（体育教育训练学专业论文）河北省普通高校开展定向运动的必要性与可行性研究.pdf

r 一 量 彝 y 童 d f ： 中图分类号：g 2 4 3 u d c ： 单位代码： 10 0 9 4 讶4 解茁丈孥 硕士学位论文 ( 同等学力) 河北省普通高校开展定向运动的 必要性与可行性研究 t h es t u d yo f o r i e n t e e r i n g sn e c e s s i t ya n df e a s i b i l i t yi ng e n e r a l c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nh e b e ip r o v i n c e 作者姓名：吴振超 指导教师：赵其林副教授 学科专业名称：体育教i i ) l l 练学 研究方向：体育教学 论文开题日期：2 0 0 9 年1 0 月2 8 日 l、i， 摘要 目前形势下，定向运动在全国其他省市高校开展的如火如荼，然而在河北省普通高 校中这项运动却没能得到很好的丌展，即使有个别学校开展，其组织结构也不是很完善。 因此，本文通过文献资料法、数理统计法、调查法、逻辑分析法、实验法对河北省普通 高校定向运动开展的必要性和可行性进行调研，充分了解河北省普通高校定向运动教学 现状及存在的主要问题，研究结果表明定向运动对提高大学生身体素质有着积极的推 动作用。通过分析实验数据中学生的各项身体素质，并将其纵向对比，发现学生的成绩 提高显著，各项素质指标前后对比均呈现为非常显著性差异。定向是集运动、健身、 教育、趣味于一体，具有较强的健身功能和娱乐功能，非常适合大学生身心特点的运动 项目。河北省自然环境和人文环境都有利于定向运动的开展和普及，河北省高校开设 定向运动课程和训练是可行的，也是很有现实意义的，其作为新兴体育项目是非常适合 在我省高校中大力普及开展的。定向课程能有效促进学生身体素质的发展，是素质创 新教育的需要，符合高校学生身心发展需要，是现代教育理念的体现；同时在我省也具 备定向运动开展的政策保障、充足的体育教学空间以及丌展定向运动所必备的硬件条件 和雄厚的师资队伍。这些都为我省高校开设定向课程提供了必要的条件。鉴于河北省 普通高校定向运动开展的现状，各高校应认真做好定向运动的宣传普及工作、积极争取 领导的重视与支持、加强师资培训、加强学校之间交流、合理整合开发和利用现有场地 及器材资源、加强和完善安全保障措施，使定向运动在河北省高校真正的推广丌来。 针对我省高校定向运动的现状提出建设性意见：借鉴省内外开展定向运动高校的 教学经验，将定向运动纳入我省高校体育课教学计划中，以此来丰富各高校单一的教学 形式及内容。为了保证定向运动的顺利开设，河北省普通高校需在观念转变、师资队 伍培养、场地器材及设施的建设、定向教材编写等方面做好准备。鉴于全省各地各高 校的软硬件设施不一样，建议各高校先开设半年的必修课，有条件的院校可以根据实际 情况再开设一年的选修课。从各学校的实际情况出发，避免盲目跟风而导致丌展的失败。 由于校园定向教学与传统项目教学相比在发展速度素质、提高爆发力、增强上肢力量 等方面不具有优势或优势不明显，建议在教学内容和练习方法中有计划地增加百米定 向、接力定向、负重定向、夜间定向、自行车定向等运动方式和练习内容，以期完善定 向运动的教学训练方式，克服不足，发挥优势，更好地促进学生身心素质的全面发展。 关键词：河北省普通高校定向运动必要性可行性 i i i i v a b s t r a c t n o w ，o r i e n t e e r i n gi sb e i n gi n c r e a s i n g l ya n dp o p u l a r l yd o n ei nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s i no t h e rp r o v i n c e s ，b u ti th a sn o tb e e ns a t i s f a c t o r i l yd e v e l o p e di nc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si n h e b e i e v e ni fo r i e n t e e r i n gi sb e i n gd o n ei ns o m ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nh e b e i ，i ti sf a r f r o mp e r f e c ti ni t so r g a n i z a t i o n a ls t r u c t u r e r e s o r t i n gt om e t h o d so fl i t e r a t u r ec o n s u l t a t i o n ， m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，i n v e s t i g a t i o n ，l o g i ca n a l y s i sa n de x p e r i m e n t a t i o n ，t h i st h e s i sw i l l c a r r yo u tt h es t u d yo fn e c e s s i t ya n df e a s i b i l i t yo fo r i e n t e e r i n gi ng e n e r a lc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e si nh e b e ip r o v i n c et o f u l l yu n d e r s t a n dt h ec u r r e n tc o n d i t i o n so fo r i e n t e e r i n g e d u c a t i o ni ng e n e r a lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nh e b e ip r o v i n c ea n df i n do u tt h ee x i s t i n g p r o b l e m s t h er e s u l t sa r ea sf o l l o w s ：( ! ) o r i e n t e e r i n gh a sap o s i t i v ee f f e c to ni m p r o v i n gt h e s t u d e n t s p h y s i c a lq u a l i t i e s b ya n a l y z i n ge x p e r i m e n t a ld a t ao ft h et e s t e ds t u d e n t s v a r i o u s p h y s i c a lq u a l i t i sa n dc a r r y i n go u tal o n g i t u d i n a lc o m p a r i s o n ，i ti sf o u n dt h a tt h et e s t e d s t u d e n t s v a r i o u sp h y s i c a lq u a l i t yi n d e x e sh a v ei m p r o v e dg r e a t l y ，s h o w i n gas i g n i f i c a n t d i f f e r e n c ei ne a c hp h y s i c a lq u a l i t yi n d e xt h a nb e f o r e ( 至) o r i e n t e e r i n gi sas p o r te v e n to f f i t n e s sa n de n j o y m e n t ，w h i c hi n t e g r a t e ss p o r t ，f i t n e s s ，e d u c a t i o na n di n t e r e s ta n dw h i c hi s q u i t ef i tf o rt h ec h a r a c t e r i s t i c so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s b o d ya n dm i n d h e b e i se x c e l l e n t n a t u r a le n v i r o n m e n ta n dh u m a n i s t i ce n v i r o n m e n tb e i n gb e n e f i c i a lt oo r i e n t e e r i n g ss t a r t i n g a n d d e v e l o p i n g ，o r i e n t e e r i n ge d u c a t i o na n dt r a i n i n gi nh e b e i sc o l l e g e sa n d u n i v e r s i t i e sa r eo f f e a s i b i l i t ya n do fp r a c t i c a ls i g n i f i c a n c e ，s oi ti ss u i t a b l et op o p u l a r i z eo r i e n t e e r i n ga san e w e v e n t o r i e n t e e r i n gc a ne f f e c t i v e l yp r o m o t et h es t u d e n t sp h y s i c a lq u a l i t i e sa n di ti ss u i t a b l e f o rd e v e l o p m e n t so ft h e i rb o d ya n dm i n d o r i e n t e e r i n gi st h en e e do fb r i n g i n gf o r t hn e w q u a l i t i e sa n di ti st h ee m b o d i m e n to fm o d e me d u c a t i o n a li d e a s a tt h es a m et i m e w eh a v e p o l i c yg u a r a n t e e s ，e n o u g ht e a c h i n gs p a c e ，a n dr e q u i s i t ef a c i l i t i e sa n da b u n d a n tt e a c h i n gs t a f f a l lt h e s ep r o v i d en e c e s s a r yc o n d i t i o n sf o rt h eo p e n i n go ft h ec o u r s eo fo r i e n t e e r i n g a c c o r d i n gt ot h ec u r r e n tc o n d i t i o n so fo r i e n t e e r i n gi nh e b e i sc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，a l l v t h ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e ss h o u l dm a k eg o o dp r o p a g a n d a ，s t r i v ef o rt h es u p p o r to fl e a d e r s ， s t r e n g t h e nt e a c h e r s t r a i n i n g ，i n c r e a s et h ec o m m u n i c a t i o nb e t w e e nt h eu n i v e r s i t i e s ，i n t e g r a t e a n dd e v e l o pa n de m p l o yt h ee x i s t i n gf i e l d sa n de q u i p m e n t sa n ds t r e n g t h e na n dc o m p l e t e s a f e t ym e a s u r e si no r d e rt os t a r ta n d t h r i v eo r i e n t e e r i n gi nh e b e ip r o v i n c e i no r d e rt oi m p r o v et h es i t u a t i o no fo r i e n t e e r i n gi no u rp r o v i n c e ，t h i st h e s i si st r y i n gt o o f f e rs o m ec o n s t r u c t i v es u g g e s t i o n s u s et h eo r i e n t e e r i n gt e a c h i n ge x p e r i e n c e so fc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e si nh e b e ia n do t h e rp r o v i n c e sa sas o u r c eo fr e f e r e n c ea n di n c o r p o r a t e o r i e n t e e r i n gi nt h et e a c h i n gp r o g r a mo fo u rp r o v i n c es oa st oe n r i c ht h et e a c h i n gc o n t e n t sa n d f o r m so fc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e so fo u rp r o v i n c e i no r d e rt o s t a r ta n dd e v e l o p o r i e n t e e r i n gs u c c e s s f u l l y ，c o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e si nh e b e is h o u l dm a k e e x c e l l e n t p r e p a r a t i o n si nr e n e w i n gt h e i ri d e a s ，c u l t i v a t i n ga n dt r a i n i n gt h et e a c h i n gs t a f f , c o n s t r u c t i n g f i e l d sa n df a c i l i t i e s c o m p i l i n gt e x t b o o k s t h e “s o f tw a r e s ”a n d “h a r dw a r e s ”b e i n g d i f f e r e n t ，i ti ss u g g e s t e dt h a tc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e si nh e b e is h o u l dm a k eo r i e n t e e r i n ga r e q u i r e dc o u r s ef o rh a l fay e a ra n d i fi ti sf a v o r a b l ea n dc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sc a nt r yt o o p e na ne l e c t i v ec o u r s eo fo r i e n t e e r i n gf o ro n ey e a r w h e nc a r r y i n go u to r i e n t e e r i n g ，c o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e ss h o u l dn e v e rd oi tb l i n d l yo rm e c h a n i c a l l yl e s ti ts h o u l df a i l o r i e n t e e r i n g d o e s n th a v eo b v i o u sa d v a n t a g e si nd e v e l o p i n gs p e e dq u a l i t y ，i m p r o v i n ge x p l o s i v ef o r c ea n d s t r e n g t h e n i n gf o r c eo fu p p e rl i m b sc o m p a r e dw i t ht h et e a c h i n go ft r a d i t i o n a ls p o r t se v e n t ，o r r a t h e r ，t h ea d v a n t a g e sa r en o to b v i o u s ，s oi ti ss u g g e s t e dt h a ts o m ed i v e r s et e a c h i n gc o n t e n t s a n dt r a i n i n gf o r m so fo r i e n t e e r i n g ，s u c ha s10 0 一m e t r eo r i e n t e e r i n g ，r e l a yo r i e n t e e r i n g ，l o a d o r i e n t e e r i n g ，n i g h to r i e n t e e r i n g ，s h o u l db ei n c l u d e d b yd o i n gs o ，w ec a np e r f e c tt h ef o r m so f o r i e n t e e r i n g st e a c h i n ga n dt r a i n i n g ，o v e r c o m e t h ew e a k n e s s e s ，e x e r tt h es t r e n g t h sa n d p r o m o t et h ei n t e g r a t e dd e v e l o p m e n to fs t u d e n t si nb o t h t h eb o d ya n dt h em i n d k e yw o r d s ：h e b e ip r o v i n c e ：g e n e r a lc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；o f i e n t e e f i n g ；n e c e s s i t y ； f e a s i b i l i t y 目录 中文摘要i i i 英文摘要v 。1 日订言1日u 舌1 1 1 问题的提出1 1 2国内外研究现状2 1 2 1 国外对定向运动的研究2 1 2 2 国内研究现状2 1 3 概念界定及发展概况4 1 3 1 概念的界定4 1 3 2 定向运动的起源与发展5 1 3 3 世界定向运动的发展5 1 3 4 定向运动在我国的发展6 1 3 5 定向运动的特点和作用6 1 4 研究目的和意义7 2 研究对象与方法9 2 1 研究对象9 2 2 研究方法9 2 2 1 文献资料法9 2 2 2 调查法1 0 2 2 3 数理统计法1 1 2 2 4 逻辑分析法1 1 2 2 5 实验法1 1 2 3 研究内容1 2 3 研究结果与分析1 3 3 1 问卷调查结果与分析1 3 3 1 1 教师问卷调查结果分析1 3 3 1 2 学生问卷调查结果分析1 6 v u 3 2 相关教学实验结果与分析1 9 3 2 1 最初实验样本与对照样本各项身体素质的情况分析1 9 3 2 2 实验样本与对照样本各项身体素质的指标变化情况2 0 3 3 河北省普通高校开展定向运动的必要性与可行性分析2 1 3 3 1 河北省高校开展定向运动的必要性分析2 1 3 3 2 河北省普通高校开展定向运动的可行性分析2 4 3 4 河北省普通高校定向运动开设的发展策略研究2 6 3 4 1 河北省普通高校丌设定向运动的情况分析2 6 3 4 2 河北省普通高校开设定向运动的对策分析2 7 4 结论与建议2 9 4 1 结论2 9 4 2 建议2 9 参考文献3 1 附录一3 5 附录二3 7 致谢3 9 期间与本论文相关科研情况4 0 1 前言 1 1 问题的提出 新中国成立以来，我国高校体育课程一直沿袭着前苏联的组织形式，教育方法及内 容虽然经过多次改革，但始终都没有打破以竞技体育技术为主要内容的教学方式。随着 社会的发展和时代的进步，对素质教育的呼声越来越高。学校现有的单一的、以竞技体 育技术为主要教学内容的项目已经满足不了当前高校体育教学的要求。高校体育教学如 果不与时俱进就会影响到学生的学习兴趣、个性发展、价值观及社会生存适应能力。2 0 0 2 年9 月，国家教育部教体艺 2 0 0 2 1 3 号文下发的全国普通高等学校体育课程教学指导 纲要的文件中提出高校体育课程应实现“运动参与、运动技能、心理健康、身体健康 和社会适应”等5 个领域性目标。同时指导纲要还提出了全国高等学校的体育课程 应利用各种课程资源和因地制宜的开发自然资源，合理适当开展野外生存及拓展等方面 的教育与训练。这就要求体育教学在高等学校必须摆脱陈旧、传统的教学模式，必须 更新教学理念和教学方法，要充分开发和利用学校校园及校园附近的自然资源。 定向运动是融健身性、知识性、趣味性和国防教育性于一体，智力与体力并重的一 项新兴的户外体育运动，其挑战自我的参与方式和融入自然的比赛模式不仅可以拓展学 校体育教学的内容和空间，而且也符合各高校体育教学改革的新思路。因此必定会吸引 众多大学生的参与，成为了校园内最受欢迎的运动项目。所以在我省高校中开展定向运 动的必要的。 随着生活水平的进一步提高，人们在体育运动项目上的追求也在不断的更新，以定 向越野为代表的户外体育运动正走进人们的生活，有越来越多的人开始对这类项目产牛 兴趣。定向运动以独特的运动形式也吸引了愈来愈多的年轻人，逐渐成为时尚与潮流的 标志。高校体育教育改革应遵循社会的发展与需求，因此合理的引入定向运动到高校体 育教学中是势在必行的。纵观国内，已经有广东、浙江、湖南等省市的多所高校将定向 运动引入校园，根据其多年的教学和实践情况，证实了定向运动在校园丌展是町行的。 定向运动作为新兴的体育运动项目在全国许多高校都已经开展，然而在河北省普通 高校中这项运动却没能得到很好的发展，即使有个别学校开展，其组织和教学体系也不 是很完善。因此，期望通过对河北省普通高校定向运动开展的必要性和可行性进行调研， 了解探索河北省普通高校定向运动教学现状及存在的主要问题，从而能促进定向运动在 河北普通高校能更好的开展，为完善我省定向运动的教学体系做出贡献。 1 2 国内外研究现状 1 2 1国外对定向运动的研究 经过阅览大量的文献资料及网络体育期刊、书籍，整理发现：国外定向运动的研究 及定向运动在学校体育教育中的功能研究早已形成了较完善的理论体系。定向运动在国 外的研究已不仅仅停留在运动普及方面，更多的国外学者专家还从另一角度，从认知心 理学方面对定向运动中的技能进行研究，也有部分国外学者和教练员从生理学、心理学 方面等多角度对定向运动进行研究及实验。也有相关的一些教练员和学者专家认为定向 运动奔跑过程中的运动员还涉及到智力因素，包括运动中的记忆、注意和思考等方面因 素，奔跑中的运动员大脑需要进行不断的思考和选择来检验自己所前进的方向是否符合 路线的要求，并认真仔细观察比赛的地貌和地形特征来完成比赛乜1 。 1 2 2 国内研究现状 国内学者对定向运动的相关研究主要集中在以下几个方面： 1 2 2 1 普通高校体育教学中开设定向运动的意义 在我国定向运动开展较好省市的高校定向运动学者从不同角度阐述了定向运动对 高校体育教育的作用。浙江的张启平副教授在2 0 0 5 年发表的定向运动对提高学牛综 合素质作用的研究论文研究中认为，定向运动对于学生紧张的学习情绪有相当的调节 作用，其对学生体质的增强，自我生存能力的培养，智力的开发及社会的适应能力，对 复杂地理知识的丰富，都有很好的帮助。研究还提到定向运动对于学生拓展体育课空间、 发展综合素质能力、终身体育锻炼意识的培养等方面都有很好的作用扭1 。河南大学的王 明立副教授和丌封大学的张亚辉副教授在2 0 0 7 年联合发表的论文我国学校体育开展 定向运动的对策与建议中把高校开展定向运动的价值总结归纳为：有利于学生在实 践中掌握和运用体育理论知识。有利于学生身体素质、心理素质和适应能力的提高。 有利于学校体育教学内容和教学空间进一步的拓展。有利于培养学生的合作精神和 解决问题的能力。有利于学生国防意识和国防素质的提高n 1 。2 0 0 7 年，湖南工程学院 的于艳副教授和刘娟妮老师联合发表的定向运动促进大学生健康发展的实践研究论 文中通过以湖南工程学院2 0 0 5 级学生为研究对象的实验研究中证实，开展定向运动课 程不仅可以锻炼学生的身体，增强体质，还可以对增进学生心理健康发展，对适应社会 大环境的( 心理和生理) 的承受能力和生存能力，具有积极的意义拍1 。 2 1 2 2 2 定向运动在普通高校开展的现状 有关定向运动在普通高校丌展现状方面查阅到文章约1 8 篇，华南农业大学的钞飞 侠老师于2 0 0 4 年5 月发表的定向运动在我国学校体育中的丌展现状及发展对策研究 初步研究分析了定向运动在学校罩丌展的现状。从论文研究中了解到，经济基础发展较 好的省市地区的学校相对开展的较好，而在经济基础薄弱的省市地区的学校定向运动发 展的相对缓慢，而且有绝大部分的学校从没开展过定向运动。论文还对定向运动的运作 体系、师资力量、经费问题、场地器材问题、安全问题、宣传普及问题等方面进行了系 统的分析和研究，并对国家的政策分析与定向发展的利弊进行探讨，也简单的对定向运 动的作用及认识进行了初步探讨3 。2 0 0 5 年6 月赣南师范学院的肖波老师和北京十四中 的郑豫东老师联合署名发表的江西省高校丌展定向运动的可行性研究对丌展定向运 动的硬件条件及江西省的地域特征、地貌地形进行了分析研究，研究指出江西省的高等 院校在定向运动的丌展中，除了要加强加大宣传影响的力度，要积极的普及定向运动基 本知识和基本技术，要加强定向训练与定向教学的发展进度，也要更注重完善和健全定 向运动的教学体系和组织机构，加强定向运动的比赛建设，增加比赛次数，来促进江西 省高校定向运动的普及及发展，同时也要加强高校运动队的建设，促进高校i 日j 的交流盯1 。 2 0 0 6 年1 1 月江苏的徐华副教授发表的我国普通高校开展定向运动的现状及意义的 论文中阐述了定向运动在我国普通高校中开展的意义，并介绍了当前中国高校定向运动 丌展的现状和需要解决的问题，研究进一步表明了在普通高校开展定向运动教学与训练 是非常必要的也是可行的啤1 。 1 2 2 3 普通高校定向运动教学的研究 已查阅到有关高校定向运动教学方面的论文大约有3 2 篇，其中浙江海洋学院的赵 开尔教授早在2 0 0 2 年3 月发表的高校丌展定向运动教学与训练的尝试论文中，通 过对浙江海洋学院学生定向运动的教学与训练实验研究证明开设定向运动课程不仅町 以锻炼学生的身体，增强体质，还可增进学生熟读地图和地理方面的知识，并启发其智 力，培养学生独立思考，快速反应，果断处事的能力，对个性的发展、心理健康及终身 体育锻炼等都会产生全面而积极的影响呻1 。浙江工业大学的骆红斌教授在2 0 0 4 年2 月发 表的学校定向运动教学的实践与探讨论文中，对浙江省市定向运动在学校歹：展的情 况进行调研和分析，发现浙江省学校体育教学发展中定向运动开展中存在的主要问题和 团难具体有：学校考核评估体系和学校教学理论体系需更进一步的健全和完善，宣传力 度不够及场地器材的不足，同时教师业务水平低也都是影响定向运动在学校丌展普及不 好的蕈要原因。该论文研究中只是对阻碍定向运动的发展因素进行了研究和分析，而对 学校定向运动的教学方面的调查和分析还是不够全面n0 。南京师范大学李树梅在2 0 0 6 年2 月发表的校园定向运动课程的特征之研究论文中，理论分析和探讨了定向运动 在高校的课程特征。调查研究表明，定向运动在课程的开发应遵循开放性、经济性、个 性化、针对性的原则，同时定向运动的课程内容要兼顾扩展性及灵活性，促进青少年对 体育运动意识的深刻领悟。该论文从课程特征方面切入，在理论层面上对定向运动进行 了深层的分析和研究，提出在高校丌展定向运动是非常吻合现如今大学课程设置的。研 究的不足之处是没有对开设定向运动课程学校实际问题进行探索和研究。浙江树人大 学的徐虹老师在2 0 0 6 年6 月发表的浙江省高校定向运动教学现状调查与分析论文 中，对浙江省高校开展定向运动教学的师资队伍情况、教学环境、教学用图、教学器材 配置、教学内容的选择和教学效果的评价等几方面现状进行调查研究与分析，探究制约 开展定向运动教学的主要因素，为进一步在高校开展定向运动提出了相关对策建 义u 2 | 。 我国对高校开展定向运动方面的研究时间相对较短，而且上述研究分析都只是针对 定向运动在个别领域的某一方面做出的调查和分析，缺少项目的深度性和系统性，很大 程度上还停留在理论层面上的探索。研究分析均总结出了定向运动在我国高校或其他类 型学校的开展是必要的和可行的。面对以上研究中出现的一些问题和不足之处，我的研 究将结合河北省普通高校开展定向运动的必要性与可行性的实际情况，对其在普通高校 的开展进行深刻研究和探讨。 1 3 概念的界定及其发展概况 1 3 1 概念的界定 “定向运动”一词是英语o r i e n t e e r i n g 的汉译名词，目前在我国译法不一，在香 港翻译为“野外定向，一些词典罩也译为“越野识途比赛( 上海译文出版社1 9 8 5 年 出版的英汉词典) 、“定向赛跑、越野识途比赛、定向越野比赛”( 人民体育出版社1 9 8 5 年出版的英汉体育词汇) 等等n 羽。在我国主管该项运动的体育官方组织为国家体育总局 及中国定向运动协会，我国高校主管此项运动的组织为中国大学生体育协会，选用“定 向运动”一词为o r i e n t e e r i n g 的汉译名称。在各种资料中对定向运动的定义还是比较 统一的，定义基本为：定向运动是指运动员在借助地形图和指北针，自我选择行进的路 线并按照组织者规定的方式找到地图上所标示的地面检查点，以通过全程检查点用时较 短者或在规定时间内找到地面检查点较多的为胜者的一项体育运动u 3 j 。 4 1 3 2 定向运动的起源与发展 定向运动起源于瑞典，早期是重要的军事训练科目，主要足让军人应用指北针和地 图，穿越危险地带。1 8 9 7 年在挪威首都奥斯陆市举行了世界历史上的第一次定向越野比 赛，只有8 人参加了当时的比赛，这是历史上定向运动的第一里程碑。之后，定向运动 就在北欧迅速发展起来。1 9 4 3 年英格兰驻扎的挪威反抗军开始把定向运动传授给英格 兰，1 9 4 6 年定向越野运动被美国章子军引入，再后来又被澳大利亚、加拿大、同本、德 国、法国等国家引进。从定向运动的发展历史来看，定向运动的第一次比赛举办在挪威， 但第一个定向人却是在瑞典出现的。2 0 世纪初期，田径运动项目开始在瑞典衰落，年轻 人参加田径项目的数量呈逐渐下降趋势，此时，斯德哥尔摩业余运动协会主席吉兰特想 出利用美丽的乡村风光来激发年轻人的奔跑热情，于是经过研究就将定向运动改造成为 一种群体化、大众化的运动项目，取得了极大的成功，也是这次改造才首次将指北针和 定向地图应用到了定向越野的比赛和训练之中的。吉兰特于1 9 1 9 年在瑞典的一个名为 s a l t s h e b a d e n 度假胜地举办了历史上的第一次定向越野比赛。约有2 0 0 人参与了比赛， 仅比赛路线就达到了1 2 千米之多，总共设置有3 个定向点标，而这次比赛被定向人记 录为定向运动史上的第二罩程碑，就此现代定向运动正式宣告丌始，而这个旅游胜地在 此之后也被定向人认定为是诞生定向运动地方。在1 9 2 0 年吉兰特还专门为竞技型定向 越野运动制定了一系列定向运动竞赛规则和办法。包括定向运动的路线分类、检查点位 置的选择、分组的方法和竞赛组织机构等等比赛的基本原则。因为吉兰特为现代定向运 奠定了良好基础。所以被定向人尊称为“现代定向运动之父”。一直发展到1 9 3 0 年，定 向越野运动才丌始在瑞典、芬兰和挪威被推广开来，有了牢固的运动基础。到1 9 3 2 年， 于奥斯陆举办了世界上第一次国际性定向比赛，当时仅有三个国家参加。从此之后，定 向运动在欧洲和其他国家得到了进一步推广。到1 9 3 7 年，第一个国家性的定向组织“瑞 典定向运动联合会”宣布成立，而这也世界上第一个以国家形式成立的定向运动组织1 。 1 3 3 世界定向运动的发展 第一届“世界定向越野锦标赛”于1 9 6 0 年在芬兰举行是当时世界上最具权威性和 最高水平的赛事。当时为两年举办一届，一直到2 0 0 4 年才更变为一年一届。2 0 0 5 年8 月“世界定向锦标赛”在日本举行，当时国内参赛选手朱明月在中短距离赛项目中成功 闯入决赛，是当时为中国队在世锦赛上夺得的最好成绩。“国际定向运动联合会”( 简称 国际定联) 于1 9 6 1 年5 月正式在丹麦的首都宣告成立。现如今“国际定联”已由原来 的十多个国家发展到现今的五十多个国家，到1 9 9 2 年中国正式加入“国际定联”。第一 届“世界滑雪定向的锦标赛”于1 9 7 5 年在芬兰举行，两年一届。而第一届“世界青年 定向越野锦标赛”非正式比赛于1 9 8 6 年拉开帷幕，男女参赛者都要求为1 9 - - - 2 0 岁青年。 到1 9 9 0 年起才开始有了“定向世青赛”的j 下式比赛，到现在一共举办过十五届。一直 到2 0 0 1 年的“世界体育大会 上定向越野也被列入到了大会比赛项目中的正式比赛项 目。到2 0 0 3 年“国际定联”又新设立了“世界山地自行车定向锦标赛”n 引。 1 3 4 定向运动在我国的发展 我国开展定向运动最早的地区是香港( 当时英国管辖) 。1 9 7 9 年3 月在香港成立了 “香港野外定向会 ，从此定向运动在香港开始普及和活跃。1 9 8 3 年定向运动传入我国 内地，当年3 月，解放军体育学院在广州举行了“定向越野试验竞赛”。1 9 8 3 年7 月， 北京测绘学院在首都北京举办了“青少年夏令营定向越野竞赛”。为推进我国定向运动 项目的开展，“全国定向锦标赛于1 9 9 4 年开始举办，每年举办一次。1 9 9 5 年1 1 月， “中国定向运动协会 正式成立，英文简称o a c 。2 0 0 2 年“全国体育大会”在四川绵阳 市举行，首次将定向越野赛设为证式比赛项目，四年举办一次。另外“全国城市定向系 列赛 于2 0 0 2 年开始设赛，当年首站在江苏省南京市，赛期4 天，术站设于广东省广 州市，赛期为四天。为增强大学生野外生存技能，提高综合素质能力。国家教委( 现国 家教育部) 于1 9 9 5 年8 月成立了“中国大学生国防体育协会”，同年在吉林省的吉林 市举办了首届“中国大学生国防体育节 暨定向越野锦标赛。2 0 0 4 年8 月“第七届全 国大学生运动会”在上海市举行，首次将定向越野赛列为了全国大运会比赛项目中的i 卜 式比赛项目。1 9 9 8 年8 月中国测绘学会和云南省测绘学会在昆明主办承办了“全国青少 年定向越野竞赛”，向全国青少年推荐了定向越野运动。为推动定向运动更好更快的普 及和推广，我国部分省市已正式将定向运动作为素质教育的一部分引入到了体育和军事 教育课程中。u 棚 1 - 3 5 定向运动的特点和作用 定向运动是一项智力与体力并重的智慧型拓展类体育运动项目，它集国防教育与 竞赛教育、趣味性和知识性于一体。开展形式与活动方式比较灵活，常见的定向运动形 式有以下几种( 由国际定向联合会制定) ：分别是徒步定向、自行车定向、滑雪定向、 轮椅定向。其中徒步定向又地点分为：山地定向、公园定向、校园定向；按时间可以分 为：夜i 、日j 定向和白天定向两种类型；按参与人数又分为：个人定向、团体定向及接力定 向等。定向运动在高校的开展对促进高校学生身体素质和心理素质全面发展起着 常积 极地意义，它的社会价值、教育价值、锻炼价值对高校开展定向运动提供了理论依据。 6 在培养学生方面，定向运动在高校开展的特点及作用主要有：符合高等院校体育课程 改革的发展趋势，同时也是实现高等院校体育课程目标行之有效的手段，能拓展学校体 育教学的空间和内容，也是与现代教学理念相适应。能培养学生独立分析、判断、选 择和解决问题能力，使学生在复杂的环境中快速做出反应并能果断的做出抉择，能丰富 学生的逻辑思维能力，对培养学生的身心全面发展起着积极的作用。独特的赛场形式 和比赛过程，使学生在享受比赛、愉悦身心的过程中能够发挥团队合作精神，从而增强 学生的社交能力。其独特的开展形式对吸引学生参与的同时，也能更好地使学生掌握 复杂的地理知识和国防知识等。 1 4 研究目的和意义 1 9 9 9 年，国家教委( 现国家教育部) 做出全面推进学生素质教育的决定后，学生的 身心健康和综合素质发展成为社会关注的亮点。学校体育教育是提高学生身体素质的关 键平台，各教学项目也是提高学身体素质的有利手段。经研究证实以定向运动项目为代 表的户外体育运动对提高大学生综合素质和促进身心健康发展起着特殊作用，其挑战自 我的参与方式和融入自然的竞争模式，也顺应当代学生社会发展需求和追求冒险刺激的 生存心态，非常适合在各类学校开展，所以定向运动作为一项体育课项目丌始被众多高 校引入体育课堂。我国各省的很多高等院校已经引进定向运动课程，并进行了尝试性的 开设，如浙江工业大学、华南理工大学、湖南大学、中国矿业大学、肇庆学院、广东高 等公安专科学校等。还有的学校专门为参加大学生比赛面建立了定向越野运动队。在河 北省，石家庄经济学院定向越野运动队就曾多次代表河北省参加全围比赛，并取得了优 异的成绩。2 0 0 4 年，上海“第七届全国大学生运动会 上首次把定向越野列入大运会f 式比赛项目，成为全国大运会上的十二大比赛项目之一。河北省在“第十五届大学生运 动会”上也首次把定向越野列为正式比赛项目，成为九大比赛项目中的正式比赛项目， 而且河北省每年举办的“高校校长杯”体育比赛也将定向运动作为比赛项目中的重点项 目。 河北省内覆盖高原、山地、丘陵、瓮地、平原，地形齐全，加上河北省“三年大 变样”工程的开展使得河北各个城市的公园数量和绿地面积不断增多，城市建设也越来 越好，非常适合各类定向运动项目的开展。早在1 9 9 4 年河北省就开始组织定向运动的 训练，由张伟清老师作为主教练的石家庄经济学院队代表河北参加了中国第一届全国定 向锦标赛。河北省的其他高校也在2 0 0 4 年相继开始了定向运动的教学，并将其设为体 7 育课程中的拓展选修项目( 2 0 0 4 年河北省大学体育教程编委会) 。随后河北师范大 学体育学院、河北体育学院和保定学院体育系这些体育专业院系也相继将定向列入到f 规的教学和训练当中。 在国内，随着定向运动的蓬勃发展及各高校的积极开展，促使众多的体育专家学者 涉足到定向运动领域，投入到了定向运动的理论与实践研究中，并先后出版和发表了大 量的定向书籍和相关论文。但是通过c n k i 期刊网对定向运动及相关运动项目的查阅， 从2 0 0 0 年到2 0 1 0 年的十年问，关于高校定向运动的研究论文不足很多，仅有