（管理科学与工程专业论文）中等职业学校后进生的角色定位与管理对策.pdf

浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校后进生的角色定位与看理胃霸 中等职业学校后进生的角色定位与管理对策 摘要 在国家大力发展中等职业教育的形势下，近几年中等职业学校的招生呈现出 逐年上升的趋势。而中等职业学校由于生源的关系，学生的平均水平与普通学校 相比有非常明显甚至是非常巨大的差距，存在着不少学习困难、成绩落后且行为 习惯欠佳的学生，可以说，后进学生占据了相当大的比例。这些学生是学校教育 教学的重点和难点。 其实后进生只是一种现象，并非实质。因为后进生的内心还是渴望进步的， 他们的落后只是教育者暂时没有找到他们的准确定位而己，若能找到后进生的爱 好和特长，给予及时的肯定，并对他们的心理问题进行适当的疏导和引导，同时 多给他们创造展示才能的机会，让他们从中看到自身的价值，那么后进生是可以 转化的。本文对职校后进生的形成原因和心理特征进行了比较全面的研究分析， 把握后进生的自我角色定位，在此基础上提出相应有效的教育对策，以寻求成功 转化学习后进生的关键。 关键词：后进生心理特征角色定位管理对策 渐江工业大学硕士学位论文中等职业学校后进生的角色定位与管理对蘸 t h el a g g i n gb e h i n gs t u d e n t s d e t e r m i n a t l 0 n o fr o l ea n dm a n a g l n gt a c t i c so fm i d d l e v o c a tio n a ls c h o o l a b s t r a c t t h er e c r u i ts t u d e m so ft h em i d d l ev o c a t i o n a ls c h o o la r ei n c r e a s i n gy e a rb yy e a r a st h ec o u n t r yd e v e l o pt h em i d d l ev o c a t i o n a ls c h 0 0 1 n 把s t u d e n t so ft h em i d d l e v o c a t i o n a ls c h o o la r ed i f f e r e n tf r o mt h en o r m a ls t u d e n t sa st h es o t i c e so fs t u d e n t sa r e n 甜w o u s t h e r ea r em a n ys t u d e n t sw h oh a v ed i f f i c u l t yi ns t u d y i n ga n dt h e i rg r a d e sa r e b e l l i n do t h e r s a l s o t h e yh a v eb a db e h a v i o rc u s t o mi nl i f ea n ds t u d y i n g t h el a g g i n g b e h i n ds t u d e n t sa r et h ee m p h a s e sa n dd i f f i c u l t yo ft h es c h o o l s e d u c a t i o n i nf a c t ，t h e l a g g i n gb e h i n ds t u d e n t si so n l yap h 跚o m e n o nb u tn o tt h ee s s e n t i a l t h e ya r ed e s i r e d t op r o g r e s sb u t 笛t h ep e d a g o g u eh a v e tf o u n dt h e i ri n t e r e s ta n ds t r o n gs u i t ，i ft h e p e d a g o g u eo v em o r eo p p o r t u n i t ya n di n d u c tt h e i rp h y c h o l o g i c a lp r o b l e m sb e t i m e s ， t h el a g g i n gb e h i n ds t u d e n t sc a nb et r a n s f o r m e d 他ep a p e ri n v e s t i g a t e dt h er e a s o n s a n dp b y c h o l o g y i c a lc h a r a c t e r i s t i co ft h el a g g i n gb e h i n ds t u d e n t si nd e t a i l ，a n dg r a s p t h e m s e l v e sd e t e r m i n a t i o no fr o l e o nt h eb a s e so ft h er e s e a r c h ，t h e nc o r r e s p o n d e f f e c t i v ee d u c a t i v ec o u n t e r n l e a s u r e sw e r eb r o u g h tu pi no r d e rt of i n dt h ek e yt o t r a n s f o r mt h el a g g i n gb e h i n ds t u d e n t s k e y w o r d s ：t h e l a g g i n g b e h i n d s t u d e n t s ；p h y c h o l o g i c a lc h a r a c t e r i s t i c ；t h e d e t e m f i n a t i o no f r o l e ；t h em i d d l ev o c a t i o n a ls c h o o l ；m a n a g i n gt a g t i c s n 浙江工业大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行 研究工作所取得的研究成果。除文中已经加以标注引用的内容外，本论文 不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得浙江 工业大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出 重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本人承担本声明的 法律责任。 作者签名： 裔、萝鸟 日期：) 。矗年石月6 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意 学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文 被查阅和借阅。本人授权浙江工业大学可以将本学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存 和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密矾 ( 请在以上相应方框内打“4 ”) 作者签名：硫、雾鸯 导师签名 日期：) 加f6 月石日 日期：劲。年占月6e t 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校后进生的角色定位与管理对策 1 绪论 1 1 引言 不管是哪一所、哪一级学校，学生的学业差异都是客观存在的。从小学到中 学，再到大学，学生的学业差异是任何一个教育者都无法回避的一个敏感问题。 学生间学业差异的客观存在，造成了一部分学业相对落后的学生从一开始就 赶不上学校的正常教学进度，随着时间的推移和年级的升高，他们与大多数学生 的距离越来越大，并且由最初的学业落后慢慢发展到了其他方面的行为不良。据 全国少工委的一项统计，在我国现有的3 亿学生中被老师和家长列入“差生”行 列的学生已达5 0 0 0 万人，数目之巨，比例之高，令人触目。另据有关调查资料 表明，学习困难生( 学困生) 比例高达1 8 6 - - 3 6 4 。差生问题无疑已经成 为一种社会问题。究竟“差生”差在哪里? 有心理学家还专门对差生的状态进行 了归类，大致表现为：差生一般与父母难以沟通；差生有浓厚的厌学情绪；差生 容易自暴自弃；差生不服管；差生难以进入进取状态；差生的心理品质和健康品 质发育不良；差生处于集体的边缘状态，无法找到自己的定位在教育界曾有 “双差生”的讲法，即行为习惯差、学习成绩差。之后的“后进生”的称呼比“差 生”的说法更具人性化，但也是把这类学生的一些特点说出来，即这类学生的言 行或成绩与普通学生相比不够完善。对这样的学生如何完成教学目的? 如何因材 施教，实施素质教育? 这是教育者不得不面对的问题。 中等职业学校由于生源的关系，学生在学业和行为习惯上表现出来的差异更 是明显。因为，从小学到中学的学习过程中，有相当一部分学生可以说是处于一 种被忽视的边缘地带，由于父母的期望、学校的要求与其本人的个性能力无法协 调，读书对他们来说只是一项迫不得已的任务，而缺少兴趣的学习生活只会让他 们的心灵越来越偏离他们同龄的群体。在高中教育越来越普及的形势下，这一部 分学生几乎都是进入了职业技术学校继续学习，给中职学校的教育带来了越来越 多的新问题。 1 2 研究的目的和意义 当前，学生的学业不良问题受到了愈来愈多的关注和研究。对学业不良的心 理学研究具有重要意义：第一，是全面提高教育质量的关键；第二，可以使每一 个学生在学习期间获得最大限度的发展；第三，改善学业不良学生的认知技能， 可以促进他们的人格发展。2 0 世纪6 0 年代国外正式对学业不良问题进行了研究， 在国外理论研究的影响下，我国的研究和实践人员对国内教育实际中的学业不良 问题也进行了研究与思索，并取得了较大的进展。这些研究大多围绕学业不良学 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校后进生的角色定位与管理对策 生的心理过程、认知技能与方式、社会性心理发展特征以及家庭教养等方面进行。 这些研究和探索对于推进我国的学业不良研究、真正建立我们自己的学业不良理 论，有着不可低估的作用。但遗憾的是，这些研究几乎都是针对基础教育、普通 教育的，而对职校后进生这一特殊群体则很少有专门的论著。 后进生是班级教学中存在的客观现象。这些学生的情感、心智和行为往往与 常态的青少年形成明显的差异，甚至另类。因此，在教育过程中，容易受到漠视 和歧视。对于后进生，老师在教育教学上往往花费大量心血，收到的效果却往往 不显著。学业不良学生给学校教育带来了难题，但也不可否认，这一部分学生往 往因其特殊而令人难忘。苏联教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学 生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具 特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个与 众不同的特殊群体，教育者必须正确地认识他们、研究他们，满怀爱心，让这些 迟开的“花朵”也能沐浴阳光雨露，健康成长。马卡连柯也曾经说过：“教育工 作中百分之一的废品，将会使国家遭受严重的损失。”如果我们培养的人才质量 不合格，那不仅说明我们的教育有问题，将来还会直接对社会政治、经济产生不 良影响。因此转化一个后进生也就意味着为社会多输送一个合格的人才，意义重 大。 本文以职校后进生为研究对象，其目的就在于找准转化职校后进生的有效途 径，因为只有这一学生群体得到了发展，我们的教育教学才真正地面向了全体学 生。 1 3 研究的内容 本文在前人的研究和实践的基础上，从分析中职学校学生的现状入手，概括 出中职后进学生的共性特点，在此基础上通过对职校后进生形成原因的分析，把 握其心理特点及其角色定位，然后提出促进后进生转化的方法和途径，从而为职 校在后进生的教育管理上提供相应的对策。 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校后进生的角色定位与管理对镱 2 职业学校学生现状分析 2 1 职业高中招生的情况 2 1 1 职业高中招生发展过程 2 0 0 5 年教育部发出关于加快发展中等职业教育的意见，指出，中等职业 教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的 重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。意见强调，今后一个时期，要 采取强有力的措施，加快中等职业教育发展，力争2 0 0 5 年中等职业学校招生人 数在2 0 0 4 年的基础上增加1 0 0 万，达到6 5 0 万，经过几年的努力，到2 0 0 7 年， 中等职业教育和普通高中教育规模大体相当，实现中等职业教育快速健康持续发 展。， 教育部长周济在2 0 0 6 年度职成教工作会议暨中职招生工作会议上明确提 出，2 0 0 6 年要着力抓好四项重点工作：一是中等职业教育要继续扩大招生1 0 0 万人；二是要大力推进“四大工程”的实施，更好地为走新型工业化道路和建设 社会主义新农村服务；三是要以就业为导向，进一步深化职业教育教学改革；四 是要加强职业教育基础能力建设1 。 从图2 1 可以知道，全国中职招生呈现出逐年上升趋势。教育部有关部门 负责人说，国家大力发展中等职业教育，中职连续两年来的增速都超过了1 0 。 中等职业学校在2 0 0 6 年达到1 4 6 6 8 所，比2 0 0 5 年增加2 0 2 所，是2 0 0 3 年以来 学校数增加最多的一年。2 0 0 6 年，全国高中阶段教育招生1 6 0 2 6 万人，高中阶 段毛入学率达到5 9 2 。其中普通高中招生8 7 1 2 万人，数量比上一年减少6 5 万人。与此同时，中职招生7 3 1 4 万人，比去年增加7 5 8 万人，增长1 1 6 。 中职招生人数的大幅增加，是高中阶段招生规模扩大的主要原因。由于中等职业 教育的快速发展，高中阶段普职招生比例明显缩小，2 0 0 6 年普职招生比例从2 0 0 1 年的5 8 3 ：4 1 8 缩小到5 4 3 ：4 5 6 ，缩小4 个百分点。2 0 0 6 年，全国有6 个省 份已实现普职招生比例的大体相当的目标要求2 。 以浙江省为例，现有各级各类职业院校6 4 9 所，在校学生达1 1 3 万人，中等 职业学校、普通高中招生人数比例已连续五年达到1 ：l ，成为全国唯一达到这 个比例的省区。杭州市区2 0 0 5 年各类高中招生规模已达1 0 0 ，所有初三学生 都能升入高中。近几年杭州市区普高与职高的招生人数之比基本上都保持在1 ： 1 。如2 0 0 6 年杭州六城区初三毕业生总数为2 2 万余人，高中招生计划按所有初 。教育部副部长吴启迪在2 0 0 6 年度职成教工作会议暨中职招生工作会议上的总结讲话2 0 0 6 年3 月2 日 2 根据教育部公布的数据整理：中国新闯网2 0 0 7 年0 3 月0 8 日0 9 ：5 5 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校后进生的角色定位与管理对策 中毕业生均能升学、普职教招生比为l ：1 、优质高中招生数达到8 7 的要求进 行安排。在普通高中招生计划中，第一批1 9 所重点高中计划招生9 0 0 0 余入，第 二批一般普高计划招生2 0 0 0 余人。各类中等职业学校计划招生1 1 0 0 0 人，其中 中专为2 3 0 0 人，职离为6 7 0 0 人，技校为2 0 0 0 人。 2 0 0 l2 0 0 22 6 0 32 0 0 42 0 0 52 0 0 6 图2 12 0 0 1 年至2 0 0 6 年全国中职招生人数 ( 掇据教育部公布的数据整理。来源：中国新闻网、新华网) 2 1 2 职高技校直升生政策 为了扶持一些本地的职业学校，各地市教育部门出台了一些特殊的招生政 策，直升生政策就是其中之一。所谓的直升生就是不参加中考直接升入职业学校 的学生，这类学生早至毕业前一个学期，迟至中考前一个月就直接到招生学校就 读并办理相关录取手续，这类学生在过渡期内的教育责任划归被录取的职业学 校。这对于初中学校来说也是求之不得的好事，因为在他们眼里送走这批学生无 异于丢掉了一大“包袱”，而且还能集中精力对留下来的学生进行强化提高，以 提升学校重点高中或优质高中的升学率。 杭州市教委于2 0 0 0 年出台的职高技校直升生政策，目的就是为了在高中段 教育已经普及的情况下，进一步改革高中招生办法，体现以学生发展为本的教育 理念，拓宽非考试的升学渠道，减轻学生过重的课业负担和考试压力，满足初中 毕业生多种升学要求，让更多的初中毕业生充满自信地舞入高中段学校，并顺利 完成学业。这一招生办法，自出台起就受到了广大家长和学生的欢迎，每年的招 收直升生计划数均被突破。 职高技校直升生政策在带来利处的同时，也不可避免地带来了一些负面影 响。民进市委会和以王莺为代表的杭州教育界人士在杭州市十届人大三次会议中 递交了关于完善“直升”这一升学方式的建议的提案，分析了职高技校直升 生政策的利处和带来的问题，并提出了建议。 1 直升生政策的积极意义 体现了政府、社会对学生“减负”这个热点问题的关切之情，让一部分学 咖瑚鲫喜；枷姗珈姗。 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校后进生的角色定位与管理对策 习困难生减轻了学习负担以及中考带来的沉重的心理压力。 让一部分学习困难初中学生免试直升中等职业学校，避免其过早流入社 会，沾染不良习气，对缓解社会就业压力，确保社会稳定具有一定的作用。 对稳定并促进中等职业教育的发展起过一定的作用。由于当时大学开始扩 招，社会就业对学历提出了更高的要求，从而造成中等职业学校生源日益萎缩， 特别是技校因生源不足而面临着生存危机。免试直升政策的实行，有利于保证中 等职业学校的生源，有利于中等职业教育的稳定和发展。 直升生政策给“学困生”提供了继续学习的机会，对普及高中教育、提高 全民素质具有一定的积极意义。 2 直升生政策的负面效应 直升生政策是教育改革的大胆探索和实践，没有现成经验，同时也缺乏对相 关问题的系统深入的研究，因而在实施过程中一些不容忽视的负面效应也不同程 度地暴露出来。 助长部分学生过早放弃学业，不利于提高“普九”质量。实行直生升政策 后，不论学生在初中阶段学习成绩如何、表现好坏，都可以免试入学。因此，一 部分原先学习成绩中下的学生，没有了学习的动力，学不学都无所谓，逐渐放松 甚至放弃学习。这种负面影响还扩大到一些初一、初二的学生，过早地放弃了学 习，等待直升。而学校反正只要三年期满，一律给予学生毕业。因此一些教师就 降低了对直升生的学习要求，采取顺其自然或者放任自流的态度。这种状况必将 加重初中学生的“两极分化”，严重影响九年义务制教育质量的提高。调查中， 绝大多数初中校长认为目前的大部分直升生文化素质没有达到初中毕业水平，绝 大部分职高校长认为直升生的文化素质比以前的学生有明显下降或一定的下降。 这是令人担忧的问题。 教育评价标准未改变，促使直升生数量急剧增加。目前对教育的评价标准 和方式没有根本性的改变，超过一半的学生认为教师对学生的评价仍然是看重学 习成绩。绝大多数初中校长直言实行直升生制度后，上级教育部门对学校的评价 还是看重升入优质高中的比例。因此，学校和教师就把主要精力放在“尖子生” 的文化课学习上，而缺少面向全体学生，特别是有助于学习困难生个性特长发展 的教育实践活动。这就促使一些学校无限制地扩大直升生的比例，有的学校甚至 撤消或更改了个别学生初中时受处分的材料，以使顺利直升。 不便于职高加强管理，影响了劳动后备军的培养。经济的发展，将需要大 批高素质的技术工人，中等职业教育担负着培养劳动力后备军的重任。由于目前 直升生已占了中职招生的半数以上，加大了职高的管理难度。每年5 月直升生就 进入职高，而此时应届生还未毕业，打乱了学校正常的教学秩序。随着直升生人 数增多，其中多数又是学习成绩或行为规范较差的学生，班级的管理和教学难度 也越来越大，教师难以有效开展教育教学活动。因此，多数职高校长认为直升生 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校后进生的角色定位与管理对策 制度对职高社会声誉的负面影响将逐渐加大，这不利于职高的可持续发展。而且 大船形式上经过九年义务教育，实际未达到应有水平的学生进入职高培养，将严 重影响今后劳动力后备军的素质，也使他们难以适应社会的需求。 2 2 职业学校学生来源情况 刚接受完九年义务教育的初中毕业生，还出于朦朦胧胧、似懂非懂的状态， 在前途选择上表现出脱离实际的理想化倾向。他们在填报志愿时，大都听教师和 家长的意见和安排。各地的调查情况都表明，家长迫切希望自己的子女能上大学， 只要有一点可能，学生本人和家长都不肯轻易放弃，因此在初中毕业生的前途选 择中，家长的态度倾向比较明确，首先考虑子女能否通往上大学这条路。先考入 普通高中，再努力进入高等院校，他们认为这是最理想、最符合心愿的道路。如 果权衡下来感到子女走这条道路过于艰难，即使暂时进入高中将来也未必能进入 大学，在这种情况下，他们才考虑让子女选择职业教育这条路。所以，职校与普 高的生源呈现出很大的差异。 2 2 1 职校生源途径 对于职校来说，学生来源大致有三种途径： 第一种是为了扶持职业学校而出台的直升生政策，让未参加中考的学生直接 升入职业学校。这类学生数所占比重比较大。 第二种就是根据高中录取工作在普通高中招生完以后，通过正式的招生计划 录取学生。高中录取的具体工作按照学校的录取分数线和学生考分的高低依次进 行。 以2 0 0 6 年杭州市区各类高中招生为侈1 j 。第一批录取学校为优质高中，最低 录取控制分数线为4 0 6 分。第二批录取学校为一般普高，最低录取控制分数线为 3 8 0 分：民办高中可自主确定录取分数线；职业高中最低录取控制分数线为3 3 0 分，普通中专五年一贯制和“3 + 2 ”教育班的最低录取控制分数线为3 0 0 分，三 年制普通中专( 高职院校中专部) 的最低录取控制分数线为2 0 0 分。市区技工学 校的招生与劳动预备制教育接轨，不划统一录取分数线，成人中专普通班录取分 数线由各校自定。第三批为招生市场，招生不足的学校将进入市场招生，由学生 与学校进行双向选择。绝大多数的学生选择职高技校是因为他们的文化课成绩远 远达不到普高录取的标准，因此从整体上来说，职校与普高招生分数线的差异 是两类学校学生文化层次差异的一种直接反映。 第三种是有少数分数不低的学生看好职校某些专业的发展前景而放弃读普 高，但这类学生所占比重是最少的。 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校后进生的角色定位与管理对篆 2 2 2 职校生的生源特点 由于职校学生与普高学生文化层次上的整体差异是一种客观事实，因此，职 校学生在生源上也显示出其特殊之处。 1 大多有一种“失败”的心理 现在教育的现状是，由于每个家庭大多只有一个孩子，没有了以前“东方不 亮西方亮”的选择，家长对孩子的读书达到了前所未有的重视，学生从小就被寄 予将来要“考大学”的厚望，接受“考不上重点高中就上不了大学”的灌输。尽 管中职毕业生就业前景比较乐观，但受到“上大学才是有出息”的固有思想束 缚，不少家长、考生往往把中职学校排除在报考范围之外。有人对国家重点技工 学校杭州第一技师学院( 杭州市高级技工学校) 的电工电子、数控技术应用 高级工班两个专业共4 个班级学生进行了问卷调查，调查显示，有8 5 的人认 为职校招生难主要是因为“家长顾虑多，如读职业学校孩子辛苦，以后发展前途 有限，社会地位不高”3 。另据2 0 0 2 年3 月一项对成都市2 0 所中等职业学校的 3 9 6 6 名一年级学生进行的问卷调查显示4 ：有5 4 8 2 的学生认为读职业学校没 有面子，8 8 5 8 的学生因没有考上普高或因父母要求而选择职业学校。事实也 是如此，从以往的教育经验看，成绩好的学生进了重点高中、普通高中，总抱着 升入高一级院校学习的希望；一般的中专、职高、技校里则集中了学习成绩相对 较差的学生。作为家长和学生自己，谁都不愿意与成绩差的学生为伍，谁都不想 被归入“另类”而受到社会中不一样的眼光的看待。不到万不得己，家长们总不 愿意承认自己的孩子成绩不好，有时候宁可多出钱读贵一点的民办学校，也不愿 意自己的孩子去读职高技校。但重点高中、优质高中的资源毕竟是有限的，远远 不能满足大部分初中毕业生及其家长考入此类学校的愿望。 从近几年杭州优质高中的招生情况来看，虽然人数不断增加，但优高普高与 职高技校的招生比例基本上维持在1 ：1 ，也就是说，每年的初中毕业生中有一半 人只能进入职高技校继续学习。九年义务教育的普及，小学升初中按照就近入学 的原则，使得相当一部分家长对自己孩子的学业缺乏清晰的把握，期望值比较高； 而学生本人更是对初中毕业考高中与小学毕业升初中有什么区别缺乏足够的了 解。因此，对大多数成绩处于中等的初中学生来说，进入职高是一种无奈的选择； 而对于成绩处于下游的学生来说，职高技校可能是他们唯一的选择。从这个意义 上来看，这些进入职业学校的学生无论成绩好坏，几乎都是中考的失败者。在这 样的情形下，虽然步入职业学校也应该是学生进入人生的一个新起点，但大多数 学生却普遍有一种失败的心理状态，他们往往不能对自己作出正确的认识和评 3 王维龙职校生的职场生涯没有透明“天花板一杭州日报，2 0 0 7 年3 月2 2 日 4 白兰婷，姚贵平职业中学高一学生心理状况调查分析) 力中固职业技术教育，2 0 0 3 ( 3 1 ) 第5 页 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校后进生的角色定位与管理对策 价。 2 大多文化课成绩落后，学习动力不足 与国外学生相比，中国学生对自己的学习目标总是缺乏清晰的认识，基本上 就是“考上大学”，因此，小学、初中教学活动的切实目标也就是“考重点”、 “上大学”。在上世纪8 0 年代中期提出实行“高中分流”( 即约5 0 初中毕业 生进入中等职业技术学校) 的目标之前，升大学的供需矛盾主要集中在普通高中 阶段；之后，升学竞争的学龄段下移至小学和初中阶段。因为考进重点中学就意 味着一只脚踏入大学是客观事实，而重点中学招生数只占小学总生源比例的很小 部分也是客观事实，因此，升学竞争的起点越来越早，力度越来越强，区域越来 越窄( 划块考试) ，对象起来越具体。而且，考试科目的分数被视为过程和评价 的唯一准则，考试科目的分数是学业评价和招生考试的一种主要依据。所以，在 重点、非重点学校双轨并行，而职业技术教育又未受到足够重视的前提下，“用 分流来减轻负担”的主观愿望并未实现，有时甚至反而催进了升学竞争，加重了 学生的学业负担，较早地形成了学生学业上的两极分化，客观上造成了一大批学 业不良的后进生。而这批数量不少的后进生，在结束初中学业之后，几乎都进入 了各类中等职业技术学校继续学习。因此，与普通学校相比，职校后进生的比例 是相当高的，他们的文化层次普遍较低，大多学习态度不端正，学习上没有明确 的目标，更缺乏学习的动力，缺乏进取精神和竞争意识。据调查5 ，有2 9 9 3 的学生经常( 每学期l o 次以上) 或偶尔( 每学期5 1 0 次) 逃课，其中4 9 4 5 的学生是不喜欢上课而逃课，1 3 4 2 的学生觉得没有意思而逃课。可见，在 职校学生中，由于文化课成绩落后而导致学习兴趣低下、学习动力不足的情况是 非常普遍的；反过来，学习兴趣低下、学习动力不足，又影响了他们文化课成绩 的提高。 3 大多对前途缺乏规划，且问题行为较多 大多数职校学生由于原先学习和生活上遇到的失败体验较多，久而久之，就 形成了一种失败的思维定势，总觉得自己不如别人，一遇到困难就马上退缩，对 自己的能力缺乏足够的自信，对前途缺乏足够的信心，不少学生对上课、作业、 考试都持无所谓的态度，表现出浑浑噩噩、得过且过的心态。调查显示6 ，有4 3 6 2 的学生经常或偶尔觉得自己不如别人，4 8 1 4 的学生对自己的前途没有信心： 在多项选择题“人成功的关键因素在于”中，排前四位的分别是机遇8 2 。2 2 、能力4 2 8 1 、学力3 0 4 8 、社会关系2 6 5 5 。可见，大多数职校学生 对成功的归因偏颇，对自己的能力缺乏自信。同时，伴随着对前途缺乏信心的就 是这些学生身上表现出的落后行为，有1 9 4 9 的学生认为读职业学校压力小、 轻松，来这里也是漫无目的地度日，7 1 9 4 的学生有较多或偶尔与人打架的经 “6 白兰婷，姚贵平职业中学高一学生心理状况调查分析 j 中国职业技术教育，2 0 0 3 ( 3 1 ) 第5 页 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校后进生的角色定位与管理对簟 历，7 4 3 3 的学生经常或偶尔与老师发生矛盾等。所有这些问题的存在，归根 结底还是因为这些学生对自己的学习没有明确的目标，对自己的人生缺乏长远的 规划。 2 3 中职教育的特点及社会需求状况 全国政协常委、全国政协提案委员会委员陈益群在分析中等职业教育的快速 发展时认为，职业教育是加速国家建设的动力源，是提高劳动者素质的助推器， 是构建和谐社会的润滑剂，可以说是提升国家核心竞争力的重要手段7 。教育的 重要责任就是对学生的发展负责，以学生为本更是现代教育所强调的重要理念。 职业教育法规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行 思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导， 全面提高受教育者的素质。”职业高中的培养目标，是直接向社会输送合格的劳 动者。职高学生正处在就业前的准备阶段，此阶段职高德育的主要任务是提高学 生职业道德素质，使他们走上工作岗位后，就能自觉遵守行业所需要的职业道德。 2 0 0 0 年3 月，教育部制定的关于全面推进素质教育深化中等职业教育教 学改革的意见，要求“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想， 树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要 求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管 理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、 人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范： 具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职 业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力：具有创新精神和实践能力、 立业创业能力：具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力”。 2 3 1 中职教育的特点 职业教育是有别于普通教育的培养技能技术类人才的一种全新的教育类型。 职业教育是为个体在某一职业领域的就业做准备，使其在掌握一定的普通文化基 础知识的基础上，进一步掌握一些能适应和满足某些职业领域所需的专业知识与 技能的教育。 职业教育的目标是完成一个人的初始职业化，其本质就是解决受教育者的就 业问题。就业是检验职业学校工作成绩的试金石，以就业为导向是职教办学的主 体方向。教育质量是就业的准入证，质量不高，则难以培养合格的“产品”，学 生就难以就业。从某种意义上说，职业教育就是就业教育，我们要培养的不只是 7 中职扩招初见成效普职协调实现在望) 法制同2 0 0 7 - 0 3 - 0 82 1 ：0 5 ：1 2 来源；中国教育报 浙江工业大学硕士学位论文中等职业学校后进生的角色定位与管理对策 从事简单劳动的劳动力，而是高素质的劳动者。职业教育不只是获取生存技能的 途径，而且要成为提升人的境界、丰富入的精神的一种方式。受教育者不能只是 被开发的对象和增加社会财富的资源，而要成为发展的中心和终极目标。 2 3 2 社会需求与职校学生就业现状 纵观国外职业教育发展的现状，未来世界职业技术教育的发展大概有下列几 个趋势：一体化、开放化、基础化、个性化、终身化、普及化。因此，各国在办 学和课程设置上都有很大的灵活性，在管理上有完整的体制，同时，强化学校与 企业的合作；强化职业指导。在教学上运用信息技术、网络教育，努力促使普教 和职教的一体化及职教本身的一体化，这不仅是提高知识和技能水平，更重要的 是提高社会上普通求职者的应变能力、适应生存和发展的需求。 在经济发达的长江中下游平原、珠江三角洲，从业人员将持续增加，根据统 计部门资料显示，2 0 0 5 年至2 0 1 0 年将分别达到8 3 4 万和8 5 0 万人。据此，测算 出2 0 1 5 年至2 0 2 0 年从业人员将进一步增加到1 2 6 7 万和1 2 8 4 万人，其中，每年 需要补充的中职毕业生为5 0 万人左右。部分行业如机械制造业、模具设计与制 造业、电子电器制造业、信息产业、旅游餐饮业、轻工业、销售业等。对中职生 的需求都呈现出较大的升趋势。 据报载，2 0 0 4 年我国中等职业学校一次就业率已超过9 0 。许多学生在实 习阶段就得到重用或提升；在工作岗位上出类拔萃的、创业致富的、走上领导岗 位的、享受专家待遇的毕业生不胜枚举。2 0 0 5 年和2 0 0 6 年，我国中等职业学校 在连续两年扩大招生1 0 0 万人后，毕业生就业率均达到9 0 上。在南京举行的 首届全国职业教育发展论坛上，教育部职业教育与成人教育司副司长刘占山表 示，当前我国的职业教育呈现良好的发展态势，近两年来，职业学校招生数连续 增长，就业形势非常好，2 0 0 3 年起中等职业学校就业率已超过9 4 。 如上海市坚持以就业需求为导向，积极主动地适应劳动力市场需要，大力发 展职业技术教育，培养大批企业生产第一线急需的应用型技术人才、管理人才和 高级技术工人，中等职业学校学生“就业有优势、创业有本领、升学有希望、终 生学习有基础”。上海职校毕业生就业率己连续三年超九成，去年中等专科学校、 职业高中毕业生的就业率达到9 8 3 2 。据统计，上海新增户籍劳动力总数中， 百分之六十以上由职业教育输送。职校毕业生广受用人单位欢迎，就业率好过本 科生。 杭州市劳动和社会保障局相关负责人介绍，杭州市技校电工电子、服装设计、 市场营销、汽车维修、园林、烹饪、医药和交通类专业毕业生就业率已经连续两 年达到9 5 以上。事实上，近年来不少职高、技校毕业生的就业率远远高于大 学本科的就业率。如杭州市轻工技工学校数控加工、服装设计、机电、药剂等专 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校君进生的角色定位与管理对策 业的毕业生近年来一直供不应求，这主要与学校紧跟社会需求不断调整专业设置 有关，近年来杭州建设“新药港”的发展战略、女装产业的发展趋势等都为相关 专业的毕业生提供了不错的就业前景。尽管如此，目前杭州市企业对技能人才的 需求只能满足三分之一，杭州依然面临着技工荒。 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校后进生的角色定位与管理对镱 3 职校后进生现状及形成原因分析 3 1 后进生概述 3 1 1 后进生的概念界定 美国学者柯克( s k i r k ) 在2 0 世纪6 0 年代首先提出“学习困难”这个概念， 也称“学习无能”或“学业不良”。我国是在8 0 年代中后期才开始进行研究。有 关学习困难的定义较多，国内较一致的定义是指智力正常，但在学校的学习中有 严重困难，而又没有生理上和智力上的原发性缺陷。学习困难学生的比例，据国 外调查，在全体学生中的发生率为8 一1 2 ，国内调查约为6 o 左右。国内外学 者根据学习困难的程度，将学习困难分为学习求精困难、学习轻度困难和学习严 重困难。求精困难的学生学习成绩较好，品行较好，但在继续拔高和全面发展方 面存在一定难度；轻度困难的学生经过教师或家长督促、辅导，各科成绩能够勉 强及格，或仅有部分课程不及格，在行为和情绪方面问题较少；严重困难的学生 虽经教师或家长督促、辅导，但仍然全部或大部分课程不及格，同时伴有品行、 情绪等方面的较多问题。 学习困难从心理特征上，可分为智力迟缓型、学力欠缺型、行为情绪型、动 力障碍型和心高手低型。 智力迟缓型的学生学习效率低下，思维和理解能力显得迟钝、缓慢。他们在 观察、注意、记忆、思维、想象等认知能力方面，都比正常学生要差些，有些学 生还有明显的拼写、阅读、计算等方面的困难，对知识不能变通运用，生搬硬套， 很难跟上班里的正常教学。他们在班里不爱说话或乱说话，自尊心不强，这种类 型的学生受先天因素的影响大。 学力欠缺型的学生主要表现为学习习惯、学习技能、学习方法、学习速度、 学习组织能力、自我检查能力、知识基础等方面存在缺陷，因而成绩较差。这类 人虽然专心致志，有良好的学习愿望，但效果并不好。 行为情绪型的学生由于行为或情绪方面的问题而造成学业不良，主要表现在 两个方面：品行问题。由于成绩较差，经常受到教师、家长的指责、训斥和同 学们的嘲笑、歧视，因而产生与班集体、教师对抗的情绪，常常表现出敌意、挑 衅或破坏性行为，有较强的攻击性。不适应或不成熟行为。如学习懒散，不爱 动脑筋，对学习缺乏兴趣和自觉性；贪玩，活动过多，注意力不集中，缺乏自我 控制能力，怕困难；受教育后虽能改过自新，但用不了多久，一旦受到诱惑，又 动摇、退缩，依然故我。行为情绪问题可以引起学业不良，也可能是学业不良导 致了各种行为情绪问题。两者的关系不是单向的，较为复杂。 动力障碍型的学生学习态度不良，没有强烈的学习动机，缺少发自内心的学 浙江工业大学硬士学位论文 中等职业学校后进生的角色定位与管理对策 习欲望，学习是他们的一种无可奈何的选择，学习目的不明确，不具体，自信心 低，自卑感强，对学习感到恐惧、焦虑、厌恶，缺乏对学习的强烈的好奇心和求 知欲，课业责任心不强，缺乏坚持性，不思进取等。 我国教育界关于“后进生”的提法产生于5 0 年代后期。是由毛泽东同志关于 “任何有群众的地方，大致都有比较积极的、中间状态的和比较落后的三部分人” 的正确论断延伸出来的。“后进生”的概念已在许多教育论著中被确认。但对于 怎样看待后进生的问题，不但成了一个需要重新明确的概念性问题，而且成了一 个十分迫切的教育实践问题。事实真是这样，一些教师对后进生概念的理解各不 相同。有的把比较调皮、不听话的孩子视为后进生，但这些孩子的学习未必就很 差，也没有犯大错误；有的把学习一贯差的孩子视为后进生，但这些孩子往往安 分守己，学习未必就不下功夫；有的把违法犯罪、受处分的学生视为后进生；还 有的认为低年级学生，特别是小学低年级学生中不会有后进生等等。 我们所理解的“后进生”，是指在教育的主导影响下形成的一部分特殊学生， 而不是由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、神经质、脑功能轻 微失调( 多动症) 等等的学生，也不是指已经走上犯罪道路，具有“反社会行为” 的“问题少年”。后进学生是指那些智力同学业成绩比较时，智力在标准以上但 学业成绩显著低劣者，在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在 着结构性缺陷，不能达到教学大纲规定的基本要求，或者在会考、高考中达不到 学校的质量要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。在 这里隐含了“智力与学力相应”的大前提，亦即学业成绩尽管相当落后，但从其 智力程度预测，学业成绩可充分提高。也就是说，后进生是指在班级中思想品德 方面表现较差，或学习成绩较差，或思想品德和学业成绩两方面表现都较差、缺 点较多的学生。在此等同于“双差生”，即在品德和学业两方面都比较差的学生。 3 1 2 后进生的特征 首先，后进生的行为表现有结构特征。从心理学上了解，行为结构大致可以 分为两部分：认知性行为和道德性行为。二者之阃具有非常密切的辩证关系，一 般地说，认知性行为是道德性行为的基础，但道德性行为又反过来给认知性行为 以深刻的影响。例如，一个学生如果学习目的明确，学习态度端正，学习成绩优 良，那他就比较懂事明理，道德品行方面表现也好；反过来说，一个学生如果道 德品行端正，觉悟高，那他的学习也不会差。 其次，后进生的行为表现具有力度特征。所谓力度特征是指人的行为表现出 来的力量强度、深度和稳定程度。无疑，我们只能把在品德和学业两方面一贯表 现差，而且达到一定程度的学生叫后进生。有的孩子在品德和学习方面偶然犯几 次错误或常有某种缺点，但影响微浅，就不能随便看成是后进生。 浙江工业大学硪士学位论文中等职业学校后进生的角色定位与管理对策 最后，后进生的行为表现还具有动态特征。一方面，后进生必须有一定的诊 断指标，有严格划定的范围，这样就能防止滥用后进生的概念：要充分肯定后进 生有变好的可能性。另方面，这些在校学生还具备一个学生所应当具备的最基 本的条件，如果教育有方，引导得法，他们是会发生巨大转变的。许多优秀教师 教育、转变后进生的动人事迹已经做出了最好的说明。如通州二中优秀教师李圣 珍领养的5 0 多名被父母视为“无可就药”的“问题孩子”，如今已大半考入国内 重点大学，许多曾经被老师评判为“没希望”的“教育弃儿”，在她的教育指引 下变成了班里的“希望之星”。所以说，后进生这一概念，更关键、更深刻的含 义就在于“进，“后”是现象，“进”才是本质。在对待后进生时，不但要看 到他们“后”的一面，更要看到他们可能“进”的一面，只有这样，才能真正鼓 励他们进步，帮助他们前进。 我们把正在成长中的少年儿童比做是祖国的花朵，那么，后进生好比是受了 病虫害的花朵。这个比喻，最核心的一点就是肯定了后进生和别的孩子一样，都 是祖国的花朵。这些处于后进状态的学生，正处在人生最宝贵的青少年时期，他 们对周围的一切都充满了好奇心，对未来充满了幻想，思想尚未定型，可塑性相 当大。在周围环境及教育的影响下，他们对祖国、对集体、对人生、对理想完全 有可能重新形成正确的认识、积极的态度和良好的情感。虽然有的可能因主客观 之间或个人内部心理结构上发生种种矛盾而步履艰难，但当他们一旦醒悟过来， 同样会大放异彩的。 3 2 职校后进生现状分析 3 2 1 职校后进生数量较大 由于职校学生的来源途径，职校学生与酱高学生在文化层次上的整体差异是 巨大的。少数看好职校某些专业的发展前景而放弃读普高的分数不低的学生毕竟 是少数，大部分都是由于文化成绩落后无法达到普高录取线的学生。这一点，从 前文职校生源的分析中可以得知。所以，与其他普通学校相比，职校中文化成绩 落后、学习习惯和行为习惯较差的学生占据了相当大的比例；而且有相当一部分 人不仅文化成绩差，在品行方面也存在着不良。 3 2 2 职校后进生的表现特点 职校后进生由于长期受环境中各种消极因素的影响而形成不良的心理结构， 导致学习、品德、行为诸方面的落后，他们不能进行自我矫正。这些学生落后行 为的表现特点和心理因素主要有以下几方面： 1 由品德心理的偏差引起落后行为 浙江工业大学硕士学位论文 中等职业学校后进生的角色定位与管理对策 ，这种落后行为的特点是：不诚实，不守纪律；意志薄弱，自制力差；自卑， 不接受批评等。这些学生的品德认识方面存在着偏