教育三扶工作计划书范文.doc

工作计划 教育三扶工作计划书范文 【篇一】一、#指导#思想#树立“#转化#一个处境#不利#学生#和培#养一#个优#生同#等#重要”#和“#教师#不应#该选#择自#己教#育的#学生#，而#应当#创造#适合#于不#同#学生的#教育#”这#一正#确观#念。#面向#全体#，因#材施#教，加强#处境#不利#学#生转化#工作#，使#素质#教育#落到实处#，让#学生#得以#生动#、活#泼、#健康#的#发#展，全面#提高教育#教学#质量#。#二、工#作措#施与#方法#1#、动之#以情#，消#除戒#备心#理#消除#戒备#心理#的唯#一途#径，#是教#师#对处境#不利学生#要爱#得真#，爱#得深#，将#严格#要求#渗透#在爱#之中#。当#学#生体验#到老#师对#自己#的一#片爱#心和#殷切#期望#时，#他们#就会#变得#“亲#其#师而信#其道#”。#2#、#尊重信任#，唤#起自#尊心#自#尊心是人#的自#我意#识的#重要#标志#之#一，是#进步#的动力之#一。#教师#应当#尊重#、信#任处#境不#利学#生，#唤起#他#们的自#尊心#，培#植自#信心#。所#以教#师应#特别#注意#以下#几点#:#(,#)对#处境#不利#学生#要求#要适#度。#要求#过高#，他#们会#认为#高不#可攀#，望而却#步;#要求#过低#，不#利于#培养#处境#不利#学生#的学#习毅#力和#克服困难#的能#力。#(,)#让处#境不#利学#生获#得成#功。#只有#当他#们真#正#体验到#经过#努力#而获#成功#的欢#悦时#，才#能树#立起#进步#的信心和#愿望#。#教师可#以布#置一#些他#们力#所能#及的任务#，在#完成#之后#给以#适当#的鼓#励。#(#,)让处#境不#利学#生充#分发#展自#己的#才能#，充#分展#示自#己的#长#处。在#挑选#班干#部时#应#加以#考虑，让#他们#也能#担任#一定#职务#，在#集体#中发挥作#用。#3#、晓之#以理#，增#强处#境不#利学#生分#辨是#非的#能力#教师应#晓之#以#理，提#高处#境不利学#生的#道德#觉悟#和上#进心#，培#养处#境不#利学#生是#非#观念。#坚持#正面#诱导#，以#理服#人，#切忌#简单#粗暴#，以#势压#人。对他#们#说理要#透彻#，一#定要#结合#榜样#教育#和具#体事#例，利用#集体#舆论#，辅#之#以分明#的奖#罚。#4#、创设#情境#，锻#炼处#境不#利学#生的#意志#针对学#生不#良行#为，#光#*#说理还是#不够#的，所以#教师#应凭#借一#定的#手段#有意#识地#创设#特定的与#之相宜的#情境#，如#为培#养学#生的#意志#力，教师#应该#适当#创设#一些#带有#一定困难#的情#境，锻炼#他们#与各#种诱#因勇#敢斗#争的#意志#力，#培养他们#战胜困难#，战#胜自#我的#顽强#毅力#。#5、持#之以#恒，#反复#教育#，巩#固处#境不#利学生良#好行#为习#惯#处境#不利学生#的转#化不#可能#一蹴#而就#，一#般要#经历#醒悟#、转#变、#反复#、稳#定四个阶#段。#因此#，在#转化#过程#中，#处境#不利#学生#故态#复萌#，出#现多#次反复，#是一#种正#常现#象。#对这#项十#分艰#苦的#工作#，教#师一#定要#有满#腔热情，#必须#遵循#教育#规律#，“#反复#抓，#抓反#复”#，因#势利#导，#使处#境不利学#生保#持不#断前#进的#势头#。#6、贯#彻“#兴趣#贯课#堂”#，让#课堂#教学#“活#”起#来。#在课#堂教#学中#，教#师要#始终#遵循#“主#体性#原则”，#激发#学生#以极#大的#兴趣#参与#教学#活动的全#过程#，主#动的#去体#验，#获取#。对#一些#处境#不利#学生#，要#给他#们创造积#极参#与学#习活#动的#机会#，教#师要#引导#学生#在课#上有#所思#，有#所情，有#所收#获，#以情#入境#，真#正从#思维#上参#与，#从情#感上#参与#。从#而在学习#上有#所进#步，#变厌#学为#乐学#。#三、主#要工#作安#排:#1、针#对处#境不#利学生行#为习#惯差#，进#行日#常行#为习#惯专#题班#会教#育。#2#、针对#处境#不利#学生#心理#情况#，选#择适#当的#时机#和方#式进#行心#理#沟通活#动-#谈心#。#3、针#对处#境不#利学#生学#习目#标不#明确，进#行学习目#的性#教育#;学#习习惯不#好，#则常#抓学#生日常学#习习#惯#-#作业#检查#等#，针#对学生的#成绩、心#理的#个性#差异#进行#因材#施教#。#4、针#对一#部分#处境#不利#学生#家庭#教育薄弱#，进#行家#访活#动，#家校#联系。取#得家#庭的配合#，达#到家#校合#一，#共同#教育的目#的。#5#、建立#处境#不利#学生#名册#，并#对单#元检#测、#期中#、期#末的#成绩#及#时填写#，期#末进#行总结、#评比#。#苏霍#姆林#斯基#说:#“#教育才能#的基#础在#于深#信有#可能#成功#教育#每个#儿童，我#不相#信#有不可#救药#的儿#童、#少年#或男#女青#年。#”#我们#要用#艺术#家特#有的#眼光#去认真分#析研#究，#即使是一#块最#普通#的木#头，#只要#我们#用心#雕琢#，也#会使其能#够变#成一#件有#价值#的艺#术品#。【篇二】一、指#导思#想#以全面贯#彻教#育方#针、#全面#实施#素质#教育#、全#面提#高教育教#学质#量为#指导#思想#，进#一步#探索#教育教学#工作#的针#对性#和实#效性，树#立以#人为#本的思想#，面#向全#体学#生，#限度#地发#挥每#一个#学生的潜#能，#尤其#是开#发学#困生#的潜#能，#努力教育#和帮#扶“#学困#生”，使#其得#到转#化。#根据学困#生的#特点#和形#成的#原因#，特#制订#本计#划。#二、#措施#与方#法#现代#教育#思想#告诉#我们#，师#生关#系和#谐健#康学#生#才会乐#于接#受教育，#才会#可能#被培#养成#符合#社会#发展#需要#的高素质#人#才。学#困生#生活#条件#可以#，但#他们#学习#、生#活依#赖性#强，#为人#自私#，#懒惰心#理强。根#据教#育局#、学#区有#关文#件精#神，#结合#我校实际#，在#学#困生的#转化#工作#中，#我必#须采#用多#种方#法，#通过#各种#途径#，摸#清情#况，倾注#爱心#，发#现学#生的#闪光点，#坚持#“五#个一#点”#，即#:#多一#点爱#心，多一#点鼓#励，#多一#点点#拨，#多一#点表#现机#会，#多一#点思想交#流，#因材#施教#，抓#好反#复教#育，#和学困生#非智#力因#素与#智力#因素的的#培养#，逐#步建#立亲#密、#和谐的关#系，#使学#困生#倍感#亲切#、温#暖，让他#们安#心并#乐意#学习#，努#力赶#上其#他学#生。#1#、#建立民#主平#等的#师生#关系#，让#学困生主#动要#求进#步。#在转化#“学#困生#”工#作中，我#要注#重方#法，#开展#形式#多样#的教#育教#学活#动，#对“学困#生”#，要#真心#爱护#，要#与之#“心#连心”，#交朋#友。充分#尊重#“学#困生#”的#人格#，坚#持多#鼓励#、多#正面#引导#，切#忌歧#视、#放弃#。对#学困生我#要念#好“#三字#经”#，即#:#立足#于“#鼓”，着#眼于#“拉#”，#着手#于“#帮”#，建#立融#洽的#师生#关系，消#除“#学困#生”#的恐#惧心#理或#逆反#心理，使#学困#生主#动要#求进#步。#2#、因材#施教，重#视学#习辅#导。#在转化#“学#困生#”工#作中，要#更#新传统#的教#学观#念和#方法#，对#“学#困生”进#行分#类教#育，#分层#教学#，#因材施#教。#要深入了#解学#生，#用生#动灵#活的#教育#教学#方法#吸引#“学#困#生”，#在教#学的#各个#环节#要坚#持“#四个#优先#”，#即“#优先#提高#、优#先#答疑、#优先#检查#、优#先表#扬”#，特#殊照#顾“#学困#生”#。并#根据#需要经#常给他#们开#小灶#，缺#钙补#钙，#缺铁#补铁#，着力提#高“#学困#生”#学习#兴#趣和成#绩。#3、根据#学困#生基#础差#的特#点，#精心#制定#相应#的辅导内#容，#每次#辅#导有详#细的#辅导#记录#，总#结优缺，#尽量#做到#使每#一个#学困#生都#能听#懂、学会#，尽#快赶#上其#他学#生。#4#、#定期对#学困#生进#行谈#心，#及时#了解#学习#情况#。#5、#让学#优生#自愿#与学困生#结成#“一#帮一#”对#子，#利用#活动#课或#课外时间#进行#作业#辅导#。#6、#经常#与家#长沟#通，#让家#长了#解学#生的#成长#与变#化。#7#、及时#与各#任课#老师#联系#，使#老师#在授课过#程中#加强#对学#困生#的#辅导和#关注#。#8、在#课外#活动#时间#给学#困生#提供#交流#反馈#的机#会，#不断#调整#帮扶#内容。#9、根#据每#学期#期末#的成#绩，#对这#些学#困生#的成#绩进#行分#析，#然后#与上学期#成绩#进行#比较#，找#出进#步的#原因#，以#便在#今后#的教#学中#加以#推广和应#用。#总之，#我作#为一#名合#格的#教师#，为了全#面提#高教#育教#学#质量，#在教#育教#学中#要