（应用心理学专业论文）大学生对婚外恋现象的内隐及外显态度的实验研究.pdf

摘要 我国的离婚率逐年攀升，其中婚外恋是主要原因之一。但是，个体对婚外恋的态度 如何，尤其是对婚外恋在内隐和外显态度上是否有所区别，对男女婚外恋者的双重判断 标准以及婚外恋的态度改变研究匮乏。 婚外恋现象在中国被认为是与社会规范相背离的现象，对于婚外恋这种具有社会敏 感性的问题，国内婚外恋研究进行的态度调查主要运用自我报告量表，但是仅仅采用自 陈量表进行外显测量往往无法获得被试的真实态度，要想对个体的态度进行准确的测 量，应该同时兼顾内隐和外显测量两种方法。 普通的内隐和外显测量之间在结构上存在很大差异，成为内隐和外显之间相关较弱 的因素之一。本研究采取内隐和外显相结合的方法，均采用实验程序，从而匹配了内隐 和外显测量结构上的一致性，力图揭示大学生对婚外恋的态度以及是否对男性婚外恋者 持更宽容的态度，并同时进行了内隐和外显态度的改变实验，以期对行为进行有效预测， 为婚姻心理辅导提供参考。 本研究包括三个实验。 实验一研究大学生对婚外恋现象的内隐和外显态度。内隐态度的研究采用2 ( 被试 性别：男v s 女) x 3 ( 内隐启动词汇：婚外恋v s 家庭v s 中性) 两因素混合设计，其中 性别为组问因素，内隐启动词汇为组内因素；外显念度研究采用2 ( 被试性别：男v s 女) 2 ( 外显评价词汇：婚外恋v s 家庭) 两因素混合设计，其中性别为组间因素，外 显评价词汇为组内因素。 实验一结果表明：内隐态度和外显态度的主效应显著( p s 3 ( 内隐启动词汇：男婚外恋者v s 女婚外恋者v s 中性) 两因素混合设计， 其中性别为组f a j 因素，内隐启动词汇为组内因素；外显态度的研究采用2 ( 被试性别： 男v s 女) x 2 ( 外显评价词汇：男婚外恋者v s 女婚外恋者) 两因素混合设计，其中被 试性别为组问因素，外显评价词汇为组内因素。 实验二结果表明：对男女婚外恋者的内隐态度和外显态度的主效应显著 ( p s o 0 0 1 ) ，即大学生对于男婚外恋者的内隐和外显评价均高于对女婚外恋者的评价； 内隐态度和性别之间的交互作用显著( p o 0 1 ) ，即男性被试对男、女婚外恋者的内隐 i i i 评价均显著高于女性被试的评价。 实验三是态度改变研究。内隐态度的研究采用3 + ( 不同学习材料的组别：婚外恋倾 向组v s 家庭倾向组v s 中性条件组) x 3 ( 内隐启动词汇：婚外恋v s 家庭v s 中性词汇) 两因素混合设计，其中组别为组间因素，内隐启动词汇为组内因素；外显态度的研究采 用3 ( 不同学习材料的组别：婚外恋倾向组v s 家庭倾向组v s 中性条件组) x 2 ( 外显评 价词汇：婚外恋v s 家庭) 两因素混合设计，其中组别为组间因素，外显评价词汇为组 内因素。 实验三结果表明：材料学习后，婚外恋倾向组对婚外恋的内隐评价显著高于家庭倾 向组和中性条件组( p 0 0 1 ) 。 通过研究，得出如下主要结论： ( 1 ) 大学生对于家庭的评价优于对婚外恋的评价。 ( 2 ) 大学生对婚外恋的内隐评价高于外显评价，出现一定程度的分离。 ( 3 ) 大学生对男性婚外恋者的允许度高于女性，存在男、女双重判断标准。 ( 4 ) 大学生对男、女婚外恋者的内隐和外显评价在态度方向上一致，但存在一定程 度的分离。 ( 5 ) 男大学生对婚外恋的内隐、外显态度的一致性高于女大学生。 ( 6 ) 不同倾向的学习材料改变了被试对婚外恋的内隐态度，但没有改变其外显态度。 关键词：婚外恋，内隐态度，外显态度，内隐一外显态度相关( i e c ) ，态度改变 a b s t r a c t t h ed i v o r c er a t ei sr i s i n gy e a rb yy e a ri nc h i n af o rw h i c hl o v ea f f a i ri so n eo ft h em a i n r e a s o n s b u ti nt h i sf i e l dr e s e a r c ho na t t i t u d et ol o v ea f f a i r s ，e s p e c i a l l yt h ed i f f e r e n c eb e t w e e n i m p l i c i ta n de x p l i c i ta t t i t u d e ，d i f f e r e n ta p p r a i s a lc r i t e r i ao nm a l ea n df e m a l ep e r s o n si n v o l v e d i nl o v ea f f a i r sa n ds t u d i e so na t t i t u d ec h a n g ea r er e l a t i v e l yd e f i c i e n t l o v ea f f a i ri sc o n s i d e r e dt od e v i a t ef r o mt h es o c i a ln o r m si nc h i n a t h ed o m e s t i c a t t i t u d ei n v e s t i g a t i o no nt h i st o p i cm a i n l yd e p e n d so ns e l f - r e p o r t e ds c a l ew h i c ho f t e nf a i l st o o b t a i nt h et r u ea t t i t u d eo fs u b j e c t so ns u c hp r o b l e m sw i t hs o c i a ls e n s i t i v i t y t h e r e f o r eb o t h i m p l i c i ta n de x p l i c i tm e t h o d sa r cn e c e s s a r yt om a k em e a s u r e m e n tm o r ea c c u r a t e o r d i n a r yi m p l i c i ta n de x p l i c i tm e a s u r e m e n t sh a v em u c hd i f f e r e n c ei ns t r u c t u r ew h i c h m a yb e o n eo ft h ef a c t o r sl e a d i n gt ow e a ki m p l i c i ta n de x p l i c i t c o r r e l a t i o n ( i e c ) e x p e r i m e n t a lp r o c e d u r e sa r eu s e di nb o t hi m p l i c i ta n de x p l i c i tm e a s u r e m e n t si n t h i ss t u d yi n o r d e rt om a t c hm e a s u r e m e n ts t r u c t u r e ，h o p i n gt or e v e a lt h ea t t i t u d eo fu n i v e r s i t ys t u d e n t so n l o v ea f f a i ra n di ft h e ya r em o r et o l e r a n tt om e n w h oa r ei n v o l v e d i na d d i t i o n ，a t t i t u d ec h a n g e e x p e r i m e n t i 。sc a r r i e do u tt o h e l pp r e d i c tb e h a v i o re f f e c t i v e l ya n d o r o v i d eg u i d a n c e f o r m a r r i a g ec o u n s e l i n g t h r e ee x p e r i m e n t sc o n s i s lo ft h i sp a p e r t h ef i r s ti so rt h eu p i v e r s i t ys t u d e n t s i m p l i c i ta n de x p l i c i ta t t i t u d e so nl o v ea f f a i r , i n w h i c hi m p l i c i ta t t i t u d eu s e s2 ( s u b j e c tg e n d e r ：m a l e ，f e m a l e ) 3 ( i m p l i c i ta t t i t u d e ：l o v ea f f a i r f a m i l y , n e u t r a l ) m i x e dd e s i g no ft w of a c t o r sa n de x p l i c i ta t t i t u d eu s e s2 ( s u b j e c tg e n d e r ：m a l e ， f e m a l e ) 2 ( e x p l i c i ta t t i t u d e ：l o v ea f f a i gf a m i l y ) m i x e dd e s i g n e x p e r i m e n t1s h o w st h a tt h em a i ne f f e c to fi m p l i c i ta n de x p l i c i ta t t e t u d ei ss i g n i f i c a n t ( p s 0 0 0 1 ) ，w h i c hm e a n sc o l l e g es t u d e n t sh o l dm o r ep o s i t i v ea t t i t u d et of a m i l yt h a nt h a tt o l o v ea f f a i r s 。 t h es e c o n di so nt i l ed i f f e r e n ta p p r a i s a lo nm e na n dw o m e ni n v o l v e di nl o v ea f f a i r s ，i n w h i c hi m p l i c i ta t t i t u d eu s e s2 ( s u b j e c tg e n d e r ：m a l e ，f e m a l e ) 3 ( i m p l i c i ta t t i t u d e ：m e n ， w o m e na n dn e u t r a l ) m i x e dd e s i g no ft w of a c t o r sa n d e x p l i c i ta t t i t u d eu s e s2 ( s u b j e c tg e n d e r ： m a l e ，f e m a l e ) 2 ( e x p l i c i ta t t i t u d e ：m e na n dw o m e n i n v o l v e di nl o v ea f f a i r s ) m i x e dd e s i g n e x p e r i m e n t2s h o w st h a tt h em a i ne f f e c to fi m p l i c i ta n de x p l i c i ta t t i t u d et om e no r w o m e ni n v o l v e di nl o v ea f f a i r si ss i g n i f i c a n t ( p s o 0 0 1 ) ，w h i c hm e a n sc o l l e g es t u d e n t sh o l d m o r ep o s i t i v ea t t i t u d et om e nt h a nt ow o m e ni n v o l v e di nl o v ea f f a i r s t h ei n t e r a t i o nb e t w e e n i m p l i c i ta t t i t u d ea n ds e xi ss i g n i f i c a n t ( p 0 01 ) ，w h i c hm e a n sm a l es u b j e c t sh o l dm o r e p o s i t i v ea t t i t u d et om e na n dw o m e ni n v o l v e di nl o v ea f f a i r st h a nf e m a l es u b j e c t s t h et h i r di so na t t i t u d ec h a n g ei nw h i c hi m p l i c i ta t t i t u d eu s e s3 ( g r o u p ：p r o - l o v ea f f a i r , p r o - f a m i l y , n e u t r a lc o n d i t i o n ) x 3 ( i m p l i c i ta t t i t u d e ：l o v ea f f a i r , f a m i l y , n e u t r a l ) m i x e dd e s i g n a n de x p l i c i ta t t i t u d eu s e s3 ( g r o u p ：p r o l o v ea f f a i r , p r o - f a m i l y , n e u t r a lc o n d i t i o n ) x 2 ( e x p l i c i t a t t i t u d e ：l o v ea f f a i r , f a m i l y ) m i x e dd e s i g n e x p e r i m e n t3s h o w st h a ta f t e rl e a r n i n gt h em a t e r i a l s ，p r o l o v ea f f a i rg r o u ph o l dm o r e p o s i t i v ei m p l c i ta t t i t u d e t ol o v ea f f a i r ss i g n i f i c a n t l yt h a n p r o - f a m i l yg r o u pa n dn u t r a l g r o u p ( p o 0 1 ) v i t h e f o l l o w i n gm a i nc o n c l u s i o n sa r er e a c h e d ： ( 1 ) t h ea t t i t u d et of a m i l yo fu n i v e r s i t ys t u d e n t si ss u p e r i o rt ot h a to fl o v ea f f a i r ( 2 ) i m p l i c i ta p p r a i s a lo nl o v ea f f a i ri sb e t t e rt h a ne x p l i c i ta p p r a i s a l ，s h o w i n gac e r t a i n d e g r e eo fs e p a r a t i o n ( 3 ) s o c i a lc u l t u r a ls h o w sm o r et o l e r a n c et om e ni nl o v ea f f a i r s ，w h i c hs h o w sd i f f e r e n t a p p r a i s a lc r i t e r i a ( 4 ) i m p l i c i ta n de x p l i c i ta t t i t u d eo nm e na n dw o m e ni nl o v ea f f a i r sh a v et h es a m e e va l u a t i o nd i r e c t i o nb u tt h e r ei sac e r t a i nd e g r e eo f s e p a r a t i e n ( 5 ) i m p l i c i ta n de x p l i c i ta t t i t u d ec o n s i s t e n c yo fm a l es u b j e c t si sh i g h e rt h a nf e m a l e s ( 6 ) m a t e r i a l sw i t hd i f f e r e n ti n c l i n a t i o n sh a v ec h a n g e di m p l i c i ta t t i t u d eo fs u b j e c t s ，b u t n o te x p l i c i ta t t i t u d e k e yw o r d s ：l o v ea f f a i r , i m p l i c i ta t t i t u d e ，e x p l i c i ta t t i t u d e ，i m p l i c i ta n de x p l i c i ta t t i t u d e c o r r e l a t i o n ( i e c ) ，a t t i t u d ec h a n g e 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文大学生对婚外恋现象的内隐及外显态度的实验研究，是 在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容 外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做 出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ：未匆孳移k 卅年月护日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ：禾匆黟勿久 指导教师( 签名) ： 砷年月乎日俨7 年细子 围姆 j f 日 f l l 覆丫l 盹 -i-i_j 、医 ) 1 1釉日 签7 0 ( 月 认占 确f啊年 规听i 导沙婿矽 l j 一 刖吾 我国正处于社会转型的大背景下，以婚姻为纽带的家庭关系正发生着深刻的变化， 离婚率上升是其中最为突出的表现。一些统计数据让人触目惊心：民政部于2 0 0 8 年1 月 发布的2 0 0 7 年民政事业发展统计公报显示，民政部门办理离婚登i p _ , 1 4 0 4 万对( 不含法院 部门办理的调解和判决离婚) ，比上年同期增长1 8 2 i 。上海社科院社会学研究所徐安 琪对5 0 0 位离婚当事人的调查结果显示：离婚的主要原因为一方或双方有婚外恋( 占4 0 以上) 1 2 l 。2 0 0 6 年2 月初，公安部发布了应引起公众注意的刑事犯罪领域五个新动向。“首 先是在现行命案中，因为家庭、婚恋等矛盾纠纷引发的案件比较突出，这些家庭内部纠 纷因为调解不到位，处理不及时，造成矛盾激化，。进而演变成命案，引发杀人案件增多， 而且此类犯罪很容易造成多人伤亡。 p 】婚外恋现象不仅仅是一种家庭道德问题，而且 也是一个关系着社会和谐的问题，它不仅关系到家庭的和睦，更关乎到整个社会的稳定。 1文献综述 1 1 婚外恋研究 1 1 1 概念界定 婚外恋是一个含义比较模糊的概念。在以往相关研究中有时把婚外恋称为，婚外爱 情”，是指已婚夫妇在婚姻之外与其他的异性之间存在着的一种恋爱关系【4 l 或简单定义 为婚外与他人的恋情【引，婚外恋有时也称外遇。也有的把婚外恋定义为男女双方在他 们的婚姻之外所发生的恋情，认为婚外恋现象一般都具有三个特点：一是该情感发生在 婚姻之外；二是融入了双方的感情；三是常常会有实质的性接触。还有的将之定义为在 夫妻关系存续期间超出其范围所发生的“不违反”法律规定或法律“管不了”的两性之 情【6 1 。 婚外恋首先是在已婚的基础之上发生的与配偶之外的异性的稳定的长期的关系。因 此，要判断一个人在感情上或者肉体上的行为是否属于婚外恋，首先必须明确在婚姻既 存的前提下，即是否在已经与他人( 特指异性) 缔结婚姻关系的情况下，仍与除配偶之外 的异性在感情上或者肉体上保持一种暖昧的关系。其次，必须要分清婚外恋的不同形式， 并不是所有的婚外恋都涉及到性行为。再次，要考虑到婚外恋是一种不受权利与义务约 束的关系。婚外恋没有任何契约、不受法律保护，所以双方没有任何权利义务可言。本 文中婚外恋的定义指婚姻关系中某方与配偶之外的异性在感情上或肉体上保持的不受 法律保护的情爱关系。 1 1 2 国内对婚外恋的研究 国内对婚外恋现象的研究主要涉及婚外恋的概念界定、产生原因、不良影响及婚外 恋问题的对策，并就婚外恋态度进行了一些调查。 1 1 2 1 婚外恋产生的原因 社会学家认为，历史上的非道德主义往往出现在社会结构大动荡的时代。我国正处 于社会转型期，市场经济尚未完整地确立其自身形态，传统价值体系受到冲击，一定程 度上导致了人的行为无序与道德滑坡。这种社会结构变迁的影响，也带来了中国家庭内 部关系的调整，许多人已不再满足于家庭简单的物质生活，而是更多地追求夫妻感情的 融洽和精神的和谐，没有爱情的婚姻为越来越多的夫妻所厌倦。另外，婚姻法中明确规 定了离婚的自由，社会舆论也不再认为离婚是不光彩的事情，而西方文化无疑也是一个 2 催生婚外恋的外部条件。总之，婚外恋的出现不仅有其外部原因，也有个人因素的作用， 如喜新厌旧本能、补偿心理等【6 l 。 1 1 2 2 婚外恋的不良影响 婚外恋发生后，婚姻的誓约破碎，导致夫妻之间的感情变淡、信任度降低，甚至会 产生厌恶、憎恨之感。有些受害者会产生强烈的报复心理，进而可能会导致家庭暴力的 产生。 婚外恋者的子女更是深受其害。孩子处于争吵的环境中，经常成为出气、迁怒和引 爆的对象，使其常认为自己是引发父母争吵的元凶而自责m 。 婚外恋发生时，双亲中总有一方缺席，伎孩子在性别角色模仿、学习过程中发生障 碍，也较难培养正确的人生观和价值观。 大多数“婚外恋者 有意向配偶隐瞒自己的婚外恋情，经常要面对良心的谴责，一 旦事情败露，随之而来的罪恶、羞耻、愧罪感，使之无法平静，致使工作质量、成就和 效率都受到影响【6 】。 婚外恋是当前我国社会中的不和谐因素，对法定的一夫一妻制形成了冲击，违背了 社会主义道德风尚，因婚外恋而出生的孩子的增加加重了我国的人口压力，给上学、就 业带来了一系列的问题【9 1 。 1 1 2 3 婚外恋究竟应该由法律调整还是由道德调整 李银河、马忆南主编的婚姻法修改论争中，社会各界就婚姻法的修改，涉及到 夫妻关系领域争论激烈。如何俊萍、李淑华主张对婚外恋问题的处理，可以采用道德调 整和法律调整相结合【1 0 1 1 1 。明文珍、张丽燕等就婚外恋的原因、后果及对策提出了自己 的观点【9 1 2 1 。甘琴飞、傅昌强、毛宏庆认为法律首先应承认并保护婚外恋者的隐私权， 避免好事者炒作造成名誉损害但不可对抗配偶一一方的知情权【1 3 1 。伦理学界基本上都将此 现象列入不道德行为之列。硒南交通大学张震教授强调婚外恋伦理思考的必要性。他指 出法律和道德是调整社会关系的两种重要行为准则，当法律面临尴尬时道德能否发挥作 用，值得人们深思。从道德在传统社会和现代社会所曾发挥的一定作用和道德本身所具 有的特殊功能看，道德可以发挥自己应有的作用。因而，对婚外恋的伦理思考就显得十 分必要【6 1 。 1 1 2 4 对于婚外恋现象的态度调查 2 0 0 2 年4 月至6 月，全国妇联在全国范围展开了“全国家庭道德状况问卷调查”。 该调查显示，我国城乡居民总体上对婚外恋持否定态度，占被调查者的四分之三。尽管 3 如此仍有部分人对婚外恋持肯定态度【1 4 l 。 另有调查显示，当人们被问及“对一个人有婚外情人这件事的态度 时，有2 1 9 的人选择“令人羡慕”，7 7 1 的人认为“是个私事，无可指责 ，1 6 5 4 的人表示“可 以理解”，2 9 9 7 的人选择“应受谴责 ，3 7 6 1 的人认为“只能因人因事而论9 1 1 95 9 8 的人“说不清”【1 5 1 。由此可见，人们对待婚外恋的态度处于一种多元的矛盾状态。 社会学家李银河曾在北京地区做了一个抽样调查【1 6 j ，李银河调查的有爱的婚外性行 为结果如下：当一个男性在婚外爱上一个女性而与其发生接吻、拥抱、性关系的行为时， 人们对此三种行为持否定态度的比例分别为：8 3 4 、8 2 4 、9 3 1 。而当一个女性 在婚外爱上一个男性而与其发生接吻、拥抱、性关系的行为时，人们对此三种行为持否 定态度的比例分别为：8 5 7 、8 4 5 、9 4 5 。通过对这两组数据对比，我们可以看 出，人们对男性的婚外恋比对女性的婚外恋的允许程度高，即男、女双重判断标准依然 存在【6 l 。在我国传统社会奉行双重道德标准，贞操观历来只是对女性的单方面规定。改 革开放后，社会公众对男性婚外性行为的道德约束不断放松，但对女性婚外性行为仍然 持批判的态度，并常常与其对家庭和子女的背叛联系起来【1 7 1 。同样是失贞行为，一个女 人原谅了不忠的丈夫常被赞誉为美德，一个丈夫宽恕了失贞的妻子则被耻笑为无能。可 见，当代社会j 艾化对夫妻性权利的约束仍然不平等，对同一行为采取不同的衡量标准和 态度是一种不公平1 1 8 】。 零点调查和指标数据于2 0 0 5 年1 月使用多阶段随机抽样方式，在北京、上海、广 州、武汉、成都、沈阳和西安七城市2 2 5 2 名1 4 6 0 周岁当地常住居民中展开的，数据 结果已根据各地实际人口规模进行加权处理，在9 5 置信度下本次调查的抽样误差为 1 4 0 。结果显示，分别有3 5 4 和2 3 9 的居民认为婚外恋和包二奶这两种对稳定婚 姻构成严重威胁的行为在未来一年中会有增加的趋势；比较不同婚姻状况居民对于包二 奶和婚外恋增长趋势的评价，发现已婚居民更倾向于认为这两种现象会有增长趋势，认 同比例分别为3 6 7 和2 5 ，而未婚居民对这两种现象的认同率有所降低，分别为 3 3 6 和2 0 8 。对于婚外恋和包二奶现象增长趋势的较高认同表明人们在不断追求较 高婚恋质量的同时，为了避免婚姻中的“审美疲劳 而过分强调求新求异，淡化了情感 责任的重要性，从而导致这些影响婚姻稳定性的行为在社会中的产生和存在。 1 1 3国外对于婚外恋问题的研究 国外对于婚外恋的研究主要是从社会学、心理学等多种视角进行的。家庭治疗中历 来把婚外恋视为对婚姻关系破坏力最强的而且是最难解决的1 1 9 1 ，婚外恋是美国最常见的 4 离婚理由，婚外恋的发现往往意味着婚姻的终结1 2 0 l 。而且婚外恋常会导致当事入的抑 郁和焦虑等心理健康问题【2 l l 。m a r ka w h i s m a n 等以2 2 9 1 位已婚群体为样本，研究了婚 外恋的预测因素【2 2 1 。b o w e n ，d a v i dj m o u l t r u p 从动力学理论角度分析了婚外恋的治疗 1 2 3 2 4 1 。d o u g l a sk s n y d e r ( 2 0 0 5 ) 等从婚姻辅导和治疗的角度提出了不忠行为的治疗方 案1 2 5 1 。m a r ka w h i s m a n & d o u g l a sk s n y d e r ( 2 0 0 7 ) 对4 8 8 4 位已婚妇女为样本采用研 究者与被试面对面访谈和让被试自行通过电脑程序回答两种方式调查婚外性经历。结果 表明面对面访谈中报告有过婚外性经历的为1 0 8 ，而通过电脑程序报告出的比例为 6 1 3 ，从而也提出了研究方法对于这种社会敏感性问题的重要影响【2 6 1 。 1 2 态度研究 1 2 1 态度界定 有关态度的解释主要包括三元论和一元论。态度三元理论认为态度包涵着情感性、 行为倾向性和认知性元素阳2 8 1 。如k r e n c h ，c r u t c h f i e l d & b a l l a c h e y ( 1 9 6 2 ) 将态度界定为 “个体对相关社会对象的积极或消极评价、情绪感受和趋避行为倾向的持久系统 【2 伽。 态度的三元论受到实证研究的支持。b r e c k l e r ( 1 9 8 4 ) 采用语言和非语言的方法，发现态度 的认知、情感和行为倾向性因素虽然彼此相关，但是具有不同的预测效度【3 们。 态度的一元论可以追溯到t h u r s t o n e 。t n u r s t o n e ( 1 9 3 1 ) t k 态度指的是“对心理刺象 的赞同或反对情绪凡【3 1 1 。随着标准化态度测量技术的产生和对态度的大量研究及其争论， 大多数研究者提出态度性反应的主要元素是评价【：7 。2 1 。a j z e n ( 2 0 0 1 ) 指出，态度表征着 的某一心理对象在诸如积极的一消极的、令人愉快的令人不愉快的等属性维度上的总 体性评价1 3 3 1 。在“评价作为态度的核心元素”的基础上，f a z i o ，c h e n ，m c d o n a l ， & s h e r m a n ( 1 9 8 2 ) 提出，态度可以被视为“对象和与对象有关的评价在记忆中的联结”， 联结强度决定了态度的可接近性程度1 3 4 1 。 f a z i o ( 1 9 9 5 ) 在其一篇极有影响力的论文态度作为对象一评价之间的联结：其决定 因素、后果及其与态度可接近性的关系中，重新阐发了他1 9 8 2 年提出的关于“态度 作为对象一评价之联结 的观点。这一观点对态度可接近性具有十分重要的意义。自动 化态度可以视为态度的勿需努力和不可避免的激活。“自动化在s h i f f r i n & d u m a i s ( 1 9 8 1 ) 看来，指的是无论外在刺激何时呈现，个体是否忽略或者抑制，概念或反应总是会激活。 建立在学习基础上的概念之间的联结强度是变化的，而自动激活则被视为个体熟练学习 的后果1 3 5 1 。 5 1 2 2 双重态度模型 双重态度( d u a la t t i t u d e s ) 是指人们对同一态度客体能同时具有两种不同的评价： 一种是自动化的、内隐的态度；另一种是外显的态度。当态度发生改变时，人们由旧的 态度改变到新的态度，但是旧的态度仍然留存于人们的记忆中潜在地影响着人们的认识 和行为，这就导致了“双重态度”。 g r e e n w a l d 与b a n a j i ( 1 9 9 5 ) 通过精心整理有关内隐态度的研究成果指出，内隐态度是 不能内省确定的过去经验痕迹，它调节着主体对社会客体的感受、观念或行为嘶3 。当个 体对客体某一属性a 的判断受到对客体无关属性b 的已知判断的影响，并且被试不能确定 对b 的态度是对a 评价的来源时，对a 的评价就内隐地表达了对b 的态度。如果主体能意识 到引起内隐效应的线索，则可以减少甚至消除内隐态度对判断的影响。内隐态度的评价 内容与对态度直接测量的结果可能不一致，称为内隐态度和外显态度的分离。尽管 g r e e n w a l d 等人指出了内隐与外显态度分离的可能性，他们的兴趣却在如何控制内隐态 度的影响，对外显态度的地位未作具体的解释。在后来的一项研究中，g r e e n w a l d 等人7 1 发现对偏见的外显测量与内隐测量相关很低，认为人们只有一种态度，外显测量获得的 是出于自我表现的虚假反应。为了对内隐和外显态度的关系作明确的分析，w i l s o n ， l i n d s e y l ：j s c h o o l e r ( 2 0 0 0 ) 建构了双重态度模型( d u a la t t i t u d em o d e l ，d a m ) ，期望提供能 够整合不同领域态度研究结果的一般框架。 w i l s o n ，l i n d s e y 与s c h o o l e r ( 2 0 0 0 ) 的双重态度模型有如下五点假设，此五条假设即 是双重态度模型的基本内容。 假设一：对同一客体的外显态度与内隐态度可以共存于记忆中；假设二：内隐态度 可以自动激活，外显态度则需要更多的认知容量和动机。如果人们能够从记忆中提取外 显态度，它将决定外显态度测量中的反应，否则由内隐态度决定外显测量中的反应；假 设三：即便外显态度已经从记忆中提取出来，内隐态度仍影响内隐反应，即那些不能控制 的反应或者不认为是表达态度而不加以控制的反应。假设四：外显态度相对容易变化， 而内隐态度变化缓慢，态度改变技术常改变的是外显而非内隐态度。假设五：双重态度 并不引起主观的冲突状态，也非两种情感或认知成分不同的态度。主体只报告可达性更 高的态度。双重态度理论的启示之一在于对态度改变领域的影响，以往的态度研究只使 用态度的外显测量，会过分夸大了态度改变的容易程度。虽然人们在自我报告中提到的 是新的外显态度，但他们可能仍然保持着习惯化的内隐态度。这些内隐的态度在认知压 力条件下和其他的间接测量中才能被表达。双重态度模型的观点对态度与行为一致性研 6 究也有一定的启示。先前的研究方法主要采用组间的比较方法，有不同态度的个体被认 为采取的行为也不同，而近来的研究表明应该采用组内比较的方法，即相同的个体可能 同时拥有内隐态度和外显态度，这样可以更好地揭示态度的不同类型预测不同种类的行 为。 1 2 3 常用的内隐态度测量方法 内隐态度的测量方法有序列启动任务( s e q u e n t i a lp r i m i n gt a s k ) 、内隐联结测验 ( i m p l i c i ta s s o c i a t i o nt e s t ，i a t ) 、t h eg o n o g oa s s o c i a t i o nt e s t ( g n a t ) 、 a f f e c t i v e s i m o nt a s k ( a s t ) 和t h ee x t r i n s i ca f f e c t i v es i m o nt a s k ( e a s t ) 等。而g r e e n w a l d 等所提出 的内隐联结测验，是当前较为常用的内隐态度测量方法。 f a z i o ，s a n b o n m a t s u ，p o w e l l & k a r d e s ( 1 9 8 6 ) 在语义启动任务的基础上发展出评价性 启动程序( e v a l u a t i v ep r i m i n gp a r a d i g m ) 或者情绪性启动程序( a f f e c t i v ep r i m i n g p a r a d i g m ) ，这两种程序尽管在名称上有所差异，但就其本质而言是一致的1 3 2 1 。启动任务 主要包括两个步骤：一是目标刺激判断任务，要求被试尽快对目标刺激做出“好”或“坏” 的评价判断，以获得被试评价反应的基准值；二是启动任务。启动刺激先期呈现，短暂 i 日j 隔后呈现目标刺激，要求被试对目标刺激做出“好”或“坏 判断。基准值和个体反 应之间的反应时差异，作为考察启动效应的指标。 内隐联想测验是一种通过测量目标词和属性词之间的联系强度从而对个体的内隐 社会认知进行间接测量的方法，是反应时范式在社会认知中应用的结果。g r e e n w a l d 等在 既有反应时范式的基础之上，对传统的反应时方法加以改进和发展，把实验设计的思想 运用于测量之中，于1 9 9 8 年提出了一种新的间接测量方法一内隐联想测验。内隐联想测 验的基本过程是呈现目标词和属性词，让被试尽快地进行辨别归类并按键反应，被试的 反应时被自动记录下来。目标词( 如白人、黑人) 和属性词( 如聪明、愚蠢) 之间有两 种可能的关系：相容( 如白人一聪明，黑人一愚蠢) 和不相容( 如白人一愚蠢，黑人一聪 明) 。所谓相容，指目标词和属性词两者之间的联系与被试的内隐态度一致，否则为不相 容。当概念词和属性词相容，此时被试的辨别归类在快速反应条件下更多的为自动化加 工，相对容易，因而反应速度快，反应时短；当目标词和属性词不相容，即其关系与被试 的内隐态度不一致或两者之间缺乏紧密联系时，往往会导致被试的认知冲突，此时的辨 别归类需进行复杂的加工，相对较难，因此反应时较长。不相容条件下的与相容条件下 的反应时之差就是内隐态度的指标【3 9 1 。 在n o s e k & b a n a j i ( 2 0 0 1 ) 的文章中介绍了g n a t 实验程序。g n a i 包括两个实验阶段； 7 在第一个阶段中，被试对目标类吴j l j ( f r u i 0 与属性类别( g o o d ) 做出反应，对b u g s 和b a d , 鼹j 不 做出反应，在第二个阶段中实验者对目标类另u ( f r u i t ) 和属性类别( b a d ) 做出反应，对b u g s 和g o o d 不做出反应。实验中采用d 指标，将正确的“g o 反应称为击中率，将不正确的 “g o ”反应视为虚报率，将击中率和虚报率转化为z 分数后，其差值即为d 分数，表明从 噪音中区分信号的能力，如果d 分数低于0 表明被试不能从噪音中区分出信号。实验中以 两个阶段d 分数作为考察指标，其原理在于如果信号中目标类别和属性类别概念联系紧 密，相较于联系不太紧密或者没有联系的联结，被试更为敏感，从而更容易从噪音中分 辨出信号。在g n a i 中研究者对噪音刺激不做出反应，因此需要对刺激呈现间隔加以控 制，在g n a t 中称为r e s p o n s ed e a d l i n e ，研究发现刺激呈现间隔影响了个体的敏感性， 随着刺激呈现时间的延长造成d 值的增大，以及被试的反应错误率降低，如果刺激间隔 过短则个体的反应水平可能处于机遇水平，因此刺激呈现间隔以5 0 0 - - 8 0 0 m s 较为适宜 1 4 0 l o j a nd eh o u w e r ( 1 9 9 7 ) 在s i m o nt a s k 基础上发展出a s d 4 。在a s t 中，被试在词语的 非评价性属性基础上做出积极f l g 极反应，如当代表“人”的词语呈现时个体报告“g o o d ”， 当代表“动物”的词语呈现时被试报告“b a d ，实验中代表的“人”实验刺激包括“f r i e n d ( 朋友) 和“e n e m y ( 敌人) ”，研究发现个体对f r i e n d 的反应要快于对e n e m y 的反应， 尽管这两个词汇都从属于“人”这一概念。也就是说，当刺激的消极积极属性和个体反 应( 消极积极反应j 一致时，个体所花费的时间较少，当刺激的消极积极属性和个体反应 ( 消极积极反应) 不一致时，个体需要花费更多时间做出反应。d eh o u w e r ( 1 9 9 7 ，实验1 7 ) 采用a s t 来测量个体的内隐态度，发现对同一态度对象进行积极或者消极反应所花费的 时间差异可以作为评估个体内隐态度的指标。 e a s t 是j a nd eh o u w e r ( 2 0 0 3 ) 发展出来的测量内隐社会认知的实验方法，结合了i a t 和h o n e w e r 本人所提出的e a s t 的特点1 4 甜。在e a s t 中个体依照所呈现的白色词汇的评价 性特征( 积极或消极) 做出判断，并分别做出反应，使得原先中性的按键反应获得了积极 或者消极的意义，对于彩色目标词汇( 蓝色或绿色) ，个体则依据其颜色进行区分，原先 中性的按键因为被赋予了积极或消极意义从而影响了个体对目标刺激的颜色分类反应。 这一实验安排使得个体不需要对目标刺激做出评价性反应，减少了个体对反应过程的有 意识控制，反映了内隐社会认知研究方法的实质。 情绪性斯特鲁普任务( e m o t i o n a ls t r o o pt a s k ，e s n 和启动斯特鲁普任务( p r i m e d s t r o o pt a s k ) 都是基于斯特鲁普任务基础上，发展出来的内隐态度测量技术。 8 w l l i a m s ，w a t t s ，m a c l e o d , & m a t h e w s ( 1 9 9 7 ) 认为，情绪性斯特鲁普任务的心理机制类 似于斯特鲁普效应1 4 3 l 。在情绪性斯特鲁普任务中，呈现给被试不同颜色的积极、消极或 者中性属性的词汇，要求被试尽可能快地报告词汇的颜色，以被试判断的反应时来推测 个体的态度。在情绪性斯特鲁普任务中，个体命名所花费的时间和由特定词汇所表征的 态度对象与个体之间的联系有关，而与词汇的积极或者消极属性无关，因此积极或者消 极词汇都有可能干扰个体的命名反应。当测量个体态度时，要求个体命名不同颜色写就 的代表态度对象，较短的命名时间反应个体对态度对象的积极或者中