（体育人文社会学专业论文）河南省示范性高中体育课选项教学的现状研究.pdf

河南大掌体育学院2 0 0 9 届硕士学位论文 中文摘要 本文运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑法对河南省2 6 所省级示范 性高中实施体育课选项教学的现状进行了调查研究，结果表明： 1河南省1 8 5 所示范性高中中近1 0 的示范性高中实施了选项教学，多数学 校实施选项教学以来经济负担变化不大。各校普遍存在新兴项目开展很少、学生 可选项目少的现象，场地器材不足以及教师缺编是选项教学面临的最大问题。 绝大多数学校准备实施选项教学，其中大多数学校的场地器材等设施已经具 备实施选项教学的基本条件，但是场地器材不足、没有专门的教材、教学组织管 理复杂、学校不支持、选项教学要求过高等是导致目前这些学校没有开展选项教 学的主要原因。 2 多数实施选项教学的学校安排有公共必修课学时，多数选项教学班级人数 在5 0 人以内；部分学校班级人数太多、换项目过于频繁。 3 体育教师学历全部达标，职称状况较合理，但大多数体育教师的专项特长 与学生所选项目不一致；女性教师比例偏低；教师缺编现象存在；职后培训滞后。 4 大多数教师支持选项教学。实施选项教学的学校体育教师中，大部分教师 工作负担较重，但大都能胜任专项教学工作。准备实施选项教学的学校体育教师 工作负担相对较小；学生太多、实施较复杂、担心工作量增加以及对专业要求太 高是他们在将来实施选项教学时可能面临的困难。 5 实施选项教学的学校中，绝大多数学生支持选项教学；大多数学生学练到 了自己喜欢的体育项目；多数学生感到教师所教内容难易适中，学生的专项技术 有明显提高或有所提高。准备实施选项教学的学校学生非常支持选项教学。 关键词：体育课选项教学；省示范性高中；河南省 河南省示范性商中体育课选项教学的现状研究 a b s t r a c t t h et h e s i sm a k e sad e e pr e s e a r c ht h r o u g hi n v e s t i g a t i n g ：a n ds t u d y i n go nt h e i m p l e m e n t a t i o no fo p t i o nt e a c h i n ga n dl e a r n i n gi n2 6p r o v i n c i a lm o d e lh i g hs c h o o l s t h r o u g h o u th e n a np r o v i n c e i tw a sc o n d u c t e d i nv a r i o u sw a y s ，s u c ha sc o v e r i n g d o c u m e n t ，q u e s t i o n n a i r e , m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sa n dl o g i c a la n a l y s i sm e t h o d s t h e r e s u l t sa lea sf o l l o w i n g s ： t h e r ea l e1 8 5s c h o o l s ，1 0 o fw h i c hi m p l e m e n t e dp eo p t i o nt e a c h i n ga n d l e a r n i n gi nh e n a np r o v i n c e m o s to ft h es c h o o l sc o n s i d e rt h a tt h ee c o n o m i cb u r d e n d o e s tc h a n g em u c ht h a nb e f o r e t h ep h e n o m e n o no fv e r yf e wn e wp r o j e c t sa n d s t u d e n t sl e s so p t i o n a li t e m se x i s t e di ns c h o o l s ，l a c ko fv e n u e sa n de q u i p m e n t sa sw e l la s t h et e a c h e r sv a c a n c i e sa l et h eb i g g e s tp r o b l e m s t h ev a s tm a j o r i t yo ft h es c h o o l sa r er e a d yt oa d o p tt ot h ei m p l e m e n t a t i o no f o p t i o nt e a c h i n ga n dl e a r n i n g ，a l t h o u g hm o s to ft h es c h o o l sh a st h eb a s i c c o n d i t i o n s ，b u t l a c ko fs p e c i a l i z e dt e a c h i n gm a t e r i a l s ，t h ec o m p l e xo r g a n i z a t i o n s ，n os u p p o r t i o nf r o m s c h o o l ，t h el e v e lo fo p t i o n sn e e d i n gt o om u c hh i 曲a l et h em a i nr e a s o nf o rn o tc a r r y i n g o u t i t m o s to ft h es c h o o l sh a v et h ec o m p u l s o r yh o u r sa n dl e s st h a n5 0p e o p l ei na c l a s s b u ti nt h eo t h e rs c h o o l st o om a n ys t u d e n t si nac l a s sp u z z l e dt h e m ；s o m es c h o o l s t o of r e q u e n t l yf o rt h ep r o j e c t ，a f f e c t i n gt h eo p t i o n sf o rt e a c h i n ge f f e c t i v e n e s s s c h o o lt e a c h e r ss u r v e y e da l la c a d e m i cs t a n d a r d s ，t h es i t u a t i o no fam o r e r e a s o n a b l et i t l e ，b u tt h et e a c h e r sa n ds t u d e n t si n t e r e s t e di nd i f f e r e n ts t r e n g t h s ；l o w p r o p o r t i o no ff e m a l et e a c h e r s ；t e a c h e rv a c a n c i e se x i s t ；l a gp o s tt r a i n i n g t h em a j o r i t yo ft e a c h e r s s u p p o r t s c h o o l s t e a c h i n g p eo p t i o n s i n i m p l e m e n t a t i o no fo p t i o n - m e d i u ms c h o o l s ，t h em a j o r i t yo fp e t e a c h e r sa l ei nah e a v i e r w o r k l o a d ，b u tt h e yc a nd os p e c i a lt e a c h i n gj o ba n dt h eh e a v yw o r k l o a d b e i n gr e a d yt o i m p l e m e n tt h eo p t i o no ft e a c h i n gw o r k l o a do fs c h o o lt e a c h e r si sr e l a t i v e l ys m a l l ，t o o m a n ys t u d e n t s ，t h ei m p l e m e n t a t i o no f m o r ec o m p l e x ，f e a ro f i n c r e a s e dw o r k l o a d a n dt h e d e m a n d so fp r o f e s s i o n a lt h e ya l ei m p l e m e n t e di nt h ef u t u r em a yf a c et h eo p t i o no f t e a c h i n gp r o b l e m s 酬锄僦a t i o no p t i o n so ft e a c h i n gi ns c h o o l s ，t h e v a s tm a j 面t yo f 姗淌 s u p p o r tm eo p t i o no ft e a c h i n g a n dh a v ec h o s e nt ot h e i rf a v o r i t ep r o j e c t s ；t h em a j o n 够o f t e a c h e r sa r et e a c b i n gs t u d e n t st h ec o n t e n to fm o d e r a t ed i f f i c u l ，t y , t h c i r 铡ms p e c l 奠 t e 幽1 0 9 yh a sm 破e m yi m p r o v e d s c h o o ls t u d e n t s p r e p a r et oi i n p l 锄饥t m eo p t i 吼0 1 t e a c h i n gv e r y m u c hs u p p o r tt h em o d eo f 洲c u l 啪 k e yw o r d s ：p eo p f i o nt e a c h i n ga n dl e a r n i n g ：p r o v i n d a l m o d e l1 l i g hs c h o o l s ；h 饥a i l p r o v i n c e i i l 关于学位论文独立完成和内容创新的声明 本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除 了嗍蝴一测羹一 学位，串请人 ，学位论文作者簦名：j 乏笪睑：魁主 廖鬻鬻秘 飘j | 爹餮妻潺2 。荔纛甏 、，关于学位论文著作权使用授权书，耋蓼 甏，“夯抄饕囊参逸k ! 瓢萋。饔荔黟。莓影 学住获得者( 学位论文作者) 签名：邀琶垫圣 2 0o ? 年6 月 日 学住论文指导教师签名： 匡墨之匕 2 00 7 年6 月 日 河南大掌体育掌院2 0 0 9 届硕士掌位论文 1前言 1 1选题依据 教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素 质的意见中明确指出，积极推进体育教学改革，不断提高教学质量，在保证有 效促进学生体质健康水平提高的前提下，高年龄段学生的体育课程和体育活动， 要根据学生自身特点和发展要求，增加课程内容的选择性，强调活动的多样性， 增强学生自觉参与体育锻炼的意识：要根据学生的年龄、性别和体质状况，积极 探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有 规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健 康标准，并通过深入推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，使学 生有更多的时间参加体育锻炼n ，。 在学校体育实践中，学生厌烦体育课的现象比较普遍，少数尖子生”的竞 技运动成绩得到了很大的提高，但大多数学生的体质健康状况令人担忧；教材太 深、太难，脱离学生实际，难以掌握，不利于培养学生的体育兴趣，难以养成锻 炼的习惯，也不利于增强学生体质口1 。造成这些问题的根源是：教材内容繁多，时 数分散且多采用螺旋式排列，难以给学生较深的刺激，运动技能难以形成，学生 的爱好和专长得不到发展和展示，教学内容不能适应学生日益增长的对参与体育 运动的生理和心理需求，扼杀了多数学生参与体育锻炼的积极性，由此形成的“少 数学生练，多数学生看的局面。因此，努力探索并积极推行与本校和本地区情 况相适合的体育课程模式，切实提高课堂教学的质量和效率，使学校体育工作真 正达到增强学生体质、增进学生健康的目的，是广大体育教师义不容辞的责任和 义务。 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。通过体育教学让学生体验运动给身心发 展带来的乐趣和积极作用正是终身体育的基础，因此，让学生体验运动的乐趣也 是体育教学的目的。有了良好的成功体验，学生的学习动机才能得以充分调动和 不断维持。身心愉悦才是高质量的体育学习口1 。所以说，我们应该把学生教懂、教 会、教乐。 河南省示范性高中里一些具有创新精神的体育教师进行了多年的、艰难的、 河南省示范性离中体育课选项教学的现状研究 行之有效的改革和探索，他们根据学生身心发展的需求精心选择教学内容，在学 校条件基本条件具备的前提下，安排学生较长时间系统学习那些教师能教的、学 生喜爱的、能够全面锻炼学生身体的专项知识和技术，使学生在经过3 年的体育 学习后较熟练地掌握1 - 2 项运动技能，学会锻炼的方法、基本形成终身体育的意 识。这些学校的教师根据教学内容的差异将其分为必修体育课和专项选修课，其 中一些学校取得了令人瞩目的成效；另外的多数学校在2 0 0 8 年秋季之前由于各种 原因虽然没有明确开展选项教学，但也有很多老师进行着改革和探索，其中不乏 选项教学的因素。2 0 0 8 年秋季全省高中体育与健康课程将全面实施选项教学， 在这种新形势、新要求下，对河南省示范性高中体育课选项教学的开展情况进行 研究，了解已经取得的成就和实施过程中的困惑，期望提出解决问题的对策，对 切实提高体育课堂教学的质量和效率、最终使全体学生受益具有重要意义。 1 2 文献综述 早在1 9 8 3 年，一些学校就率先在全国进行了体育课堂教学改革的探索和实验， 即实行以专项选修加必修为教学内容的分班教学模式。笔者于2 0 0 7 年1 2 月1 1 日 以“高中与选修课 、“示范性高中体育与专项选修 、“示范性高中与选项教学”、 “示范性高中与选项体育课 分别为主题、关键词、标题通过中国学术期刊网、 硕博论文库、万方数据库进行检索，并仔细阅读、甄别，最终获得相关文献约7 0 篇，而论及河南省示范性高中体育的文章只有2 篇。研究主要涉及以下几个方面： 1 2 1对选项体育课的科学性和可行性的研究 1 9 8 5 年陈泳开在对执信中学高三年级男生进行选项教学尝试后认为选项教学 模式符合学生身心特点，使学生的运动专长得到发展，体育课的运动量和密度比 前有较大的增加，学生的身体素质和“达标 率有较明显的提高哪，说明选项教学 是可行的。 庄弼在1 9 8 9 年撰文，通过对广东省9 4 所完全中学调查，他认为选项教学突 破传统的体育教学模式，在实践中有很强的生命力，在我国绝大多数城市及沿海 开放地区有条件的完全中学，制订专项教学大纲并进行选项教学是完全可行的。1 1 9 9 3 年，高凤山、殷红老师撰文中指出，开设专项体育课有利于学生身心全 面发展，并可以充分利用教师所长，发挥其在教育中的主导地位。由于专项体育 2 河南大掌体育掌院2 0 0 9 届硕士掌位论文 课是由学生选择运动项目分班学习，教师根据教学需要与自身所长担任教学，因 此专项课容易受到师生双方的共同欢迎。另外，学生为了学好他们喜欢的专项技 术，就会利用各种机会加强基础体力和多种素质的训练，参加课外锻炼和训练就 会比较自觉而经常。学生长时间系统学习专项运动知识和技术，有利于学生普遍 形成自己的“一技之长 ，不断提高专项运动技术水平。口1 2 0 0 3 年，王驭、冯利正通过对回浦中学高一新生一个学期的实验研究后认为， 专项选修课更能发挥学生的主观性，更能符合自觉积极性，因材施教的教学原则； 专项选修课更符合现代教学特点、更能体现树立健康第一的教学思想，能更好地 落实素质教育：专项选修课能更好、更合理的发挥教师和学生的优越性，更能缓 解学校、场地与器材之间的矛盾。睛1 陈敏在硕士论文农村高中开展选项体育课的可行性研究一文中得出结论： 在农村高中开展选项体育课是可行的。阳1 以上文章认为选项教学是科学的、可行的，在我国开展体育课选项教学已经 具备了一定的现实条件。我们只需要按照开设专项课的新思路转变教学思想和管 理方式，对现有基本条件重新配置与组合，专项课就可以由理论变为实践，由设 想变成现实。上述文章的观点对体育课选项教学开展持肯定态度，但是没有就如 何组织实施选项教学进行详细介绍。 1 2 2 关于初步实施体育课选项教学的效果的研究 1 9 8 9 年梁军、张田贵把湛江一中的学生实施选项教学后变化总结为：提高了 学生的学习自觉性、积极性，出现了不仅课堂认真学，而且课后认真练的喜人现 象。不少学生课后主动要求老师辅导教材以外的动作，课外锻炼相互帮助、相互 保护蔚然成风。由此学生学得主动，掌握动作都比较快，质量也比较高，有效地 提高了专项技术水平，也促进了其它项目水平和身体素质的提高。n 帕 1 9 9 7 年袁小之发现高三学生实施选项教学近一年的变化是：学生的学习热情 普遍提高了，借故躲课和盼早下课的现象没有了；由于学生每节课从事自己所喜 爱的项目，主动参与意识明显增强，练习时往往是争先恐后，技术水平提高较快， 各种素质明显增强；学生充分享受到了自己喜爱的体育项目的运动乐趣，同时自 己主动地加入到了体育锻炼之中。n 妇 类似文献近2 0 篇。这些文章普遍认为选项教学激发了学生对体育课的兴趣， 专项技术掌握较快，身体素质明显增强。这些有意义的探索为选项教学在多数已 河南省示范性高中体育课选项教掌的现状研究 经具备基本条件的高中开展提供了现实依据。 1 2 3 对较长时间实施体育课选项教学的学校实验效果的研究 1 9 8 8 年上海敬业中学的张铁良运用实验法与调查法对在高中开设体育选修课 作了研究，结果证明：体育选修课符合学生心理，能激发学生兴趣，增强学生体 质，促进学生身体发展，有利于学生掌握运动技术，养成终身锻炼的习惯，使学 生具有良好的意志品质；增强了学生的竞争意识，从而培养了一批群众性体育活 动的骨干。n 2 1 这是较早对选项教学的实验效果进行研究的文献。 1 9 9 7 年高凤山、殷红老师对有十几年选项教学实践经验的中学进行研究后认 为，专项体育课的开展明显促进了学生的生长发育和体质增强，提高了学生学习 体育的兴趣和意识，学校达标率明显提高，学生运动技术水平明显提高，促进了 学校的运动训练和竞赛。选项教学充分调动和发挥师生双方教和学的积极性，更 容易提高和实现体育教学的综合效益。n 3 3 陈志军、李智伟通过对体育选修课的运行情况研究后得出结论：与选修课相 适应的评价体系滞后或不完善：选修课教师的素质高低直接影响着人才培养的效 果。他们认为要完善评价体系，加大体育教师的业务培训。n 4 1 2 0 0 5 年张振明、胡晓琛研究了北京市高中开展体育选修课的情况。他们认为， “体育课师资、专业项目的结构，影响了学生的选择范围和兴趣培养，并指出要 改善它的措施：加大宣传，要引起领导的重视，避免流于形式；要依据需要调整 师资结构，加强在职教师的培训；充分利用场地器材的同时，加速场馆建设，合 理布局运动项目等 。 1 5 1 2 0 0 6 年张正中通过在湖南师大附中三年的教学跟踪实验得出结论：选项教学 模式充分有效地整合了示范性高中体育教学源，是一种以课程为载体切实实施素 质教育的有效途径，它保护和激发了学生的体育兴趣；有效地改善和优化学生心 理健康水平；有效地发展学生身体素质和社会适应能力；有效地促进学生终身体 育锻炼的能力的提高和习惯养成；有效地促进体育教师的专业化发展。口6 3 相似文 章1 0 余篇。 以上文献对选项教学实际操作过程中的问题进行了较深入的研究，为笔者的 后续研究奠定了很好的研究基础。 4 河南大掌体育学院2 0 0 9 届硕士掌位论文 1 2 4 对选项教学中存在问题的研究 2 0 0 1 年刘建炜对上海市南汇县部分高中体育选修课的情况进行了调研，他认 为“选项教学需要具备雄厚的师资力量以及相应的场地器材，它对教学管理提出 了更高的要求，并且教师的工作量大大增加。n 刀 2 0 0 4 年许书琦对一些学校在实施选项教学中“过早地开设选修课、选项时一 切从学生兴趣出发以及教师只注重技术的精雕细刻和提高运动技术方式方法的探 究，而忽略身体的合理保养及健康教育 n 印等情况提出了质疑，并提出了解决的 方法。 2 0 0 6 年赵光伟对吉林省3 7 所重点高中体育课的选项教学情况进行调研后认 为，“整体效果不理想：领导重视不够，教师教学观念落后，方法死板；校方选用 教学内容具有一定的随意性，影响了选项教学的效果；由于高中生认知水平低， 体育基础差，情绪不稳定，选项带有一定的盲目性，并且同一项目的学生身体素 质差别较大，影响教学进度过程性评价较少”。n 叼 2 0 0 7 年李希周、赵进分析了选项教学中存在的问题，他们认为现实中存在学 生选项与学校体育师资、场地、器材等方面的矛盾，学生兴趣爱好的不确定使体 育教师临前所未有的挑战，难以对选项教学学生的学习进行评价；运动技能教学 有弱化的倾向等问题啪1 ，并提出了应对的策略。 2 0 0 7 年祁秀珍对江苏省高中体育选项教学的情况进行了深入的调查研究，她 认为要注意基础性、全面性与学生个性化选项之间的矛盾；排课困难；没有专门 的教材。砼妇 2 0 0 7 年肖威撰文认为必须进行相关配套制度的改革来保证选项课的实施真正 落到实处；有必要开发高中选项教学所必需的人力资源和物质基础，保证这种教 学形式长期、稳定、健康发展；加强高中学生综合素质培养，高效完成选项教学 任务；选项教学班这样每个教学班的情况比较混杂，学生之间的人际交往、班风 的形成等都受到不同程度的限制，学生在课堂上表现出的冷漠和不合作时有发生， 在分组教学时，由于学生之间的隔阂，而难以有效组织，这些都需要老师在实际 教学中加以引导和教育。口羽 2 0 0 7 年张惠敏对福建较早开设体育选项教学的马甲中学进行了研究，她认为 教师责任加重，工作量增加；学生的层次性有很大的差异，不利于统一教学进度； 评价较困难，如学生自评的虚假、教师技评的主观、对基础较差生进步的较高评 5 河南省示范性高中喇叼r 课选项教掌的现状研究 价使一部分学生迷惑和不满评价的尺度。瞳3 1 文章从实践层面记述了实际工作中的 成绩和困惑。 随着对选项教学的研究的不断深入，困惑和问题不断出现和暴露，表明体育 教学改革得到了越来越多的体育教师的关注，在一步步深化，提高体育研究的科 学化水平。 以上的研究中，作者们从不同方面肯定了体育课选项教学所取得的成绩，并 对实施中的问题进行了思考，但是，研究往往局限于1 所学校或者几所学校，且 这些学校的选项教学改革多是分散的、不系统的，目前尚没有对河南省示范性高 中体育课选项教学的现状进行整体研究的文章出现，这正是我研究的出发点。河 南省是全国人口第一大省，生源众多，研究省示范性高中体育课选项教学情况， 对切实提高体育课的质量和效率以及促进学生健康成长有积极意义。目前河南省 有省级示范性高中1 8 5 所，它们普遍具有较强的体育教育资源，其中一些学校长 期实施选项教学，积累了很好的经验。2 0 0 8 年秋季，河南省高中体育与健康课中 将全面实施选项教学，调查已经实施的学校所取得的成绩以及影响选项教学实施 的因素、找出相应的解决对策，为河南省各校实施选项教学提供借鉴，最终为增 强学生体质、增进学生健康、教育学生养成锻炼习惯、培养学生终身体育的意识 服务是本文的落脚点。 6 河南大掌体育学院2 0 0 9 届硕士掌位论文 2 研究对象与方法 选项教学是学生根据自己的兴趣和爱好选择自己喜欢的体育项目，然后按兴 趣分班( 打乱原有的行政教学班) 进行学习的一种授课形式。通过高中三年的体育 学习，使学生熟练掌握1 2 项运动技能，并懂得锻炼身体的道理，学会锻炼的方 法，养成锻炼的习惯，体质得到确实的增强，并形成终身体育的意识。 2 1 研究的对象 本文的研究对象是河南省示范性高中选项教学的情况。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 根据的研究需要，为了解本领域研究的科技成果、最新动态、有关政策和规 定，获取相关的信息与数据，寻求解决问题的最佳思路和课题研究的理论基础， 作者认真查阅了学校体育学、体育教学论、体育社会学、体育科研方法、 探索成功的体育教学、社会调查原理与方法、体育统计、体育测量与评 价、体育运动心理学、教育心理学、教育原理、逻辑学等相关书籍以 及与选项教学有关的论文7 0 篇，为本文的研究奠定了较为坚实的基础。 2 2 2 调查法 2 2 2 1访谈法 为了了解河南省示范性高中体育课选项教学的真实情况，作者通过电话采访， 对近百所学校的情况有了较为全面的了解。全省的1 8 5 所省级示范性高中体育课 的选项教学情况分为两类：1 7 所已经实施的学校和大多数准备实施的学校。笔者 在学习期间深入到开封高中、许昌高中、襄城一高、河大附中、开封二十五中等 实施选项教学的学校听课并访问体育组长、体育教师及学生3 0 余次，切身感受了 选项教学给体育课、教师、学生带来的变化并获得了问卷设计的第一手资料。 7 河南鲁示范佳龠中体 r 课选项教掌的现状研究 2222 问卷调查法 ( 1 ) 问卷的设计 本文根据研究需要，遵循体育科研方法和社会调查方法关丁问卷设计的要求 在求教导师及专家学者的意见后，针对不同的对象设计出6 套调查问卷，分别调 查已经实施选项教学和准备实旅选项教学的学校的体育组长、体育教师和学生。 ( 2 ) 问卷的效度检验 为了保证问卷设计的内容特征、结构特征及总体特征与调查研究的问题特征 有较高的一致性对问卷的初稿征询了学校体育方而的专家和一线教师的意见。 经过多次修改之后，请专家及线体育教师共1 2 人埘问卷的效度进行了评价。专 家的构成和反馈意见详见下图1 4 。 参j j n 效立检验的家纽成 教研员 教授 帆 3 4 中教 级3 3 或- ：“纽 数帅 图1 专家构成 对问卷结构效度纳评价 比较古 敛9 家对问卷敛度总体评价 比较有 效9 非常肯 效4 6 蚓2 闯卷效度总体评价 埘问卷山容效度的评价 比较有 姓9 图3 问卷结构效度评价 非常冉 敛5 5 | | 4 问卷内容效度评价 。 河南大掌体育萼锦览2 0 0 9 届硕士掌位论文 从专家反馈的效度检验结果看，问卷题目的设定和内容的测定能够准确反映 出河南省示范性高中体育课选项教学的现状，由此表明该问卷具有较理想的内容 效度和结构效度。 ( 3 ) 问卷的发放和回收 截至2 0 0 8 年9 月底，河南省实施体育课选项教学的省示范性高中共有1 7 所， 其它学校正在为实施选项教学做准备。为了保证研究样本的代表性，我从豫东、 豫西、豫南、豫北、豫中五个地区各抽取4 所省示范性高中，其中城市和县城各2 所。这些城市分别是商丘、洛阳、信阳、安阳、郑州、开封、许昌，共计2 6 所学 校。本文调查了1 3 所正在实施选项教学的学校和1 3 所准备实施选项教学的学校。 问卷于2 0 0 8 年9 月底发放给这两类学校的体育组长、体育教师和学生，1 0 月 中旬全部回收完毕。为了保证填写的真实性和回收率，问卷采用了现场发放和回 收以及邮寄两种方式。笔者现场发放和回收的有开封高中、开封二十五中、河大 附中、许昌高中、襄城一高这5 所学校，其它的2 1 所学校采用邮寄发放和回收的 方法。回收和回收的情况见表l 、2 、3 。 表1 全部问卷的发放与回收情况 本文对正在实旌选项教学的1 3 所省示范性高中进行了调查( 发放和回收体育 组长问卷1 3 份；教师问卷8 8 份，回收8 8 份，有效问卷8 0 份( 有8 份只填写了 基本情况，所以统计基本情况时仍按8 8 人) 。进行专项学习的学生在进行了一段 时间的学习之后，他们的态度价值观是否发生了变化，只有学习的参与者最有发 言权。学生发放问卷及回收情况如下表2 。 表2 实施选项教学的学校学生问卷发放与回收情况 本调查对准备实施选项教学的1 3 所省示范性高中的体育教学情况进行了调查 ( 发放和回收体育组长问卷1 3 份；教师问卷8 2 份，回收7 3 份，有效问卷7 1 份) 。 9 河南省示范性高中体育课选项教掌的现状研究 准备实施选项教学的学校学生对以前的体育课以及将要实施的选项教学的态度调 查问卷发放和回收情况见表3 。 表3 准备实施选项教学的学校学生问卷的发放与回收情况 依据社会学研究方法的观点：问卷回收率在5 0 以上为适当，6 0 以上为好， 7 0 以上为非常好的观点，可认为本调查有效回收率满足社会调查与研究的要求。 ( 4 ) 问卷的信度检验 为进一步了解问卷调查得到的材料的可靠性程度，运用重测法在问卷回收2 0 天后，对开封高中填写问卷的教师以及学生共计6 1 人进行重测，两次结果皮尔逊 相关系数r o 8 ，说明两轮问卷有较高的一致性。综上所述及结合专家对问卷效 度的肯定，认为本研究问卷具备了进行研究所需要的信度。 2 2 3 数理统计法 按照研究的目的和内容对调查访问所获得的有效数据进行分类，并依据社会 学调查统计和体育统计学的有关原理和方法，运用e x c e l 2 0 0 3 和s p s s l 3 0 数据统 计分析软件进行了常规统计和处理，并进行表格绘制和图表制作。 2 2 4 逻辑法 运用逻辑学的知识和方法对已有的材料和统计结果进行分类与比较、归纳与 演绎、分析与综合，得出本文的结论，并提出对策。 l o 河龠 掌俸育掌院2 0 0 9 屠硪士掌位论文 3 研究结果与讨论 3 1 实施选项教学的省示范性高中现状与分析 31 1 选项教学的基本情况 3 1 i1 场地器材设施及学校经济负担变化情况 场地器材设施是开展体育教学的物质基础没有它的保证，就很难展开有效 的体育教学。在实施选项教学的1 3 所省示范性高中里，有5 4 的学校场地及设施 能够保证体育选项教学的实施；4 6 的学校场地及设施基本能保证教学的丌展，但 是，他们在田径场地( 1 5 ) 、球类器材( 1 5 ) 、篮球场地( 8 ) 、足球场地( 8 ) 等方面存在不足，这在一定程度上制约了一些项目的开展和选项教学实施的效果。 6 2 的学校认为学校实施选项教学以来学校经济负担变化不大，3 8 的学校认为实 施选项教学后经济负担加重了。 数据说明，在一定的物质基础保证下，选项教学的组织与丌展是可以实现的。 3112 每周体育课时及课外活动时间安排情况 4 5 分钟 3 8 缚节曝时长 5 0 分 钟8 1 0 分钟 备校周课外活动次数 5 次8 2 敞 | 笙| 5 每节课时间图6 各校每周课外活动次数 体育课程是学校体育的核心内容和主体价值的体现，是学生的必修课，每个 学生都有接受体育教育的权利，只有开足开齐体育课，学生才有可能在课上学到 有用的体育知识、技术和技能，并产生积极的运动体验。如图5 所示：目前，所 有学校每周都能开足每班每周2 节体育课，只是每节课的时间不同。 图6 表明，所有的学控都为学生安排了课外话动时间：3 8 的学校每班每周1 次课外活动，5 4 的学校每班每周2 次课外活动，8 9 6 的学校每周为每班安捧了5 次 坷龠鲁景范性龠中体育课琏或教草的曩状研兜 课外活动时间。课外体育活动是体育课教学的补充和延伸，能够达到锻炼学生身 体、增强学生体质，消除紧张减轻疲劳、达到国家学生体质健康标准等等目的。 半数以上的学校比较重视课外体育活动对学生身心发展的良好影响，少数学校学 生不具备经常参加体育课外活动的时间。 31 1 3 实施选项教学的学校的体育师资现状 教师是学生成长的引领者、教师是学生潜能的唤醒者、教师是教育内容的研 究者、教师是教育艺术的探索者、教师是学生知识建构的促进者、教师是校本课 程的开发者，体育教师在体育课程教学中起着主导作用，他们是学生健康的促进 者、运动技能的传授者，体育教师队伍的整体素质高低以及教冉观、学生观、对 教学内容的理解等等直接影响着选项教学的效果。对体育教师的凋查详见下文。 ( 1 ) 体育教师男女比例、学历、职称、师生比、专业特长情况 1 3 所省示范性高中共有体育教师1 8 5 人，其中男体育教师1 4 6 名，女体育教 师3 9 名，男体育教师的比例偏高，女体育教师的比例低于四分之一，其中一所学 校没有女体育教师。女体育教师在动作的柔美性、对女生的了解、教学及管理女 方面具有得天独厚的优势，过低的女体育教师比例不利于女生的体育学习和对女 生的管理。参与调查的教师中男性教师6 5 人，女性教师2 3 人，其中8 7 人为本科 学历，研究生学历者1 人，学历全部达标。 中教 级5 5 教师职称情况 中教商 j 它2 纽l 虬 ，敦 级2 4 图7 教师职称情况 ( 图7 ) 体育教师职称比例( 高级：一级：二级) 大约为：i ：i 3 ：2 9 ，高 级职称和中级职称的教师占了相当大的比例，不缺乏学科带头人和骨干教师，有 利于体育课选项教学的开展。 河南 肖”蚺学院2 0 0 9 詹硪士掌位论文 目前各个学校的行政班级学生人数较多，少则6 0 、7 0 人，多则过百，过多的 班级人数影响选项教学取得良好的教学效果。从表4 的统计情况看，近半数学校 的师生比高于1 ：3 6 0 ，由此可知，有近半数学校体育教师的编制是不足的，需要 增加体育教师数量来满足教学的需要。 教师专业特长分布见下图8 。 幽8 实施选项教学的学校全体教师专业特艮舟布 从图8 可以看到，教师的专业特长主要集中在篮球、f f | 径，足球、排球、健 美操、乒乓球、武术跆拳道、羽毛球、网球等项茸，其中用径及大球专业的教师 较多，小球类的教师数量明显不足，新兴的体育项目的体育教师几乎没有，这与 当时体育院校师资培养的模式有关，也与以往教学大纲旱所要求教授的教材体系 有关。大部分体育教师专项特长与学生所选项目不一致，这要求教师不仅要精通 特长专业，还要在职后继续学习，来胜任个人专项以外的体育教学工作。 ( 2 ) 实施选项教学后教师周课时数及胜任工作情况 实施选项教学后教师每周体育课时数见下表5 。 表5 各较体育教师周课时数 珂南曹曩晓t 育中q | 坦厦貅的撤崭竞 对体育组长的调查显示：1 5 的学校体育教师每周1 2 节课，8 5 的学校体育教 师周课时数超过1 2 节，个别学校的体育教师周课时数高达1 8 节和2 2 节，这说明 大多数体育教师工作负担很重，造成这种现状的原因既与教师编制不足有密切关 系，也与大行政班分成小班选项教学后班级数量增多有关。 3 1 5 的学校认为体育教师都能胜任专项教学工作6 9 的学校认为教师基本都 能胜任专项教学的工作。 参与调查的体育教师工作负担情况见下图9 、1 0 、1 i 。 o 节 1 2 节1 3 节1 4 霄1 5 壮1 6 竹 不同的课时数 图9 参与调查的体育教师周课时数( n = 8 8 ) 每周组织早问操及 课外活动次数 2 次雌 j ：1 7 o x 0 次 5 7 次 2 - 4 次 i o _ 1 6 次 1 3 7 一l o 次 件 墨 周训练时数 1 8 2 4 次 4 6 孜 3 3 o 次 3 “ 。一。次 冁 图1 0 组织早间操及课外活动的次数( n = 8 8 )图l l 带队训练次数( n = 8 8 ) 图9 表明：7 4 的体育教师上课课时超过规定时数：图l o 和图i l 显示，8 2 的体育教师课外要组织早间操以及课外活动；6 4 的体育教师要参与训练工作， 多数教师周训练4 - 6 学时，可见体育教师工作负担较重。 吕 河南大掌体育掌院2 0 0 9 届q r 士掌位论文 ( 3 ) 体育教师职后培训状况 教师的职后培训对提高教师实施素质教育的能力和水平、提高终身学习的自 觉性、不断拓宽业务知识和业务水平有重要作用，它可以帮助教师对工作实践进 行反思性的总结和研究，并不断接受新的教育信息，使已有的经验得到升华。6 9 的学校经常安排体育教师外出进修学习，3 1 的学校不经常派教师外出进修学习； 9 2 的学校近期派教师参加了高中体育课程改革培训，8 的学校没有派教师参加培 训，2 6 的接受调查的体育教师没有接受培训。不经常对教师进行职后培训，教师 的知识长期得不到更新，必然不利于提高教育教学能力，最终损害学生的利益。 教师只有真币领会了体育课程的主要精神后，才能在选择教学内容时充分考虑学 生的兴趣爱好，将符合学生发展需要的、贴近学生生活的课程资源引入到教学中 来。我省的培训工作虽取得一定成绩，但仍要进一步j j u 强。 311 4 选项教学的内容与组织管理现状 见卜图1 2 。 1 2 i 1 ： i ： ： 学开展的供学生选修的项日 鳕 錾 豳函| i 0 | i 。 l 薹 篮球排球世球乒乓球羽毛球阿球羽释健美操武术黯拳道轮滑 图1 2 各校提供学生选择的体育项目 选项教学的初衷就是通过让学生选择自己比较喜爱的、学校的条件允许的运 动项目的教学，使学生在体验运动的乐趣中既学会锻炼的方法和原理，又增进了 健康，因此好的选项教学内容能够满足学生兴趣并有助于学生形成一技之长。但 是，选项教学内容的确定常常受到学校的场地器材等设施的情况以及教师专业特 长的限制。上图1 2 各校开展的项目统计表明：8 5 的学校丌展篮球和足球项目的 教学，其次健美操；再次是排球和乒乓球；喜爱羽毛球的学生数较多，但开展羽 毛球教学的学校不到一半。目前没有学校开展网球和轮滑项目的教学。学校应创 珂龠曹舞h e 隹，r 中俸，惕蕾j 曩淄l 状研究 设条件，在现有基础上，多开设羽毛球及新兴的体育项目来满足学生体育学习的 需要。 各校开始实施的时间以及开设年级不相同，表6 。 表6 备校实施的时间及开设的年级 1 9 8 4 年1 9 9 8 年 2 0 0 62 0 0 9 年 2 0 0 5 年 2 0 0 6 2 0 0 8 年 开犁高；蕃当嚣黪8 享竺 鲫懈m 帆帆m t 中 五中 二中郑州七中中、襄一商 。”。 。鬻。嚣- 铲器絮i 黼二”裂耀信鬻箨黼大 3 9 的学校在3 个年级同时开展体选项教学：1 5 的学校在高一和高二实施了 选项教学；其它学校多在高一年级实施。这与教育部要求从2 0 0 8 年秋季高一开始 实施选项教学的要求有关。 选项教学的教材来源如下图1 3 所示。 选项教学教材来源 有关参考其它3 省市级教 摊2 “回栅啊_ _ “ 学校自编 教材2 9 图1 3 选项教学教材来源 如图1 3 所示，9 9 的教师选项教学时有教材：3 9 的教师的教学内容来自省市 级教材，2 9 的教师选用自编教材或参考书籍，少数教师的教材来自以上3 个或2 个来源。这说明选项教学没有统一的教材。 ( 1 ) 公共必修课与选修课的学时比例 公共必修课( 基础课) 与选修课的学时比例见下表7 。 表7 必修课与选修课学时比例统计 词。甫 掣啉育掌院2 0 0 9 属日| 士掌位诧- 文 调查得知，6 9 的学校除了安排学生学习自己选择的项目外，还安排有公共必 修( 基础) 课的教学，而3 1 的学校没有安排公共必修课学时，这是不合理的。目 前多数学校把公共必修课与选修课的比例设置为3 ：7 和4 ：6 ，只有开封高中的比 例设置是5 ：5 。众所周知，要全面锻炼学生的身体，使学生身体形态、身体机能、 身体素质以及运动能力得到全面的改善、提高和增强，单单靠某一项技术是远远 不够的，要采用多种不同的运动项目，所以，只学习选修内容的教学既不利于学 生运动技术的习得和身体的全面发展，也不利于运动文化的传承( 表7 ) 。 ( 2 ) 排课方式、班级人数、选项的调整周期 合理的排课方式能够为教师取得良好的教学效果提供便利。就目前来说，绝 大多数学校的排课方式较合理：采用分年级选项排课制，这可以使不同班级的同 学在课上在同一教学班进行同一项目的学习。 选项教学班级人数见下闺1 4 。 班级学生数量 6 0 人以 人8 上2 芒3 ! 曼置霍3 人1 2 - 4 3 0 s t e i l i l 人l “4 1 5 0 人3 1 各校调整进项的周期 3 年不 换项 每年抉 项3 8 辞期换 项3 9 图1 4 选项教学班级学生数图1 5 各校调整选项的周期 选项教学班级人数的多少直接影响着教学的效果。( 图1 4 ) 经调查，6 2 的学 校班级人数在5 0 人以内，说明大多数学校的班级学生数有利于体育教师做到因材 施教和区别对待：1 5 的学校班级人数在5 卜6 0 人之间，而2 3 的学校班级人数在 6 0 人以上。控制好班级人数是取得良好教学效果的条件之一。 各校调整选择项目周期情况见图1 5 。选项教学的初衷是为了使学生较熟练地 掌握卜2 项运动技能，因此，要进行比较系统的教学和学习就需要较多的学时安 排，但从调查的情况看，过于频繁地换项目，比如3 9 的学校每学期让学生选择1 次项目，这不仅给体育教师增加管理的难度也不利于学生全面掌握运动技术， 河南省示范性高中体育课选项教学的现状研究 只会回到过去的什么都教、但是包教不包会的老路上去，这与改革的目的是相违 背，显然不合理。3 年学习一项运动技术更能使学生学得扎实、牢固。 ( 3 )