（应用心理学专业论文）青年企业员工个人奋斗、自我效能感与幸福感关系研究.pdf

摘要 摘要 个人奋斗代表个体的一种目标努力行为，处于个体的动机和目标层级之间， 研究表明个人奋斗对幸福感有重要的直接影响。自我效能感代表个体对自身能 力的一种认知，是指人们对自身完成某项任务或工作行为能力的信念，直接作 用于人们的思维、动机与行为，大量研究证实自我效能感对幸福感有重要的影 响作用。本研究主要探讨个人奋斗、自我效能感和幸福感的关系，采用个人 奋斗量表、一般自我效能感量表和综合幸福问卷，选取2 7 0 名年龄在1 8 3 5 岁之间的西安市企业员工作为调查对象，使用s p s s l 3 0 和l i s r e l 8 7 0 统 计软件对数据进行分析。研究结果如下：1 青年企业员工女性的主观幸福感显著 高于男性；不同教育水平的青年企业员工的个人奋斗、自我效能感和幸福感均 存在显著差异；不同工龄的青年企业员工自我效能感、幸福指数和心理幸福感 之间差异显著；不同职位的青年企业员工在自我效能感水平和个人奋斗层面上 存在显著差异。2 青年企业员工的自我效能感和心理幸福感之间显著相关；自我 效能和个人奋斗的清晰性、成功可能和以往成就维度显著相关；个人奋斗的清 晰性、成功可能和以往成就和心理幸福感显著相关；个人奋斗的以往成就和主 观幸福感相关显著。3 个人奋斗、自我效能感和幸福感三者关系最佳模型为：个 人奋斗对幸福感有直接的正向影响，自我效能感在个人奋斗对幸福感的正向影 响中起中介作用。本研究认为，个人奋斗和自我效能感是员工幸福感的重要因 素。企业管理可以通过发掘员工优势，增强其自我效能感；制定自我职业和生 活规划；同时关注员工的物质和精神追求等来增强青年企业员工的幸福感，从 而使其发挥更大的作用，激发他们的创造性和工作热情，为企业的发展和社会 和谐贡献更大的力量。 关键词：员工；个人奋斗；自我效能感；幸福感 a b s t r a c t p e r s o n a ls t r i v i n gi sak i n do fi n d i v i d u a lb e h a v i o rb a s e do nt h ee f f o r to fg e to n e s o b j e c t i v e s ，b e t w e e ni no n e sm o t i v a t i o na n do b j e c t i v e s m u c hr e s e a r c hs h o w st h a t p e r s o n a ls t r i v i n gh a si m p o r t a n td i r e c ti m p a c tf o rw e l l b e i n g s e l f - e f f i c a c yo nb e h a l f o fo n e so w nc o g n i t i v eo fa b i l i t y , i so n eo ft h e i ro w n c a p a c i t yo ff a i t ht oc o m p l e t ea t a s ko rw o r k ，d i r e c te f f e c to np e o p l e st h i n k i n g ，m o t i v a t i o na n db e h a v i o r ，n u m b e ro f r e s e a r c hc o n f i r mt h a ts e l f - e f f i c a c yh a si m p o r t a n te f f e c tf o rw e l l - b e i n g t h es t u d y f o c u s e do ni n v e s t i g a t et h e r e l a t i o n s h i p o fp e r s o n a ls t r i v i n g ，s e l f - e f f i c a c ya n d w e l l b e i n g i nt h i ss t u d y ，d a t aw e r ec o l l e c t e db ym e a n so ft h e r eq u e s t i o n n a i r eo f m u l t i p l eh a p p i n e s sq u e s t i o n n a i r e s t r i v i n ga s s e s s m e n ts c a l e s a n d g e n e r a ls e l f e f f i c a c ys c a l e ”，s e l e c t2 7 0e m p l o y e e sb e t w e e nt h ea g e so f18 3 5y e a r so l di nx i a n c i t yf o r t h es u r v e y u s es p s s l 3 0a n dl i s r e l 8 7 0s t a t i s t i c a ls o f t w a r ef o rd a t a a n a l y s i s t h er e s u l t sa r e a sf o l l o w s ：1 y o u n ge m p l o y e e so fw o m e n ss u b j e c t i v e w e l l b e i n gs i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nm e n ；d i f f e r e n tl e v e l so fe d u c a t i o no fy o u n g e m p l o y e e s s e l f - e f f i c a c y ，p e r s o n a ls t r i v i n g a n d w e l l - b e i n g s a l e s i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n t ；d i f f e r e n tl e n g t ho fs e r v i c eo ft h ey o u n ge m p l o y e e s s e l f - e f f i c a c y ，h a p p i n e s s i n d e xa n dp s y c h o l o g i c a lw e l l - b e i n gs i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n t ；d i f f e r e n tp o s i t i o n so f y o u n ge m p l o y e e s s e l f - e f f i c a c ya n dp e r s o n a ls t r i v i n g l e v e lt h e r ea r e s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s 2y o u n ge m p l o y e e so fs e l f - e f f i c a c ya n dp s y c h o l o g i c a lw e l l b e i n gw a s s i g n i f i c a n t l ya s s o c i a t e d ；s e l f - e f f i c a c ya r es i g n i f i c a n t l yr e l a t e dw i t hc l a r i t yo fp e r s o n a l s t r i v i n g ，l i k e l i h o o do fs u c c e s sa n dp a s ta c h i e v e m e n t s ；c l a r i t yo fp e r s o n a ls t r i v i n g ， l i k e l i h o o do fs u c c e s sa n dp a s ta c h i e v e m e n t sa l e s i g n i f i c a n t l y r e l a t e dw i t h p s y c h o l o g i c a lw e l l b e i n g ；p a s ta c h i e v e m e n t sa l es i g n i f i c a n tc o r r e l a t e dw i t hs u b j e c t i v e w e l l b e i n g 3 t h eo p t i m a lm o d e lo fp e r s o n a ls t r i v i n g ，s e l f - e f f i c a c y a n dw e l l b e i n gi s ： p e r s o n a ls t r i v i n gh a v ed i r e c tp o s i t i v ei n f l u e n c eo nt h ep s y c h o l o g i c a lw e l l b e i n g ， s e l f - e f f i c a c yp l a y sf u l l ym e d i a t i n gr o l eo ft h er e l a t i o n s h i pi nw h i c hp e r s o n a ls t r i v i n g p o s i t i v ee f f e c to np s y c h o l o g i c a lw e l l - b e i n g t h i sr e s u l to ft h i ss t u d ys h o w sp e r s o n a l s t r i v i n ga n ds e l f - e f f i c a c ya r et w oi m p o r t a n tf a c t o r st h a te f f e c te m p l o y e e sw e l l b e i n g i i a b s t r a c t m a n a g e m e n ts t a f fc a ni d e n t i f ys t r e n g t h s ，e n h a n c et h e i rs e l f - e f f i c a c y ；t od e v e l o p s e l f - e m p l o y m e n ta n dl i f ep l a n n i n g ；a l s oc o n c e r n e da b o u tt h ep u r s u i to fm a t e r i a la n d s p i r i t u a lw o r k e r s ，e t c t oe n h a n c ey o u n gp e o p l e sw e l l - b e i n go fe m p l o y e e s ，m a k i n gi t p l a yag r e a t e rr o l e ，t os t i m u l a t et h e i rc r e a t i v i t ya n de n t h u s i a s mf o rt h ee n t e r p r i s e d e v e l o p m e n tc o n t r i b u t et og r e a t e rs t r e n g t h k e yw o r d s ：e m p l o y e e ；p e r s o n a ls t r i v i n g ：s e l f - e f f i c a c y ；w e l l - b e i n g i i i 第1 章绪论 1 1 研究背景 第1 章绪论 积极心理学作为一场心理学思想运动，以对过分强调消极心理层面研究的 传统心理学模式的反思为基点；以对关注人的积极心理层面研究的呼吁为主旨； 以对契合当今人类社会文化发展的新型心理学模式的建构为目的；深刻影响了 心理学及其相关的社会科学的发展，由此阐发了一系列包括积极组织行为学在 内的新研究领域。与传统组织行为学强调解决管理者和员工的机能失调、冲突 和工作压力等问题不同，积极组织行为学( p o s i t i v eo r g a n i z a t i o n a lb e h a v i o r ) 关 注如何采取积极的方法和怎样发挥员工优势以提高组织的绩效水平，倡导符合 时代发展和人本主义精神的积极管理理念。所以对企业员工的个体内在积极特 质进行研究，不仅有助于更好地发挥人力资源优势和心理能力进而推动组织绩 效的提高，而且能够将研究从固有的消极心理因素研究桎梏中解放出来，从而 促进新的组织行为学研究范式的发展与完善。 个人奋斗( p e r s o n a ls t r i v i n g s ) 由美国心理学家e m m o m s 在1 9 8 6 年所提出，是 其以意动角度对人格特质进行研究的过程中所提出来的一个动机心理学概念。 e m m o m s 从心理学家a l l p o r t 于2 0 世纪3 0 年代提出的“个体存在价值倾向”进行阐 释和延伸，进而将个人奋斗论述为“个体试图通过个体独有的行动去达到的目 标。个人奋斗并不代表个体生活中的琐碎和短期目标，而是个体以自身典型 的行为模式去完成长期的和稳定的目标。从本质上说，个人奋斗既可以是一种 思想、信念，也可以是产生一系列行为的行为原则，亦可是信念和行为等多种 成分的综合。 对于幸福感的研究起始于2 0 世纪6 0 年代，延续至今已发展成两种相对成熟 的研究体系：一种是以快乐论( h e d o n i c ) 为哲学基础的主观幸福感( s w b ) 研 究体系，主要研究人对自身的生活状况的主观评价，其评价范围包括了生活满 意、积极情感和消极情感这三项指标。主观幸福感是一种基于情感层面的、直 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ - - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ 。- _ _ - - - _ _ - - 。h 一 国e m m o n s ，r a ( 19 8 6 ) p e r s o n a ls t r i v i n g s ：a na p p r o a c ht op e r s o n a l i t ya n ds u b j e c t i v ew e l l b e i n g j o u r n a lo f p e r s o n a l i t ya n ds o c i a lp s y c h o l o g y , 5 1 ，1 0 5 8 - 1 0 6 8 第1 章绪论 接体验的比较稳定的心理感受。而另一种则是以实现论( e u d e m o n i a ) 为哲学 基础的心理幸福感( p w b ) 研究体系，心理幸福感着重关注的是对个体自我发 展和存在的生命挑战，诸如自我实现、自我成长，内部动机以及潜能挖掘等客 观个体行为指标。与主观幸福感重视情感生活感受不同，心理幸福感着重研究 个体内部的积极人格特质。 自我效能感( s e l f - e f f i c a c y ) 指的是个体对自己是否有能力为完成某一行为所 进行的推测与判断，或一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断 或评价。 自“个人奋斗”提出以来，阐发了大量个人奋斗和幸福感之间的相关研究。 初期研究最有代表性的是e m m o m s 通过个人奋斗与主观幸福感进行理论上的对 比，指出确立生活目标并为之努力是个体获得主观幸福感的前提条件之一 。而 近来的标志性研究则是西班牙心理学家r o m e r o 和v i l l a r 对于个人奋斗，个人特质 和幸福感之间的相关研究中，分别探讨了个人奋斗对主观幸福感和心理幸福感 的作用回。自个人奋斗引进我图以来，国内学者亦对个人奋斗与幸福感之间的关 系进行了本土化研究 。回顾国内外对于自我效能感和幸福感的研究发现，自我 效能感与主观幸福感之间则存在显著的正相关。但是本研究通过文献检索后发 现，对于个人奋斗和幸福感的研究基本都集中在以大学生为被试的特定群体中， 对企业员工这一群体的研究尚属空白，而自我效能感是否在个人奋斗与幸福感 之间起中介效应作用，则需要进行验证。 综上所述，本研究采用结构方程建模的方法，以青年企业员工为研究样本， 把个人奋斗、自我效能感和幸福感同时纳入分析模型。以三者的关系为出发点， 考察青年企业员工的个人奋斗与自我效能感对其主观幸福感的影响，最终能为 提高青年员工幸福感的理念和途径提供某些依据，并进一步充实和完善积极组 织行为学的理论体系。 青年企业员工刚刚走出学校，正处于自身融入社会的磨合阶段，这一群体 苗元江，龚继峰超越主观幸福感【j 】内蒙古师范大学学报( 哲学社会科学版) 2 0 0 7 ，( 5 ) ：l5 2 0 。b a n d u r a l9 7 7 ) s e l f - e f f i c a c y ：t o w a r dau n i f y i n gt h e o r yo fb e h a v i o rc h a n g e j p s y c h o l o g i c a lr e v i e w ，8 4 ， 1 9 l 2 1 5 e m m o n s r a ( 19 9 6 ) s t r i v i n ga n df e e l i n g ：p e r s o n a lg o a l sa n ds u b j e c t i v ew e l l b e i n g i np m g o l l w i t z e r & j a b a r g h ( e d s ) ，t h ep s y c h o l o g yo f a c t i o n ：l i n k i n gc o g n i t i o na n dm o t i v a t i o nt ob e h a v i o r 【p p 3 1 3 - 3 3 7 ) n e w y o r k ：g u i l d f o r d 。e s t r e l l ar o m e r o ，p a u l av i l i a r , m a n g e l e sl u e n g o ，j o 始a g 6 m e z - f r a g u e l a ( 2 0 0 9 ) t r a i t s , p e r s o n a ls t r i v i n g s a n dw e l l b e i n g j o u r n a lo f r e s e a r c hi np e r s o n a l i t y , 2 3 5 3 5 5 4 6 杨慧芳，郭永玉大学生个人奋斗、人格特质与主观幸福感的关系【j 】心理发展与教育2 0 0 8 ，( 3 ) ：5 8 - 6 2 第1 章绪论 处在实现其人生目标的初期阶段，面临各种复杂的社会关系和抉择，青年企业 员工这一人群的心理状况受到社会和心理学研究者的普遍关注，本研究从人格 的目标动机取向个人奋斗和自我效能感两个方面来研究对企业青年员工的 幸福感及相关影响，从而反映青年企业员工的对自我能力的认知和向目标接近 的方式对幸福感的影响。 1 2 研究目的 本研究以青年企业员工为研究对象，建构青年企业员工自我效能感、个人 奋斗与幸福感之间的关系模型。 l 考察青年企业员工个人奋斗与幸福感之间的关系； 2 考察青年企业员工自我效能与幸福感之间的关系； 3 考察青年企业员工个人奋斗、自我效能感与幸福感之间的相互关系； 4 以“人本管理理念为指导，力图以自我效能水平、个人奋斗为突破口， 提出提高青年企业员工幸福感的方法和措施。 1 3 研究意义 ( 1 ) 理论意义 。 在人格与幸福感关系的研究中，有两种主要的研究取向：人格的特质取向与 非特质取向。以往的研究人格与幸福感之间的关系大多数专指人格特质与幸福 感之间的关系，人格的动机取向属于一种重要的非特质取向，而其中的目标取 向中的个人奋斗构念和幸福感的研究可以增进对幸福感的理解。 自我效能感代表个体对自身能力的一种认知，大量研究证实自我效能感对 幸福感有重要的影响作用 ，个人奋斗代表个体自身的奋斗目标的取向， e m m o n s 认为个人奋斗既可以是一种思想、信念，也可以是产生一系列行为的动 机原则。本研究把通过研究个人奋斗与自我效能之间的关系探讨个体自身的目 m 潭露晴，贾蒙茕高师贫困生自尊、自我效能感与主观幸福感的关系研究阴神经疾病与精神j i ! 生 2 0 0 8 ，( 2 ) ：1 0 6 1 0 8 佟月华大学生一般自我效能感、应对方式及主观幸福感的相关研究阴中国学校卫生，2 0 0 4 ，( 4 ) ：3 9 6 - 3 9 7 汪依桃高中生主观幸福感与一般自我效能感的关系研究【j 1 湖北教育学院学报，2 0 0 7 ，( 4 ) 第1 章绪论 标动机原则是否会影响到对自身的能力的认知，从而影响个体的综合幸福感情 况。本研究把个人奋斗、自我效能和幸福感同时纳入分析模型，研究三者的关 系，进一步充实幸福感研究。 ( 2 ) 现实意义 青年企业员工处于人生奋斗的初级阶段，面对复杂的社会，需要很长时间 的磨合才能真正的融入社会，面对竞争激烈的社会，生活压力，工作压力。他 们的心理状态应该受到研究者和管理者的重视，本研究以青年企业员工为例， 探讨其个人奋斗、自我效能感与幸福感之间的关系，了解青年企业员工的幸福 感状况，为管理者如何提高青年企业员工幸福感提出建议。 4 第2 章文献综述 2 1 个人奋斗研究综述 第2 章文献综述 2 0 世纪8 0 年代，人格研究中兴起了一场以个别化、情境化的个人目标单元 ( p e r s o n a lg o a lu n i t s ) 为核心的研究热潮。以k l i n g e r 的当前关注( c u r r e n tc o n c e r n s ) ， e m m o n s 的个人奋斗( p e r s o n a ls t r i v i n g s ) ，l i t t l e 的个人计划( p e r s o n a lp r o je c t s ) ， c a n t o r 的生活任务( 1 i f et a s k s ) ，r o b i n s 和r o b e r t s 的主要生活目标( m a j o rl i f eg o a l s ) 等为代表。在人格心理学领域中，这些个人目标概念被统称为人格的中层目标 单元( m i d l e v e lg o a lu n i t s ) ，人格心理学动机取向中个人目标理论主要包括个人计 划、当前关注、生活任务、主要生活目标等等。l i t t l e 把个人计划定义为意欲实 现个人目标的一系列相关活动；是人们思考、运筹和从事的事情，指通向目标 的路线或路径。k l i n g e r 提出了当前关注的概念，是指一种将个体的经验围绕着 追求某目标而组织起来的假定的动机状态。c a n t o r 等提出了生活任务的概念， 并将其定义为人们当前致力于解决的问题和一个特定生活时期个体投入精力面 对的一系列任务，是一种有组织的个人活动。r o b i n s 和r o b e r t s 提出了主要生活目 标这一概念，指的是个体规划生活内容的个人抱负和个人所建立的一般生活结 构( g e n e r a ll i f es t r u c t u r e s ) ，如成家、立业等。 这些关于个人目标的概念虽各自定义不同，但它们都包含有以下几点共同 之处：( 1 ) 起源于动机：( 2 ) 是一种在多种动机结构组织下的系统性行为；( 3 ) 受文化和情境的影响；( 4 ) 通过建构不同的“手段一目的”结构来实现；( 5 ) 都是目的指向性行为( 见图2 1 ) 。e m m o n s 认为，个人奋斗处于一个目标的层级 结构系统中。在这个系统中，个人奋斗位于总体的动机类别与具体、特殊行为 之间。个人奋斗处于第二层水平，并衍生出低一级水平的关注、目标、任务或 者规划，继而产生具体的行为。当然这个例子是最简单的，一种动机会产生多 个奋斗。除了这种垂直结构以外，还有一种水平结构，描述在个人奋斗之间的 相互作用，如是互相促进的还是互相矛盾的。 。蒋京川，郭水玉动机的目标理论【j 】心理科学进展2 0 0 3 ，1 1 ( 6 ) ：6 3 5 6 4 1 第2 章文献综述 臣三囹 l 水平二：个人奋斗 i 水平三：关注规划任务 1 r i 水平四：具体行为单元 自己处理攒钱 生活琐事 找工作邀请他们一 同参加舞会 图2 1 动机层级模型及示例 当然，这些理论概念之间也存在着一定的差异。首先，这几种目标结构的 内涵存在一定的差异。比如，个人计划是一系列为追求目标而随时间推进的动 机状态，虽然包含了对将要发生事件的预测倾向，但仅仅局限于个体对当前所 关注的事件或领域；生活任务则与发展阶段密切联系，是个人希望解决的重要 人生或生活课题；主要生活目标则更多关注于较长时间影响个人生活方式的长 期目标；与之相比，个人奋斗则更多地表现为具有个人特征的一系列努力方向 或人生信念，可以是具体的，也可以是宏观的；可以是一种思想认识，也可以 是种行为动机。简言之，个人奋斗比其他几种目标结构更带有人格特征的意 味，其表现不仅可以涵盖当前，也更为持久稳定。其次，当前关注、个人计划、 生活任务、主要生活目标等都有明确的终止点；而个人奋斗则不会因成功或不 成功而终止，它是对一系列目标反复、持久的追求。关于这一点，e m m o n s 曾就 个人奋斗与个人计划做过如下的对比，“个人计划更多的是呈现了某种情境下， 某个人会怎么做；而个人奋斗则更为广泛地表现出了某个人会是什么样的 一个人 ， ? 2 1 1 个人奋斗的概念 杨慧芳大学生个人奋斗与人格特质、主观幸福感的关系研究【d 】武汉：华中师范大学，2 0 0 6 6 第2 章文献综述 个人奋斗( p e r s o n a ls t r i v i n g ) 是西方心理学中一种新的幸福感研究取向。 e m m o n s ( 1 9 8 9 ) 发展了个人奋斗( p e r s o n a ls t r i v i n g s ) 的概念，旨在描述具有重复性和 个性特征的目标努力行为。e m m o n s 将个人奋斗定义为：个体希望在不同情境下 实现的目标的典型类型，即带有个性化的追求目标的一贯模式。比如，一个人 可能会“努力在异性面前展示魅力”、“得到尽可能多的快乐”、“努力做个好人”， 这些都可以是个人奋斗的实例。个人奋斗既可以是一种思想、信念，也可以是 产生一系列行为的动机原则。 e m m o n s 指出个人奋斗具有以下特征。首先，它们对个体来说是独特的，特 别对构成个人奋斗的目标和一个人表达个人奋斗的方式而言。个人奋斗既可以 用特殊规律研究法来进行研究，也可用一般规律研究法来研究。尽管个人奋斗 是独一无二的，但不同个体的个人奋斗可以沿着几种共同的维度来进行评价。 利用这些维度，可以对不同个体的个人奋斗进行比较。第二，个人奋斗包括认 知的、情感的和行为的成分，它们要么相互联系要么相互独立。第三，尽管个 人奋斗比较稳定但并非固定不变，个体所要努力达成的事件随情境变迁而改变。 第四，个人奋斗中某一特定部分的实现并不意味着整个奋斗过程的完成。最后， 大部分个人奋斗被假定为个体在有意识状态下的选择和行为，是可以被自我报 告的( e m m o n s ，19 8 6 ；p e r v i n , 19 9 5 ) 。 e m m o n s 对个人奋斗的概念持系统观，认为个人奋斗是处在个体目标的层级 结构系统之中的。在这个系统中，个人奋斗位于总体的动机类别与具体、特殊 行为之间。个人奋斗把我们日常生活中的目标组织起来，使其主次分明，重点 突出。e m m o n s 还迸一步指出，每个人都有其独特的个人奋斗的建构体系。 个人奋斗是“个人行动构念( p e r s o n a la c t i o nc o n s t r u c t o r s ，简称p a c ) 单 元中的一种，体现了个体想实现的一些典型目标，代表了动机研究的新取向 ( l i t t l e ，1 9 9 9 ) 。个人奋斗构念作为动机的“载体单元之一，体现了人格心理学 中逐渐兴起的意动观点( p e r v i n ，2 0 0 3 ，p p 7 8 5 7 8 6 ) 。 2 1 2 个人奋斗的测量 e m m o n s ( 1 9 8 6 ) 曾把个人奋斗划分为下列一些具体的维度：奋斗价值( v a l u e ) 、 投入度( e f f o r t ) 、难度( d i f f i c u l t y ) 、归因( c a u s a la t t r i b u t i o n ) 、冲突( a m b i v a l e n c e ) 、承 诺( c o m m i t m e m ) 、重要性( i m p o r t a n c e ) 、社会期望( s o c i a ld e s i r a b i l i t y ) 、确定性 杨慧芳大学生个人奋斗与人格特质、主观幸福感的关系研究 d i 武汉：华中师范大学，2 0 0 6 7 第2 章文献综述 ( c l a r i t y ) 、方式( i n s t r u m e n t a l i t y ) 、成功可能性( p r o b a b i l i t yo fs u c c e s s ) 、自信 ( c o n f i d e n c e ) 、影响( i m p a c t l 以及既往成就( p a s ta t t a i n m e n t ) 等。 在具体的测评工作中，首先让被试列出1 5 条个人奋斗条目，并让他们写出 实现每一种奋斗的具体方法。然后，根据这些被试列出的个人奋斗条目，使用 个人奋斗量表( s t r i v i n ga s s e s s m e n ts c a l e s ，s a s ) 对每一具体奋斗项目进行测评。第 三步，将这1 5 个奋斗条目组合成1 5 1 5 的奋斗方式矩阵( s t r i v i n gi n s t r u m e n t a l i t y m a t r i x ，s i m ) ，分析不同奋斗之间的相关关系。使用主轴因子法并采用方差最大法 旋转对所收集的数据进行探索性因素分析，得出个人奋斗的五个因素：第一个 因素，奋斗的程度( 包括价值、重要性、承诺) 贡献率为3 0 9 ，这一个因素即 可反映个人奋斗的程度；第二个因素，成功( 既往成就和成功可能性) 贡献率 为1 6 2 ；第三个因素，容易度( 包括不作为成功可能性、投入度和难度) 贡献 率为1 1 2 ；第四个因素，e m m o n s 认为不易解释清晰( 其中包含了奋斗的归因、 社会期望、环境机遇等) ，其贡献率为8 2 ；第五个因素是奋斗方式，贡献率为 6 7 。经过因素分析后得到个人奋斗的数据结果与“期望价值”模型十分吻合。 e m m o n s 进一步对个人奋斗的维度进行了描述。根据涉及面( b r e a d t h ) 、自我 反省( s e l f - r e f l e c t i o n ) 和情绪意识( e m o t i o na w a r e n e s s ) - - 种特征，使用个人奋斗编码 手册( p e r s o n a ls t r i v i n gc o d i n gm a n u a l ) 将个人奋斗划分为高水平和低水平，并用个 人奋斗参数来反映高水平目标与低水平目标的差别。高水平目标是概括的、抽 象的、开阔的；低水平目标是具体的、明确的、较表面化的。e m m o n s 进一步对 个人奋斗的差异性进行了研究。他指出，差异性是个人奋斗系统的一种结构性 属性，反映了个人的目标奋斗系统中不同目标间的内部相关程度。差异性程度 高的个体会表现出高度独立的奋斗目标，而差异性程度低的个体会表现出高度 相倚的奋斗目标。e m m o n s 进一步研究了个人奋斗的差异性与情绪唤起之间的关 系。他指出，有极端情绪的个体会创造条件，使自己体验到成功或失败所带来 的欣喜若狂或极度绝望。而差异性可以缓解个体的极端情绪，虽然差异性不是 达到这一目的的唯一方法。 2 1 3 个人奋斗的相关研究 ( 1 ) 个人奋斗与主观幸福感及身体健康 具体而言，个人奋斗是一个整合的概念，它使那些围绕着一个共同主题的、 杨慧芳大学生个人奋斗与人格特质、主观幸福感的关系研究【d 】武汉：华中师范大学，2 0 0 6 8 第2 章文献综述 表面上看起来不同的目标和行为统一起来。从以往的研究来看，相对于人格特 质而言，个人奋斗似乎能解释主观幸福感中的更多变量( e m m o n s & d i e n e r , 1 9 8 6 ) 。 个人奋斗的不同特征会以不同方式影响主观幸福感的三种成分( e m m n o s ，1 9 8 6 ) 。 积极情感大多与个人奋斗的重要性、过去的成功经验、努力程度相联系，相反 地，消极情感大多与较低的实现可能、目标阃的冲突相关；较高的生活满意度 则与个人奋斗目标的重要性、价值、较少的冲突、较高的目标承诺相关 ( e m m n o s ，19 8 6 ) 。 幸福感作为积极心理学( p o s i t i v ep s y c h o l o g y ) 的研究主题之一，补充、完善并 发展着现代心理学体系。现代心理学的幸福感研究基于快乐论( h e d o n i c ) 与实现论 ( e u d a i m o n i c ) 两种哲学观点，而导致研究中出现了主观幸福感( s u b j e c t i v e w e l l b e i n g ，s w b ) 和心理幸福感( p s y c h o l o g yw e l l - b e i n g ，p w b ) 两种不同的研究取 向js w b 源自快乐论思想，认为快乐就是幸福，幸福感就是具有较多的积极情 绪，较少的消极情绪和更高的生活满意度。p w b 则发扬了实现论的理念，认为 幸福不能简单等同于快乐。与s w b 重视个人自己的主观评价不同，p w b 认为幸 福感并不是纯粹主观体验，而应重视个人潜能的实现与人的自身发展，因而幸 福感应该包括自我接受、个人成长、生活目的、自我实现、生命活力等变量。 e m m o n s 先后研究了个人奋斗与主观幸福感和心理幸福感以及身体健康的关系。 国内的黄蕾、郭永玉引入个人奋斗的概念并对大学生的个人奋斗与幸福感 之间的关系进行了研究，得出以下结果：1 、在个人奋斗的目标关系特点上，优 秀贫困大学生的目标冲突性显著地低于一般贫困大学生，而目标差异性显著高 于一般贫困大学生。2 、优秀贫困大学生的主观幸福感显著地高于一般贫困大学 生，具体为优秀贫困大学生的积极情感和生活满意度得分均显著高于一般贫困 大学生，其消极情感得分显著低于一般贫困大学生。3 、在个人奋斗的各维度上， 优秀贫困大学生的目标承诺、目标投入、实现可能、目标进展得分均显著高于 一般贫困大学生。4 、进行实验操作后，实验组被试在个人奋斗的目标承诺、实 现可能、目标进展三个维度上的得分均显著地高于控制组被试；实验组与控制 组被试的主观幸福感存在显著差异且实验组显著高于控制组。 。 ( 2 ) 个人奋斗与特质 对于人格研究中传统特质分析来说，以人格奋斗这一方法来审视人格将是 一种全新的视角。e m m o n s 认为特质研究是关于人格普遍的、规律性的方法，而 个人奋斗这种方法则既有规律性的层面，也包含了个性化的层面。此外，特质 9 第2 章文献综述 是个人行为的表现形式，而个人奋斗属于人格的动机因素，不一定通过行为表 现出来。最后，特质与个人奋斗最根本的不同点在于，特质意味着已经导致了 个体的某种行为结果，而个人奋斗则不一定导致行为。举例来说，我们可以说 一个人他很友善，他就喜欢去交朋友，也善于交到朋友；但不能说一个人努力 想让自己能表现出友善，那么他就一定会与别人去交朋友、成为朋友。 对于个人奋斗与特质之间的关系，e m m o n s 调查了自恋型人格特质，发现得 分高的被试与得分低的被试有不同的个人奋斗。如，高自恋被试的个人奋斗有 努力控制和操作他人、穿着时髦衣物等，让父母感到自豪、意识到他人的感受、 使他们快乐等。e m m o n s 没有探讨“大五”与个人奋斗之间的具体关系。而在与 个人奋斗理论相类似的“个人计划”这一理论中，l i t t l e 使用n e o p i 发现了人格 特质与个人计划这种人格动机单元之间很强的相关关系。而在s p a n g l e r 和 p a l r e c h a 的研究中也有类似发现。 2 2 自我效能感研究综述 自1 9 7 7 年美国心理学家班杜拉在其社会学习理论研究中提出自我效能感 以来，有关自我效能感的研究就一直受到教育界、心理学界、社会学界的广泛 关注，并成为一项重要的研究课题。 2 2 1 自我效能惑的内涵 b a n d u r a 根据人们对其能力的判断在其自我调节系统中起主要作用，由此提 出自我效能感这一概念。自我效能感( s e n s eo fs e l f - e f f i c a c y ) 指的是个体对自己是 否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断，或一个人对自己在某一活动领 域中的操作能力的主观判断或评价圆。自我效能感是一个不断发展变化的心理特 质。b a n d u r a 认为自我效能感经历了从能力预期到能力知觉和信念的过程。在此 之后，国内外不少学者开始尝试在b a n d u r a 的基础上给出更科学的解释和补充。 最具有代表性的就是s t a j k o v i c 和l u t h a n s 。1 9 9 8 年他们针对组织行为学领域给出 了自我效能感的定义：指个体对自己能力的一种确切的信念或自信心，这种能 力能够使个体在某种特定背景下为了成功地完成某项特定任务，调动起必须的 。张钊，郭永玉个人奋斗及其相关研究 j 心理科学进展2 0 0 6 ，1 4 ( 6 ) ：9 5 0 - 9 5 5 。b a n d u r a s c l k m c a c y ：t o w a r dau n i f y i n gt h e o r yo f b e h a v i o rc h a n g e j p s y c h o l o g i c a lr e v i e w , 1 9 7 7 ，弘 1 9 1 - 2 1 5 1 0 第2 章文献综述 动机、认知资源以及一系列行为。从b a n d u r a 对自我效能感所作定义的变化可将 自我效能感分为三个层次：( 1 ) 具体任务自我效能感，指针对某一具体任务来 说的自我效能。如对解决某一数学难题的自我效能。( 2 ) 领域自我效能感，是 比具体任务自我效能感更为一般的、普遍的，针对整个任务领域而言的自我效 能感。如学好数学这一门课程的自我效能。( 3 ) 一般自我效能感，指个体应对 各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心，是不依领域为转 移的自我效能感。如掌握好不同学科知识的自我效能。 对于自我效能感三层次的理解，学术界存在三种观点：( 1 ) 状态论。有学 者认为自我效能不是一种较为稳定的人格特质，它是具体的，存在情境特殊性。 所以不存在一般性自我效能感。( 2 ) 特质论。还有的学者赞成一般自我效能感 的存在，如s c h w a r z e r 认为一般自我效能感指的是个体应付各种不同环境的挑战 或面对新事物时的一种总体性的自信心，他于1 9 5 1 年编制了一般自我效能感量 表。( 3 ) 连续体论。自我效能感可以看成是一个连续体，一端表示越一般，另 一端表示越特殊，越一般的是个人内核中越稳定的部分，越特殊、具体的效能 感在不同的活动中越变化多端罾。 2 2 2 自我效能感的形成机制 ( 1 ) 个体早期成败经验 当一个人第一次经历遭遇到一个必然的反馈的时候，第二次再遇见类似的 事件的时候，他就会参考第一次的经历去解决类似的问题。因此，直接的自身 行为的成败经验对个体的自我效能的形成的影响最大。成功的经验会不断的提 升个体自我效能感，失败的经验则会降低个体的自我效能感。而且，连续不断 的成功或失败的经验会使人建立起高或低的稳固的自我效能感，当这种自我效 能感建立起来以后，不会因为一次的失败而降低，也不会因为一次的成功而提 高，而且会泛化到其他的类似情境中去。 ( 2 ) 间接替代性经验 个体在成长过程中，他人的行为和经验也会对自身的认知和态度产生影响， 个体通过观察他人的行为获得间接经验，而他人的行为的成功结果也会变成自 身对事件结果成功的期待，从而获得对自己成功更大可能的认知。但是如果自 关翩翩，刘志华组织行为中自我效能感的研究综述【j 】管理科学文摘2 0 0 7 ( 8 ) ，8 6 - 8 7 圆边玉芳学习的自我敛能【m 】杭州：浙江教育出版社，2 0 0 4 ，8 第2 章文献综述 己看见和自己能力相当的人获得了失败的经验，则对自己类似的行为也会产生 失败的预期，从而降低自我效能感。 ( 3 ) 言语劝说 言语劝说也是增强个体自我效能感的一个重要手段，个体在他人的建议、 劝告、暗示、鼓励等作用下，自身的认知和态度也会发生变化，从而改变自身 自我效能感。在直接经验或替代经验的基础上进行劝说、鼓励，效果最显著国。 ( 4 ) 其他因素的影响