（体育人文社会学专业论文）广西初中《体育与健康课程标准》实施进程中问题的研究.pdf

i 广西初中体育与健康课程标准实施进程中问题的研究广西初中体育与健康课程标准实施进程中问题的研究 研究生：黄青云 导师：谢 翔 教授 学科专业：体育人文社会学 研究方向：学校体育学 年级：2005 级 中文摘要中文摘要 中共中央、国务院于 1999 年 6 月发布的关于深化教育改革搞全面推进素质教育的决 定 （以下简称决定 ）中指出： “当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国 力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者 的素质，取决于各类人才的数量和质量，这对于培养和造就我国 21 世纪的一代新人提出了 更加迫切的要求” 。为贯彻这一决定 ，新一轮的基础教育课程改革迅速开展了起来。2001 年 7 月教育部制订颁布了中小学体育与健康课程标准 （以下简称标准 ） ，指出体育与 健康课程是以“健康第一”为指导思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水 平的提高为目标的基础教育课程。 并于同年 9 月开始在全国部分试验区试行。 2005 年 9 月全 国义务教育阶段中小学各起始年级全部启用新课程。如今， 标准的实施已有几年时间， 对广西区初中在贯彻落实标准的实践工作中遇到的矛盾问题和现实困难进行分析研究， 为广西区教育主管部门制定符合本区特点的体育与健康课程实施措施提供有价值的参考，使 体育教学改革朝着更科学、更健康的方向发展，具有很强的理论和现实意义。 本课题分别选取广西城市、县城及乡镇具有一定代表性的 76 所初级中学，以及这些学 校的 355 名在职体育教师作为调查对象。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分 析法以及数理统计法等，围绕广西初中标准实施进程中，各个环节出现的问题和存在 的困难进行了调查和研究。研究的主要内容包括：广西区城市、县城及乡镇学校在实施标 准进程中出现困难和问题；影响广西初中标准实施的主客观因素；解决这些问题的 建设性建议等。调查结果显示： （一）城市、县城、乡镇这三层学校在实行标准过程中具有一定的差距。城市初 中基本完全实施了标准 ，实施情况好于县城，县城好于乡镇；县城和乡镇仍有少部分初 中对标准的实施“有名无实” ，实施效果并不理想； （二）广西区体育与健康课程的培 训工作并不是很乐观。还有 30.33%的体育教师没参加过培训，尤其是县城和乡镇体育教师 参加培训的机会更少；培训形式单一，培训内容与教学实践脱节， 标准的培训没有达到 指导实践的效果； （三）部分体育教师对教学内容的选择感到无从下手、对新的教学方法感 到不适应；班级人数多， 标准中所提到的组织教学和教学评价方法实施起来比较困难、 对学生的学习评价带有随意性和主观性； （四）体育教材的可读性差，校本教材开发情况不 乐观；课程资源的开发与利用也是令一线体育教师们感到较为困惑的问题；体育中考与实 施标准的矛盾、 标准指出的“健康第一”与学校强调的“安全第一”的矛盾； （五） 不同层次学校的体育教师对标准精神理念的领会存在一定差异，甚至在实践过程中出 ii 现各种极端； 标准自身理论体系有待完善等； （六）影响标准顺利实施的主要因素 有标准本身的问题、领导的重视和支持程度、体育教师自身的整体素质、教师的培训 工作、传统教育观念的影响及课程资源开发与利用的困难等。最后，本课题针对影响体育 与健康课程实施的因素提出了一些参考性建议，希望能为广西区初中体育与健康课程标准 全面有效地实施提供一些理论参考。 关键词：关键词：广西初中 体育与健康课程标准 实施 问题研究 iii abstract as the says, issued by chinese communist party central committee in june 1999, “in todays world, science and technology is making phenomenal progress, knowledge economy is on the horizon, nations power competition is becoming fiercely. it gives us a more impelling demand for training and bringing up new generation citizens of our own country in 21st century, because education plays a basis role in forming comprehensive national strength, the strong and weakness of nations power is more and more depended on workers inner quality and on the quantity and quality of all kinds of talented people.” to enforce the , a new round reform of the fundamental education course is on the road. (briefly, ) was drawn up and issued by ministry of education in july 2001, indicating that health first is the guiding idea, aiming at raising the whole healthy level of students at the facets of body, psychology and social adaptive capacity. it was tested at some testing areas in september of the same year. from september of 2005, every original grade of primary and middle school in compulsory education must start the new course. to date, has been enforced for a few years, a research on the contradictions and difficulties met during the enforcement of in junior high school in guangxi province has conducted. this research will provide valuable reference for the regional education department to draw up and enforce measures suitable for this region and benefit the educational reform development towards a scientific and healthy direction in a strongly theoretical and practical meaningful way. the investigation objects are 76 junior high schools and their 355 sports teachers enrolled from cities, counties and towns in guangxi province. the investigation and research are based on the problems and difficulties raised during every steps of the enforcement of using approaches like literatures and materials, questions and answers, mathematic statistics approach, logical analysis approach, visit and talk and field observation. the contents of the research includes: what problems and difficulties has appeared during the enforcement of the , what s the subjective and objective ingredients affecting the enforcement of the , some constructive suggestions to solve these problems. the results of investigating as follow: (一)there are gaps during the process of enforcements of between the hierarchical schools in towns, counties and cities. the junior high schools in cities have almost fulfilled the , the enforcement of cities is better than the one in counties which is better than the one in towns, but there still are some schools that have not followed the .（二）the training course for junior high school teachers in guangxi is not iv optimistic as we have planned, most of teachers think that the training course is not helpful to their practices, and even there are little opportunities for teachers in counties and towns to be trained, or training formalism is simply. (三)a part of sports teachers feel having no idea to follow the , there are too many students in a class than they can control properly, the organization of teaching and evaluation to teaching in are difficult to be enforced and it is subjective to evaluate the students learning effect. (四)the development and exploitation of course resources are confusing problems to front lines of sports teachers who indicating that there are contradictions between reform of new course and senior high school entrance examination, between health first in and security cared by schools;(五) there are gaps between schools in different levels in their understanding of teaching spirits in , some extreme situations exist in the process of practices, the system of should be improved better. (六)there are many ingredients blocking the enforcement of , the primary ones are problems itself in , attentions and supports from leaders in education system, qualities of sports teachers, training course for teachers, block of traditional teaching thought, difficulties of developments and exploitations of course resources and sports atmosphere of schools and so on. consequently, this paper gives some reference suggestions to eliminating those ingredients affecting the enforcement of and provides some theories to guide the practices of comprehensive enforcement of . key words: junior high schools in guangxi course standards of sports and health enforcement problem research 39 论文独创性声明论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下进行的研究工 作及取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含其他个人或其他 机构已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。 研究生签名： 黄青云 日期： 2008 年 6 月 15 日 论文使用授权声明论文使用授权声明 本人完全了解广西师范大学有关保留、使用学位论文的规定。广西师范 大学、中国科学技术信息研究所、清华大学论文合作部，有权保留本人所送交 学位论文的复印件和电子文档， 可以采用影印、 缩印或其他复制手段保存论文。 本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外， 允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分内容。论文 的公布（包括刊登）授权广西师范大学学位办办理。 研究生签名： 黄青云 日期： 2008 年 6 月 15 日 导 师签名： 谢翔 日期： 2008 年 6 月 15 日 1 1 前言前言 11 问题的提出问题的提出 111 研究的前提条件研究的前提条件 随着人类社会和人的个体的发展变化， 教育也在不断的进行改革， 基础教育课程的改革 和发展对实施科教兴国战略具有特殊的重要意义，体育与健康课程作为学校课程体系的重 要组成部分，是增进学生健康的重要途径。改革开放以来，社会政治、经济、文化、教育 各个领域有了很大的发展。人们的生活发生了巨大变化、思想不断开放、对教育的要求越 来越高，这些变化对人的发展提出了新的要求。在这样的背景下，需要通过教育的改革和 发展来进一步促进教育与社会的和谐发展。 1 1999 年 1 月 13 日，国务院批转了面向 21 世纪教育振兴行动计划 ，明确提出“实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面 提高国民素质和民族创新能力” “改革课程体系和评价制度，争取经过十年左右的实验，在 全国推行 21 世纪基础教育课程教材体系” 。1999 年 6 月召开的第三次全国教育工作会议提 出决定 ，明确指出： “健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺 盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握 基本的运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。 ”这一决定为我国基础教育体育课程改革指明 了方向。它既考虑到我国体育课程的历史与现状，又考虑到我国体育课程的改革和发展， 既考虑到社会发展和教育改革的形式对体育课程改革的需要，又考虑到体育课程本身的特 点及其生物学、心理学和社会学的基础。 2为了落实中央的决定 ，2000 年底国家教育部 颁布了新制定的中、小学体育与健康教学大纲 ，将中小学体育课更名为“体育与健康” 课，并把学校体育重新定位为整个教育中的地位是“基础学科” 。为了适应教育改革和学校 体育发展的需要，2001 年 6 月在全国基础教育工作会议上提出的国务院关于基础教育改 革与发展的决定明确指出：基础教育要“贯彻健康第一的思想，切实提高学生体质 健康水平。 ”2001 年 7 月又制订推出了中小学体育（1-6） 、体育与健康（7-12）课程标准 （实验稿） 。并于同年 9 月开始在全国部分试验区试行。从 2005 年 9 月开始全国义务教育 阶段中小学各起始年级全部启用新课程。按照教育部的要求广西区是作为 38 个国家基础教 育课程改革实验区之一。而这一系列的体育课程改革的颁布及实施为本研究提供了前提性 条件。 112 研究的必要性研究的必要性 标准以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为 主要目的，是学校课程体系的重要组成部分，是实施组织教育和培养德、智、体、美全面 发展人才所不可缺少的重要途径。3标准根据身体、心理和社会适应三维健康观、体育 自身的特点以及国际课程的发展趋势，为适应社会需求、素质教育要求和学校、学生实际 情况，确立了一个包括课程目标、领域目标和不同层次具有递进关系的六级动态水平目标 的内容结构框架；4其中，根据课程目标划分的五个领域目标为运动参与、运动技能、身体 2 健康、心理健康和社会适应领域目标。5各地 、各校和教师可以从本地、本校的实际情况 出发，选择适当的教学内容和教学方法来达成学习目标，并注重教学评价的多样性。 而 且标准中的体育新课程体系不管在课程功能、结构、内容、评价，还是在课程的实施 和管理等方面，与原来的体育课程相比都有了重大的创新和突破。但是任何一部新政策的 出台，都要经过实践的检验来证实它的科学性和合理性。 标准实施以来，在广大基础教 育单位中引起了很大的反响，出现了一些可喜的变化，但是由于长期受传统理念的影响和 束缚，加上对新课标的精神没能很好的领会，因此，新的标准在实施进程中出现了一 些令人感到困惑的问题。如果这些问题不能得到很好的处理，必然会影响新课程标准的顺 利实施。而且标准是面向全国中小学的，必须适应全国的城市和农村。由于我国不同 地区经济、教育、文化等因素发展的不平衡，在实施标准过程中会面临不同的问题。 按照教育部的要求广西区是作为 38 个国家基础教育课程改革实验区之一，于 2001 年 9 月 启动了义务教育阶段课程改革实验工作。因此，从实际出发对标准在广西区城市、县 城和乡镇的实施进程中分别面临的问题进行分析总结是很有必要的。 12 研究现状研究现状 教育实践是以课程为轴心展开的， 因此， 课程改革问题是专家、 学者们研究的焦点。 标 准的颁布及实施是我国体育课程改革的重大变革，全国各地的专家、学者都从多方面对 新课程标准进行了热烈而持久的研究和探讨。如季浏等主编的体育教育展望 、潘绍伟的 我国体育课程为什么要进行重大改革 、路作生的学校体育课程改革思考等不少著作 和文章对我国体育教育课程改革的背景、现代课程的取向、新课程的基本理念以及体育课 程目标改革的定位等方面进行了阐述和研究。 标准开始实施后，许多专家、学者对全国各地体育与健康课程标准的实施也提出了 自己独特的见解和意见。 季浏等的 体育与健康课程标准实验后的现状调查与分析 、 王涛， 陈益群等的对徐州市区中学实施体育与健康课程标准的调查研究 、王利，张弘等的农 村中小学体育与健康课实施情况调查分析 、陈秀华的课程改革的进展、 问题与前瞻 、吴和莉在实行后体育教师角色转变的特征和面临的挑战 、邵玉 辉等的体育新课程标准实施过程中存在的问题及建议等等许多文章，都以标准的 实施开展的情况进行调查，研究和探讨了近年来体育与健康课程标准的实施情况。反映了 我国标准实施的情况及取得的成效，同时也发现了存在的问题。这些研究为我们更广 泛地了解我国中小学标准全面贯彻实施的现状具有一定的借鉴意义。在历年的硕士毕 业论文中，对不同地区标准实施现状的调查的也有不少，如王淑青的长春市初中体 育与健康课程实施现状调查及影响因素分析、王丽霞的河北省初中体育与健康课程 标准实施效果及对策研究、李瑞军的潍坊市中学体育与健康课程实施情况的调 查与对策研究、郝牡清的贵州省城市中学体育课程改革的现状调查与研究、赵进的 3 河南省初中实施体育与健康课程标准中的问题调研等。以上这些研究主要对标 准实施的情况进行调查，指出了一些影响因素，也提出了相应的对策。但是对标准 实施过程中碰到的实际问题的研究并不突出，尤其是采用城、县、乡分层次进行调查对比 研究的方法也很少。因此，选择广西初中体育教师作为本课题的研究对象具有一定的现实 意义。本研究在汲取前人研究经验的方法的基础上，通过对广西教育课程改革阶段标准 的实施进程情况进行全面的调查分析，总结我区标准实施所取得的成效和存在的困难 和问题，从而提出相对合理的对策，为标准的顺利实施提供参与。 13 研究的目的和意义研究的目的和意义 131 研究的目的研究的目的 国家教育部颁布的标准是体育与健康课程改革的指导性文件。 标准不同以往的 教学大纲，它根据不同学段、不同年级，规定了相应的水平目标，而对教学的具体内容、 考试项目、评价标准等都不做具体规定。 标准实施这几年来中，在广大基础教育单位中 引起了很大的反响，出现了一些可喜的变化，但是由于长期受传统理念的影响和束缚，加 上对新课标的精神没能很好的领会，因此，在标准的实施过程中出现了一些问题。而 如果这些问题不能得到很好的处理，必然会影响标准的实施。本课题研究的目的是通 过调查广西城市、县城及乡镇初级中学在执行标准的实际情况，掌握在贯彻标准 过程中分别出现或面临的问题，分析探讨其原因，从而提出一些建设性建议，以确保广西 初中体育课程改革跟上全国基础教育课程改革的步伐，供体育教学改革专家以及“课标组” 专家和广大体育教师参考，逐步完善体育与健康课程标准 。 132 研究的意义研究的意义 按照教育部的要求广西区是作为 38 个国家基础教育课程改革实验区之一， 于 2001 年 9 月启动了义务教育阶段课程改革实验工作。2005 年秋季，全国中小学起始年级原则上要求 都启用新课程。我国幅员辽阔，各省份和地区之间的特点不同，因此贯彻和实施标准 的情况也不尽相同。本课题以广西初中体育教师作为研究对象，从实际出发对标准在 广西区城市、县城和乡镇实施进程中面临的问题进行分析，并展现出体育教学改革中存在 的现实问题，把广大体育教师的心声反映出来，为体育教学改革专家以及“课标组”专家 和广大体育教师在逐步完善标准中提供有价值的反馈信息；对现实问题做深层次的探 索，揭开表面现象下的一些实质性问题，为尽快解决教学一线迫在眉睫的问题提供有益的 参考；从实际出发提出一些建设性建议，为建构更加合理有效的实施措施和办法，加快体 育教学改革的步伐提供有益的借鉴。因此，本课题的研究对促进体育教学改革朝着更为科 学，健康的方向发展有着较强的理论意义和现实意义。 4 14 研究对象与方法研究对象与方法 141 研究对象研究对象 本课题在广西城市、县城及乡镇中抽取具有一定代表性的 76 所初级中学，所抽取的每 所学校的在职体育教师作为调查对象，共 355 名。 142 研究方法研究方法 1421 文献资料法 研究标准中提出的课程理念、课程目标、学习领域目标和课程资源开发利用及实 施建议等等，以及查看有关标准实施后发表的相关科研文章，了解此领域已有的研究 成果。为本课题材料的收集、原因的探讨分析及寻求对策提供理论依据。 1422 访谈法 通过走访和电话访谈等方法对广西部分初中标准的实施情况进行初步的了解。在问 卷发放过程中对一线的体育教师进行了面对面的交流，同时对初中体育与健康课的教学情 况进行现场观察（其中市级学校 3 所，县级学校 5 所，乡镇级学校 4 所），还借助网络交 流等联络方式进行补充，更深入的了解标准实施现状和存在的问题。 1423 问卷调查法 14231 抽样方法 分层抽样：把广西南宁、柳州、玉林、百色等四个城市各分为城市、县城和乡镇三个 层次，然后分别在城市、县城和乡镇三个层次中抽取子样本，每个市抽取 4-6 所学校（其中 有 1-2 所为重点学校，其余为非重点学校），在每个市区管辖下抽取 2-3 个县城和 1-2 个乡 镇，共抽取 76 所学校体育教师 355 人。 14232 样本的分布及回收情况（见表 1） 表 1 研究对象样本分布情况 类别 学校（所） 发放（份） 回收（份） 有效（份） 回收率% 有效率 % 城市 18 108 108 106 100 98.14 县城 32 162 152 149 93.82 98.02 乡镇 26 85 81 78 95.29 96.30 合计 76 355 341 333 96.05 97.65 注：对问卷的筛选严格把关，把漏答、规律做答、前后矛盾的问卷一律剔除 14233 问卷的设计与效度评定 根据本课题的内容和目的，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，设计了“广 5 西初中体育与健康课程标准实施进程中问题的研究问卷调查表”（见附表 1），并通过 发放“专家调查表问卷”形式（见附表 2），请广西区从事理论和体育教学的 11 位专家们 （其中有 10 年工作经验以上的一线体育教师 5 名）对问卷内容进行了效度评定。根据他们 的意见对问卷的内容进行修改，再请他们对修改后的问卷进行了效度检验（其中共有 2 人 选择“很合理”、8 人选择“合理”）。 14234 问卷的信度检验 为了保证调查结果的可信度，对体育教师的问卷采用重测法进行了信度检验。对两次 回收问卷的统计结果进行相关分析，得出问卷两次调查测量的相关系数 r=0.83，从而证明 调查结果具有可靠性。 1424 数理统计法 问卷调查所有数据通过电脑使用统计软件 microsoft excel 进行数据的整理、处理与统 计分析，并根据研究需要咨询专业人员编制录入程序和统计表格。 1425 逻辑分析法 运用比较、分析、综合、归纳和概括等逻辑学方法，结合教育学、体育理论等多学科 知识，对广西初中标准实施进程情况的大量资料进行整理分析，并提出了建议和发展 对策。 6 2 研究的结果与分析研究的结果与分析 21 广西初中体育与健康课程标准实施进程的问题分析广西初中体育与健康课程标准实施进程的问题分析 211 各级学校体育与健康课程标准的贯彻执行情况各级学校体育与健康课程标准的贯彻执行情况 国家教育部颁布的标准是体育与健康课程改革的指导性文件。文件的有效落实，是 体育与健康课程改革顺利实施的重要保证。 标准在教学实施建议中指出： “根据各省、 自治区、直辖市实施国家课程的方案，各校应结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣 爱好，认真编制符合本校实际的教学方案并组织实施。 ”国家教育部门在积极推动课程改革 这几年来，由于学校对体育与健康课程的重视程度不同，因此在文件落实到各个学校时， 具体执行的情况就有所不同了。 表 2 各级学校执行标准的情况 学校类别 人数 已经实行（%） 没有实行（%） 不知道这个标准 （%） 乡镇 78 66.67 20.51 12.82 县城 149 80.23 12.75 7.02 城市 106 100.0 0 0 从表 2 可知，广西绝大多数初中已经实行了教育部颁布的标准 ，其中城市初中学校 已经全部实行新课标，但县城、乡镇学校与城市学校的执行情况还具有一定差距的，乡镇 初中选择“已经实行”的只有 66.67%，选择“不知道这个标准 ”的还占了一定的比例， 这说明在推进标准的实施进程中，城市、县城及乡镇出现了不平衡性。在被调查选择 “没有实行”或“还不知道这个标准 ”的 37 名乡镇教师当中，认为教学条件的限制是 导致标准无法实施的重要因素（占 86.96%） ；乡镇的经济条件相对落后，信息闭塞，致 使有些教师还不知道标准是什么（占 63.51%） 。 7 0 10 20 30 40 50 60 非常重视 比较重视 一般 不太重视 根本不重视 乡镇 县城 城市 图 1 领导对体育与健康课程改革的重视程度（%） 学校类别不同，领导对课改的重视程度也有较明显的不同（如图 1） ，城市初中领导对 体育与健康课程改革的重视总体上较为突出，尤其体现在一些重点示范初中；县城初中领 导的重视程度大部分集中在“一般”(占 48.99)，总体说明在基础教育课程改革中，学校 领导对体育与健康课课程改革并不是很重视；还有 17.95的乡镇体育教师选择“根本不重 视” ，乡镇初中体育与健康课还是没能引起学校领导的多大重视，这也影响着标准的顺 利开展。访谈中，当问到“学校是否采取了一系列措施来推动新课改的进行？” ，不少的教 师有这样的回答“是采取了一点措施，可是效果不明显” “ 标准确实到我们的手上，但 学校领导没有什么指示，所以我们还是按原来的上课” “说是实行了新课改，其实是名存 实亡 ，现实上并未采取任何措施，特别是体育与健康课” 212 体育与健康课程标准的实施进程中体育教师的培训工作体育与健康课程标准的实施进程中体育教师的培训工作 2121 体育教师参加培训的情况体育教师参加培训的情况 体育新课程所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教学观念、教育方式、教学行为 的改变上。因为体育新课程改革的任何一项设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、 去完善。因此，体育教师的培养和培训应是体育课程改革的先导和突破口，教学改革是体 育课程改革的一场攻坚战。6 8 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 培训过没培训过 乡镇 县城 城市 合计 图 2 体育教师的培训情况（%） 从图 2 可以看出，所调查的 333 名体育教师中，参加过新课标培训的体育教师占了 69.67%，仍有 30.33%的体育教师没有参加过，尤其是乡镇和县城初中没有参加过标准 培训的教师还占较大比例（分别占 42.31%和 35.67%） 。从访谈中分析认为，由于体育教师 自身对新课改的意识不强，对培训的作用认识不到位而导致思想上不重视；再者就是上级 主观部门及学校领导重视程度和政策力度不够，对于各校体育教师参加培训没有作硬性规 定，出现了有的学校只派少数骨干体育教师和教师代表去参加培训的情况，而且作为学校 代表出去参加培训的教师，回校后并没做出有力的宣传及指导。教师是课程改革成败的关 键，有关部门应该加大初中体育教师的培训力度。 2122 新课改下体育教师培训的基本形式和效果新课改下体育教师培训的基本形式和效果 体育新课程改革， 不仅要改变体育教师的教育观念， 而且要改变他们每天都在进行着的 习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性是不言而喻的。 7教师在课堂上扮演的角色直接 影响着教学效果，那么如何让体育教师在继承好的方式方法的基础上，更新教师的教学理 念，提高教师的知识结构和能力水平起着关键的作用。培训形式是否有效影响培训效果， 直至将影响新课标的实施。 在调查参加过培训的 232 名体育教师中了解到，理论讲授和观看公开课这两种培训形 式是最普遍的（分别占 85.78%和 59.51%） ，很多教师反应这两种培训形式枯燥单一，并没 有取到很好的效果，其中是乡镇体育教师对这一问题反应得比较强烈；而参加案例分析这 种培训形式的教师只是占了 18.53%；相对于乡镇和部分县城教师来说城市教师参加培训的 形式相对多样化，有参加过案例分析形式的城市教师也占有 52.27%；在调查访谈关于一些 培训的情况时，收集到这样的信息， “在观摩课上，参加各种优质课、研讨课的比赛中，越 9 是花俏越是豪华，动用人力、物力最多的课获得的名次就越好，不知这是在比财力还是比 能力” “专家在上面只会照本宣科，他讲什么我们也不听不懂，培训完也没什么收获” “一 年培训一两次，有时候去听纯理论的讲授，有时候就是看公开课”本来一线体育教师 参加培训的机会就很少，新课标的有关专家到基层做新课程讲座的机会更是少之又少；有 一线的体育教师反映“ 标准的可读性差，看了印象不深” 、 “只是在需要的时候才看” ， 有的教师甚至从来没看过；这样的培训似乎是走过场的培训，对一线的体育教师来说没有 多大的实际意义。 213 体育教师对体育与健康课程标准的了解情况体育教师对体育与健康课程标准的了解情况 教师是课程的实施者，教师的参与程度和状态直接影响着新课标的实施。在调查中，有 62.39%的体育教师认为自己对新课改的实施表现出积极的态度，可以看出，此次新课改是 大部分体育教师可以接受的；但仍然有不少人持有消极的态度，这反映出体育教师在参与 课程改革的态度上存在差距；在访谈中了解到，有不少体育教师尤其是乡镇教师对过去体 育课的不满和对体育新课改的向往和期待。 0 10 20 30 40 50 60 70 乡镇县城城市合计 非常了解 知道一些 不了解 图 3 体育教师对课程改革的了解情况（%） 除了各种客观因素的影响的影响外，体育教师自身也没有很好地发挥主观能动性，在 对于“您对新一轮课程改革了解多少呢？”绝大部分都选择了“知道一些” （占 58.26%） ， 选择“非常了解”和“不了解”的人数基本一样，其中乡镇学校选择“不了解”的占有 30%。 （见图 3） 这一调查结果比较客观地反映了广西区部分一线体育教师对整个新课程推进状况 的了解并不是很乐观。当然，要让所有的体育教师都非常了解课程改革的具体情况也是不 现实的；但是，仍有将近 20%的体育教师不了解新课改，说明体育教师对新课改的了解了 解程度不高，从另一侧面反映出确实有一些体育教师对新课改的不认同，不愿意主动走进 10 新课程、了解新课程。 214 体育与健康实践课的上课情况体育与健康实践课的上课情况 标准实施的效果主要通过体育与健康实践课来体现，如图 4 所示，在执行标准 的过程中，能完全按新课标上课的城市教师（占 29.25%） 、县城教师（14.09%） 、而乡镇还 没有教师能做到；能基本按新课标上课的县城教师占 42.28%，还有 16.04%的城市教师基本 按旧大纲上课，只是适当参照新课标，乡镇学校还有 19.23%教师仍按旧的教学大纲进行教 学；在标准实施后，目前还有 14.41%的教师对体育与健康课无所适从。显然， 标准 实施下城、县、乡体育教师的上课情况有差别，这与他们对新课标的认识和理解有一定的 关系。而还有部分体育教师没能完全按新课标上课的原因又是什么呢？ 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 乡镇县城城市合计 完全按新课标上 基本按新课标，适 当参照旧大纲 仍按旧大纲上 基本按旧大纲上， 适当参照新课标 不知道如何按新课 标上课 图 4 体育教师按新课标上课的情况统计图（%） 表 3 没按新课标上课的原因统计表（%） 原 因 乡镇 县城 城市 合计 受场地器材条件限制，无法开展 38.46 55.56 82.14 57.62 领导对体育不重视，怎样上无所谓 29.23 35.56 25.95 27.48 受传统教学观念的影响 10.26 26.67 41.67 26.16 对新课标不了解，感觉无所适从 23.08 30.37 14.29 23.51 标准的可操作性差 8.97 17.78 19.05 18.87 调查显示，场地器材不足是各层次的学校无法按新课标上课的首要原因，占了 57.62% （见表 3） ，调查和走访中还发现有些乡镇学校连个标准的篮球场，足球场，田径场都没有， 而县城和城市的绝大部分学校也没设有室内场馆，倘若遇到雨天，就必定影响正常的体育 11 教学，因此教师无法完全地实施新课标，学生的兴趣爱好也受到了限制；其次是领导因素 及传统教学观念的影响； “学校对体育老师的重视态度，直接影响我们的工作态度” “体育 教师的地位不高，能评上优秀评上先进教师的几率几乎为零” “学校对体育与健康课的不重 视，其他科目的教师认为体育教师上课是最轻松的，甚至还有人认为体育教师是头脑简 单，四肢发达 ” ，乡镇和县城教师对类似这样的反映比较强烈，待遇落实不了，评优、先 进与之无缘，严重挫伤了部分教师的积极性，教师对教学的热情也受到影响。在访谈中了 解到，一些教师特别是一些老教师受传统教学观念的影响是根深蒂固的，让他们完全投入 到新课标也需要一定的时间；对标准的不了解也是在一定程度上影响了新课标的实施，其 主要还是教师要不断更自身的教学观念及有关部门要积极采取有效措施。 215 新课改下体育教材的使用情况新课改下体育教材的使用情况 体育教材是对体育实践课内容的补充， 它有助于学生扩大体育学习的知识面， 加深对运 动知识和技能的理解，提高自身的体育素养，激发体育学习和活动的积极性等，简言之， 体育教材与体育实践课一起可以共同促进学生实现体育课程的多种目标和价值，为培养全 面发展的人作出重要的贡献。 8从调查中可知， 65.52%的学校是按照新课程标准自由选择教 材；由于农村经济条件相对落后，加上领导对体育的重视程度不够，使得体育教科书不到 位，15.26%的乡镇学校没有教科书，乡镇中学没有教科书的比例较城市和县城大；另外， 县城和城市中学使用校本教材也只是占有及少数，分别占有 10.02%和 22.64%，调查的乡镇 26 所乡镇中学中还没有一所使用校本教材的。 标准鼓励各级学校使用校本教材，因为它 能够体现地方特色，对学校而言，校本教材因校而异，更能保证学校的适应性，而调查显 示校本教材开发情况并不乐观。访问中还了解到，有些体育教师反映“体育教材的可读性 差，看了没多深印象” “需要的时候才翻看一下” “几乎不看，我们还是按我们自己的思路 上课” ，乡镇中学和部分县城中学对这样的反映比较强烈，除了体育教师自身原因外，体育 教材在这些体育教师手上并没能发挥该有的作用，这必将影响体育教师对标准新理念 的领会，最终影响标准的有效实施。 216 新课程理念下体育教师角色的转变新课程理念下体育教师角色的转变 传统的体育教学中，体育教师更多的是扮演着示范者、管理者角色。而现在新体育与健 康课程体系对体育教师在教学过程中的角色扮演、工作方式、教学技能、教学策略等方面 都提出了新的要求，教师是促进者是引导者。如果体育教师还是以传统的角色来实施新课 程标准的话，那么将完成不了新课程标准的教学目标，体育课程改革也将无法进行。所以 教师要领会新课程标准的理念和精神，并把它运用到教学实践中去。调查显示，46.33%的 体育教师认为在标准实施后，逐渐重视学生的主体地位；而认为自己的教师角色很难 发生转变的占了 26.21%，其中乡镇体育教师占的比例最大。访谈中了解到有不少体育教师 感觉在标准的实施下教师的工作压力更大，体育教师认为如果角色发生转变，会担心 12 失去“教”的功效。在问及“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”是否会容易导致 “放羊式”教学时，还有一部分体育教师表示出肯定或者不确定的态度；调查中还发现， 有教师认为对学生只有表扬鼓励缺少批评，在他们心理容易形成一种没有失败感，会降低 他们受挫折的能力。在笔者看课的过程中发现这样一个普遍情况：教师在传授完某个技术 动作之后，接着就分组让学生自练、自创练习。他们认为这样就是在实施并按新课标要求 上课，其实这是教学出现的一个误区。可见体育教师没有正确的领会到新课标的理念和精 神，对标准中突出学生主体地位的理解还处于一种迷茫的状态，没能正确处理好新型 的师生关系。 217 课程资源的开发与利用情况课程资源的开发与利用情况 课程资源是实施标准的物质基础，是有效完成教学目标的前提条件。 标准中的 课程资源包括有人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自