该同学的左右。这些活动应让每一个学生都动起来，去感悟、去体验、去认知，较好地突破本课的难点（结合课例说）。活动中让学生站在对面同学的角度去观察问题，这样多角度思考问题能较好提高学生思维品质，进一步明确：方向不同，左右不同。（3）左、右在生活中的应用。（这里提议可另安排一课时）数学的学习是建立在日常生活经验基础上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。教学时，教师可以结合教材这些事例或让学生自己举出一些事例，让学生一方面在实际生活