高中政治 第二单元 第五课 把握思维的奥妙课件 新人教版必修4.ppt

,题眼,时空观念来自农舍和劳作，是对当时客观存在的反映,时空观念不是来源于主观想象，而是来源于客观存在,意识对物质具有能动作用，而不是决定作用,鳄鱼隔着玻璃依然发动进攻，多次进攻无果后放弃努力，取走玻璃挡板后始终无动于衷，表明鳄鱼不能透过现象看本质，不能通过行动改变环境,反映了动物心理适应了环境，丧失了本能,“鳄鱼试验”主要表明动物心理缺乏能动性和创造性，与题意无关,人在意识的指导下能够能动地改造客观世界,实践是沟通主客观世界的桥梁,题干没有体现意识对人的生理活动的调节作用,苏州园林的设计源自江南风景，置身于其中，“风载书声出藕花”的江南情思油然而生，体现了意识是客观事物在人脑中的反映,无论是陶渊明还是朱自清，他们对外界的反映都与他们所处的客观环境不一致，这主要是受其自身主观因素的影响，体现了意识的能动性,体现的是物质对意识的决定作用,把意识作为世界的本原，是唯心主义观点,违背了联系的客观性,说明积极向上的精神状态对人的影响，说明意识对人体生理活动具有调节和控制作用,形成了中国特色社会主义理论体系，开辟了中国特色社会主义道路，取得举世瞩目的成就。,改革开放时期,丰富和发展了毛泽东思想，确立社会主义基本制度，取得了巨大成就。,社会主义革命和建设时期,选择了马克思主义，诞生了中国共产党，创立毛泽东思想，取得中国革命的胜利。,新民主主义革命时期,重要成果,发展历程,意识的反作用包含于意识的能动作用，是能动作用的第二方面。意识的能动作用、意识的反作用包含于主观能动性，是主观能动性的表现,联系,“想”“做”“精神状态”,能动地认识和改造世界,不同性质的意识对改造客观世界的指导作用,内涵,主观能动性,意识的能动作用,意识的反作用,认为人可以凌驾于规律之上,人在规律面前并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类,人的主观能动性,“人可以改变规律”“人可以创造规律”“人可以消灭规律”“人可以无视规律”“人可以凌驾于规律之上”“人在规律面前无能为力”“人只能任凭规律摆布”等说法都是错误的,认为人在规律面前无能为力,规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律的客观性是发挥人的主观能动性的前提和基础,规律的客观性,启发,错误倾向,正确认识,该农学专家通过努力取得了在埃塞俄比亚成功种植蔬菜的奇迹，体现了意识活动的主动创造性在改造客观世界中的作用。该农学专家采取的措施为蔬菜正常生长创造了条件，这是在尊重规律的基础上实践成功的表现,尊重客观规律、正确发挥意识的能动性才是改造外部世界取得成功的可靠保证,有时候主观能动性的发挥是违背客观规律的,小提琴家在G弦断了的情况下，能够随即创作一首从头到尾可以不用G弦的曲子，是其充分发挥主观能动性，调动和运用自己丰富知识储备的结果,客观条件也会影响事物的变化发展,地理环境是人类社会生存的客观环境，地质灾害会对经济社会发展产生不利影响，因而重视防灾减灾体现了地理环境是社会物质生活条件的基本要素；防灾减灾要“科学”，说明防灾减灾要遵循和利用地质气候变化的规律性,防灾减灾不仅要尊重自然，还要发挥主观能动性认识和利用规律,实事：客观事物；求：认识；事：规律。实事求是一方面强调从实际出发，尊重客观规律；另一方面强调发挥主观能动性，认识和利用规律,反对从主观出发，从主观出发有三种表现：从理论出发(教条主义、本本主义)、从经验出发(经验主义)、从个人好恶出发,解读,无论做什么事情，都要从客观实际出发，从中找出固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据，做到按客观规律办事,想问题、办事情要把客观存在的实际作为根本出发点,含义,区别,实事求是,一切从实际出发,类别,区别,二者哲学范畴相同，都属于辩证唯物论的范畴；二者都是科学的方法论。都要求从客观实际出发，依据不同的时间、地点、条件去认识事物的不同性质，达到主观和客观具体的历史的统一,联系,侧重强调规律的客观性，要求在发挥主观能动性的同时必须按规律办事,侧重强调物质第一性，要求主观符合客观,侧重点,实事求是,一切从实际出发,类别,人类社会的基本矛盾运动是社会发展的根