2019年九年级语文下册 第四单元 13 短文两篇课件 新人教版.ppt

13短文两篇,开卷有益【宋】赵光义,腹有诗书气自华,谈读书,有些男生沉溺于电脑书，也不好,言情、武侠小说和漫画不是不能看，但如果只喜欢看这类书，那品位就太低啦！,读万卷书行万里路,1学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。3认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。,培根（15611626），毕业于剑桥大学，英国哲学家、作家，他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言精辟，启人深思。,培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经典哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在随笔中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。其中谈读书就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教导，要多读书，读书是有好处的。,狡黯（）诘难（）滞碍（）阐证（）统chu（）zo（）饰味同jio（）蜡,xi,ji,zh,chn,筹,藻,嚼,一、读一读,（1）细致到烦琐、挑剔的地步。（）（2）搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。（）（3）怡情：（）（4）孜孜不倦：（）,吹毛求疵,寻章摘句,使心情愉快,勤奋努力，不知疲倦,二、记一记,划分文章结构层次，并概括每个层次的大意。,第一层，开头到“全凭观察得之”：读书的正确目的。第二层，从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”：读书的方法。第三层，从“读史使人明智”到结束:读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷。,1.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？2.本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了哪些内容？,一、研读文本,1.试找出文中的一些观点，并体会作者是如何论证观点的？（1）观点：读书能够塑造人的性格。先举例论证，列举六门学科的作用，最后加以归纳。（2）观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。,2.本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题,谈了哪些内容？,读书的正确目的：（读书足以怡情至全凭观察得之）；要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者至始能无知而显有知）；读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷：（读史使人明智至皆有特药可医）。,表意透彻有智慧,用词简明含义深,排比,正反论证,请概括本文的写作特色。,笔法生动,语言精辟,行文灵活,归纳论证,类比论证,比喻,二、写作特色,古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后来学者。你还知道哪些读书名言吗？自拟读书格言。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。【苏】高尔基,祝愿同学们都能出人头地，成为高层次的人才！,不求甚解马南邨,1学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2理解并积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。3认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。,邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨。建国后历任人民日报总编辑、社长，主要著作有中国救荒史燕山夜话论中国历史的几个问题等，并与吴晗、廖沫沙合写三家村札记，1944年主持编辑了第一部毛泽东选集。,20世纪60年代初，邓拓应北京晚报之约，撰写燕山夜话专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。,劝诫（）王粲（）曲（）解狂妄（）要ju（）死ku()hu（）然贯通,cn,q,wn,豁,诀,抠,ji,一、读一读,咬文嚼字：开卷有益：不求甚解：,过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容）。,只要读书就会有所收益。,读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。,二、记一记,1.作者怎样质疑对方的观点？2.作者又是如何提出自己观点的？,1.作者怎样质疑对方的观点？用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般人”“常常”指出持这种观点的人为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”表明对今人否定之否定，然而语气委婉。“不尽然”是不把话说死。这样就自然而然地从正面表现自己的态度：虽然不必提倡，但也不应“盲目地反对”。不必提倡的是什么样的“不求甚解”？什么叫作盲目地反对“不求甚解”？角度不同，结论迥异，这正是本文关键之所在。,2.作者又是如何提出自己观点的？（1）正面阐释陶渊明的本义。（2）通过具体事例来进一步强调不能只求记住这一些字句的“甚解”，而是要“活”读书，要理解“精神实质”。,1.作者列举了哪些事例进行说理？所选的事例有什么特点？2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？3.本文的论证方式有什么特点？,从态度上说明,从方法上说明,（1）列宁批评普列汉诺夫,（2）诸葛亮的读书方法,（3）引陆象山的话,三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。,进一步证明,1.作者列举了哪些事例进行说理？所选的事例有什么特点？,2.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。,3.本文的论证方式有什么特点？（1）本文用递进式的论证结构逐层深入地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述观点，从而明辨是非，给人以深刻的启示。（2）文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。,你能说出几条关于读书方面的名言警句吗？腹有诗书气自华。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。