（体育教育训练学专业论文）山东省体育院系体育舞蹈课程开展现状与对策研究.pdf

摘要 体育舞蹈是集体育、音乐、舞蹈于一体，具有强烈的艺术感染力和独特的观赏 性的一项体育运动。体育舞蹈课程在高校开展以来，深受广大学生的喜爱。它充实 和丰富了素质教育的内容，拓宽了素质教育的实施途径，推动了素质教育的全面实 施。 本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家访谈法等研究方法， 抽取山东省1 0 所开设体育舞蹈课程的体育院系为调查对象，对山东省体育院系体 育舞蹈课程开展现状进行调查，旨在全面了解山东省体育院系体育舞蹈课程开展现 状，进一步明确体育舞蹈课程的教学目的任务，规范教学内容，创新教学方法，突 出体育舞蹈教学在素质教育中的作用，找出影响其发展的因素，并提出相应对策， 为山东省体育院系体育舞蹈课程的改革提供有价值的依据。 研究表明： 1 体育舞蹈课程以其独特的魅力，深受学生的喜爱。学生学习体育舞蹈的目的 主要是健身、陶冶情操和调节心理等。 2 山东省5 5 1 9 的体育院系使用全国统编的体育舞蹈教材，但教材的适用性较 差；教师的教学内容与学生所喜欢的舞种基本一致，但理论课教学内容偏少。 3 体育舞蹈教师性别分布比较合理；有8 5 的教师不是体育舞蹈专业毕业，教 师的理论与科研水平有待于进一步提高。 4 影响山东省体育院系体育舞蹈课程开展的主要因素包括：人员类因子一教 师、学生；体制类因子领导重视程度、体育舞蹈教学内容、体育舞蹈教材、学校 课外体育舞蹈活动的开展；经济类因子一学校的资金投入、场地设施建设、社会经 济发展水平；社会类因子一社会就业需求、人们对体育舞蹈的认可、传媒的宣传等。 5 山东省体育院系的场地设施基本能满足教学的需要，但场地设施简陋，学生 的满意度不高，影响了体育舞蹈课程的教学效果。 建议学校加大投资力度，增加体育舞蹈教师培训及进修的机会；教师应该根据 学生的实际情况，采用科学的教学方法，提高学生的学习兴趣；优化体育舞蹈教学 的评价体系，对学生进行综合评价。 关键词：山东省体育院系体育舞蹈开展现状对策 r e s e a r c ho nc u r r e n ts i t u a t i o na n dd e v e l o p m e n t c o u n t e r m e a s u r e so ft h ed a n c es p o r t i ns h a n d o n g p h y s i c a le d u c a t i o n i n s t i t u t e s a b s t r a c t d a n c es p o r ti n c l u d i n gs p o r t s ，m u s i c ，d a n c ec o n t e n t ，i th a sas t r o n ga r t i s t i ca p p e a l a n du n i q u eo r n a m e n t a l s t u d e n t sl o v e dt h es p o r td a n c ec o u r s e s ，f r o mi t se n t r yi n t o c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s i te n r i c h e dt h ec o n t e n to fq u a l i t ye d u c a t i o na n db r o a d e n t h e i m p l e m e n t a t i o no fq u a l i t ye d u c a t i o n m e a n st op r o m o t et h ef u l li m p l e m e n t a t i o no f q u a l i t ye d u c a t i o n b yu s i n gt h em e t h o d so fd o c u m e n t a r yd a t a ，q u e s t i o n n a i r e ，m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ， i n t e r v i e w , t h i ss t u d yt a k i n g1 0i n s t i t u t e so fp h y s i c a le d u c a t i o ns e tu pt h es p o r td a n c e c o u r s e sa st h er e s e a r c ho b j e c t ，s t a t u so ft h ei n v e s t i g a t i o nc a r r i e d o u ts p o r t sd a n c e c o u r s e s ，t oc a r r yo u tac o m p r e h e n s i v eu n d e r s t a n d i n go ft h es t a t u s ，f u r t h e rc l a r i f yt h e p u r p o s eo fs p o r t sd a n c ec u r r i c u l u mt a s k ，n o r m a t i v et e a c h i n gc o n t e n t ，i n n o v a t i v e t e a c h i n gm e t h o d o l o g y , p r o m i n e n ts p o r t sd a n c et e a c h i n gi nt h eq u a l i t yo ft h et e a c h i n g r o l e ，t oi d e n t i f y t h ef a c t o r sa f f e c t i n gt h e i rd e v e l o p m e n t ，p u tf o r w a r dc o r r e s p o n d i n g c o u n t e r m e a s u r e s ，p r o v i d e sav a l u a b l eb a s i s f o rt h er e f o r mf o rc o l l e g eo fp h y s i c a l e d u c a t i o nf o rt h es h a n d o n gs p o r t sd a n c ep r o g r a m t h ef i n d i n g so ft h er e s e a r c ha r ea sf o l l o w s ： 1 t h es t u d e n t sd e e p l yl o v ed a n c es p o r tf o ri t su n i q u ec h a r m s t u d e n t sa r em a i n l y a i m e da ts p o r t sd a n c ef i t n e s sa n dm o l dt h e i rs e n t i m e n t s ，a n dp s y c h o l o g i c a la d j u s t m e n t 2 5 5 19 o ft h es h a n d o n gp r o v i n c e ，t h eu s eo fp h y s i c a lf a c u l t i e sn a t i o n w i d e u n i f i e dt e a c h i n gm a t e r i a l sc o m p i l e db yd a n c es p o r t ，h o w e v e r ，t h ea p p l i c a b i l i t yo f t e a c h i n gp o o r , t e a c h i n gc o n t e n ta n ds t u d e n t sl i k ea r eb a s i c a l l yt h es a m ek i n d s ，b u tt h e t h e o r e t i c a lt e a c h i n gc o n t e n to fl e s st h a nn o r m a l 3 d a n c es p o r tg e n d e rd i s t r i b u t i o no ft e a c h e r si sm o r er e a s o n a b l e ，8 5 o ft e a c h e r s a r en o tas p o r td a n c eg r a d u a t e ，t h el e v e lo ft h e o r ya n dr e s e a r c hn e e dt ob ef u r t h e r i m p r o v e d 4 a f f e c t i n gs h a n d o n gs p o r t sd e p a r t m e n t ss p o r t sd a n c ep r o g r a mc a r r i e do u tb y t h em a i nf a c t o r si n c l u d e ：p e r s o n n e lc a t e g o r yf a c t o r t e a c h e r s ，s t u d e n t s ；s y s t e mt y p e f a c t o r 1 e a d e r s h i pe m p h a s i s ，s p o r t s ，d a n c e ，t e a c h i n gc o n t e n t ，s p o r t sa n d d a n c et e a c h i n g m a t e r i a l s ，s c h o o l e x t r a c u r r i c u l a r s p o r t s d a n c ea c t i v i t i e sh a v eb e e nc o n d u c t e d ； e c o n o m i c sf a c t o r s c a p i t a l i n v e s t m e n ti n s c h o o l s ， f a c i l i t i e s c o n s t r u c t i o n ， s o c i o e c o n o m i cd e v e l o p m e n tl e v e l ；s o c i a lc l a s sf a c t o r t h ee m p l o y m e n tn e e d so ft h e c o m m u n i t y , p e o p l er e c o g n i z e dd a n c es p o r t ，m e d i ap u b l i c i t y 5 t h eb a s i cp h y s i c a lf a c u l t i e so ft h ev e n u e sa n df a c i l i t i e st om e e tt h en e e d so f s c h o o l s ，b u tt h ev e n u e sa n df a c i l i t i e sp o o r ，s t u d e n ts a t i s f a c t i o ni sn o th i g h ，a f f e c t i n gt h e p h y s i c a le f f e c t so fd a n c ec u r r i c u l u m s u g g e s t e dt h a ts c h o o l si n c r e a s e di n v e s t m e n tt oi n c r e a s et h es p o r td a n c et e a c h e r t r a i n i n ga n df u r t h e re d u c a t i o no p p o r t u n i t i e s ；t e a c h e r ss h o u l db eb a s e do nt h ea c t u a l s i t u a t i o no ft h es t u d e n t s ，u s i n gs c i e n t i f i ct e a c h i n gm e t h o d st oi m p r o v es t u d e n t si n t e r e s t ； o p t i m i z i n gs p o r t sd a n c et e a c h i n ge v a l u a t i o ns y s t e m ，ac o m p r e h e n s i v ee v a l u a t i o no f s t u d e n t s k e y w o r d s ：s h a n d o n gp r o v i n c e ，p h y s i c a le d u c a t i o ni n s t i t u t e s ，d a n c es p o r tp r e s e n t ， s i t u a t i o nc o u n t e r m e a s u r e s 目录 1 前言一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一11 日i j 舌”一一”一“”一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一”一“一一一1 1 1 选题依据1 1 1 1 山东省体育院系体育舞蹈开展和普及的需要1 1 1 2 山东省体育院系学校体育教学改革的需要1 1 1 3 山东省体育院系体育舞蹈课程教学改革的需要2 1 2 文献综述2 1 2 1 关于普通高校体育舞蹈课程教学大纲与教材研究3 1 2 2 关于普通高校体育舞蹈课程教学内容研究3 1 2 3 关于普通高校体育舞蹈课程教学方法与手段研究3 1 2 4 关于普通高校体育舞蹈师资研究4 1 2 5 关于普通高校体育舞蹈场地设施研究5 1 2 6 关于普通高校体育舞蹈课程设置研究5 1 2 7 关于普通高校学生体育舞蹈课学习兴趣、动机研究5 1 2 8 关于影响普通高校体育舞蹈课程发展因素研究6 2 研究对象与方法7 2 1 研究对象7 2 2 研究方法7 2 2 1 文献资料法7 2 2 2 问卷调查法7 2 2 3 专家访谈法8 2 2 4 数理统计法9 2 2 5 逻辑分析法9 3 结果与分析o oo ooo ooo 9 3 1 山东省体育院系体育舞蹈课程开展现状9 3 1 1 山东省体育院系体育舞蹈课程教学现状9 3 1 2 山东省体育院系体育舞蹈课程师资结构17 3 1 3 山东省体育院系学生学习体育舞蹈的情况2 0 3 1 4 体育舞蹈课程教学设施现状2 4 3 2 山东省体育院系体育舞蹈课程开展的影响因素分析2 5 3 2 1k m o 和b a r t l e t t 检验2 6 3 2 2 影响山东省体育院系体育舞蹈课程开展因素的数据分析2 6 3 2 3 影响山东省体育院系体育舞蹈课程开展因素的因子命名3 0 3 2 4 影响山东省体育院系体育舞蹈课程开展因素的因子分析3 1 3 3 山东省体育院系体育舞蹈课程发展对策3 5 3 3 1 加强体育舞蹈师资队伍的建设3 5 3 3 2 加大投资力度，搞好场地设施的建设3 6 3 3 3 完善体育舞蹈教材及教学内容3 6 3 3 4 营造良好的体育舞蹈氛围3 1 3 3 5 改进体育舞蹈的教学方法和手段3 8 3 3 6 优化体育舞蹈教学的评价体系3 8 3 4 结论与建议3 8 3 4 1 结论3 8 3 4 2 建议3 9 主要参考文献4 0 在校期间研究成果及发表的学术论文4 3 致谢一一“一一一一一一一一一一一”一一”一”一4 4 附件一一”一一一”一一一一一一一一一”一一一一一4 5 i 村件1 一4 5 附件2 4 7 附件3 4 9 i 村件4 5 0 山东省体育院系体育舞蹈课程开展现状与对 策研究 1 前言 1 1 选题依据 1 1 1 山东省体育院系体育舞蹈开展和普及的需要 体育舞蹈是一门融体育、音乐、美学、舞蹈等多种艺术形式为一体，以身体动 作舞蹈化为基本内容，以单人、双人或集体配合练习为主要运动形式的娱乐健身型 体育运动项目。体育舞蹈又叫国际标准交谊舞，起源于古代土风舞，它的发展过程 经历了原始舞公众舞一民间舞宫廷舞社交舞新老标准舞。体育 舞蹈在体育院系开展和普及是趋向现代教育发展的必然。教育发展与社会发展应该 是同步的，在现代社会，尤其是在世纪之交，“把什么样的教育带入2 l 世纪 已是正 在研究的重要课题，协同社会的飞速发展，教育正在摆脱和越出传统教育的种种界 限，成为整个现代社会变革的一个组成部分。教育是人与社会发展的基础，现代人才 的培育有赖于现代教育开放性、民主化、多样化及科学化的高度发展。体现现代教 育诸多功能以及未来性、活力与效率的课程体系将是现代育才的保证，同时也将是 现代学校教学行为的主流。就此观念而言，舞蹈及其技术技能形成过程中，基本上体 现了如是特征。首先，体育舞蹈虽在我国起步较晚，但其以独特的魅力迅速普及全国， 成为一项健康、文明而规范的社会活动，因其传播，参与的本身是一个动态开放系统， 因而，其不仅具备了现代教育的运动机制，同时也突破了传统教育的“封闭性 ，并 可以从实质上做到沟通学校与社会、与实践等方面的联系。其次，在实现根据社会 需要，个人才能和兴趣，以及个人努力的特殊结果的前提下，达成教育机会的民主化， 以及实际教师主导作用与学生主体作用结合起来，达成师生关系民主化等方面，体 育舞蹈对于项目全面性的补充，对于爱好受众及其本身的教学形式、过程，无一不体 现出现代社会对教育民主化的要求。再次，现代教育强调多样化和个性化，这也就在 一定程度上提供着在反映社会要求的基础上，设置新课程，突出一已特色的机会。再 有，现代教育重视课程设置及其学科结构的科学化等等，反映在体育课程体系上，体 育舞蹈项目的加入当是顺应潮流，体现体育教育之全面发展观念，展示全民体育新 概念以及提高生活质量，促进精神文明建设的举措之一。为此，我们有理由认为，体 育舞蹈在体育院系得到开展和普及实属必然。 1 1 2 山东省体育院系学校体育教学改革的需要 随着学校体育教育改革的不断深入，学校体育教育已迎来一个新的发展时代， 尤其是2 0 0 7 年国家教育部颁发关于体育舞蹈( 华尔兹) 成为高中生指定舞蹈学习内 容后。体育舞蹈在传递学校体育改革的指导思想上具有独特价值，成为学校体育教 学的主要内容。院校体育课中开设体育舞蹈课，符合当前学校体育教学改革的需要， 有利于调动学生学习体育的主动性和自觉性，能够满足其对体育舞蹈知识、技术、 技能的求知欲望；发展和提高了学生的身体素质和运动能力，改善了学生的心理环 境，发展了学生的个性。就体育院系体育教学来说，体育舞蹈激活了体育教学机制， 拓宽了教学范畴，扩展了体育课的类型。随着近几年体育舞蹈在赛事中的推广，宣 传的扩展，加上这项运动本身强盛的生命力及艺术感染力，体育院系体育舞蹈得到 了长足的发展并深受广大学生的欢迎，不仅丰富了学生的文化生活，促进了精神文 明建设，而且也有效地促进了学生的身体健康。因此，该研究有利于延续中学体育 课程的教学内容，顺应学校体育改革发展的趋势，营造高校校园良好的体育舞蹈环 境，适应新大学生的体育生活方式，推进高校校园阳光体育运动的全面开展。 1 1 3 山东省体育院系体育舞蹈课程教学改革的需要 当代大学生群体是一个很特殊的群体，是我国改革开放以来寻求人才强国的有 力保障。特别是进入2 l 世纪以来，随着高校扩张步伐的加快，大学生的数量急剧 攀升。体育舞蹈的运动形式和特点决定了其最易为大学生所接受，他们思想活跃， 对新事物的鉴别、接受能力较强，高等院校体育舞蹈课程教学质量的提高对优秀体 育舞蹈人才的涌现、学生学习热情的调动、学生综合素质的提高具有积极的作用。 体育舞蹈作为一种新兴事物，在山东省高校体育课程这一特殊环境中，因其理论研 究和实践经验还相对薄弱，致使体育舞蹈的教学及训练出现许多令人堪忧的状况。 通过检索文献发现关于山东省体育舞蹈的研究只停留在对竞技体育舞蹈教师队伍 现状的调查研究上，对高校体育舞蹈教学改革的研究几乎没有，因此对山东省体育 院系体育舞蹈课的研究有利于教师教学过程的改进、师资队伍建设的加强，教学训 练设施的改善。 通过对山东省体育院校体育舞蹈课程教学现状调查及影响山东省体育院校体 育舞蹈开展的因素分析，可以掌握山东省体育院校体育舞蹈开展的基本现状，为体 育舞蹈在山东省体育院校的开展和提高山东省体育舞蹈发展水平提供理论参考和 实践依据。 1 2 文献综述 笔者以“体育舞蹈 为关键词从中国知网全文期刊网上检索了1 9 9 4 年一2 0 0 8 年的文章近7 0 0 篇，然后以“体育舞蹈教学”为关键词检索到相关文献1 6 0 余篇。 从中国万方博硕士论文库查阅相关毕业论文2 0 余篇。通过有选择性的翻阅，发现 我国体育舞蹈运动开展得较晚，在9 4 、9 5 年发表的论文主要停留在对开设体育舞 蹈选修课可行性问题的探讨上，9 6 年发表量达到低谷。随着全民健身运动的兴起， 发表的论文逐渐增多。到2 1 世纪初，随着体育舞蹈教材的推出和北京奥运会的召 2 开，有关体育舞蹈的科研论文的发表量呈上升趋势。数量上的波动说明，面对新的 体育课程改革和全民健身运动的发展，人们正开始酝酿将体育舞蹈课程改革推向更 高的一个层次。从收集的文献上看，研究内容主要包括对高校体育舞蹈课程教学大 纲与教材研究、教学内容研究、教学方法与手段研究、体育舞蹈师资研究等。 1 2 1 关于普通高校体育舞蹈课程教学大纲与教材研究 目前我国普通高校体育舞蹈教材不统一，有的学校都没有体育舞蹈教材，这种 情况严重制约了体育舞蹈课程的开展。这方面的研究具有代表性的主要有：张册等 人在北京市高等院校体育舞蹈课程开展现状一文中指出，目前高校还没有统一 标准的体育舞蹈教材，体育舞蹈教学大纲都是各校教师根据相关资料并结合本校的 实际情况自己制定，因此大部分的教师建议有关部门尽快编著适合高等院校体育舞 蹈教学的统一教材，最好是根据选修课、专修课和普修课专项素质训练的不同要求， 编写系列教材；贺华在长沙市普通高校开展体育舞蹈选项课现状调查与分析中 指出，目前普通高校体育舞蹈教学并没有统一教材，导致教学目标缺乏明确性，授课 的内容缺乏系统性、科学性，不利于体育舞蹈运动在高校的发展。 1 2 2 关于普通高校体育舞蹈课程教学内容研究 普通高校的体育舞蹈课程教学内容主要有华尔兹和拉丁舞，还有一些高校教授 舞厅舞，但大多数高校体育舞蹈课教学内容的选择不实用，不能满足学生的实际需 要。这方面具有代表性的研究主要有：郭晓芳、李远胜等人在高校体育舞蹈选修 课的内容及时间安排中指出，当前高校的体育舞蹈选修课教学内容不够系统，缺 乏合理性、实用性，提出应适当增加体育舞蹈理论课内容，强化形体训练，合理安排 舞种和学时；田桂菊在高职院校体育舞蹈选项课教学内容的构建中指出，通过 对学生毕业后的跟踪调查表明，由于体育舞蹈课教学内容的选择不实用，造成不少 学生在社交场合仍然不会跳交际舞的现象，并对交谊舞、体育舞蹈的功能进行对比 分析，根据高职院校的特点、学生及社会的需要，提出了课程构建以社交舞为主， 体育舞蹈为辅，兼顾集体舞、爵士舞的实用教学内容；焦喜便在从体育舞蹈的分 类探讨其高校教学内容必须“两手抓 一文中指出，高校体育舞蹈课程的教学内 容应该把社交舞与竞技体育舞蹈都作为体育舞蹈课程教学内容的一部分，最终达到 教学内容的完整性，提高高校体育舞蹈课的教学效果；荣丽等人在对普通高等院 校体育舞蹈开展状况的分析与研究中指出，目前有些学校存在着体育舞蹈与社交 舞( 俗称交谊舞) 两者混淆的现象，将社交舞的教学内容归属到体育舞蹈中，从而使 学生误解为体育舞蹈与社交舞如出一辙，其实体育舞蹈与社交舞存在着许多不同之 处，他们在舞蹈风格、教学内容、技术难度等方面有很大差异，如同声乐界美声与通 俗唱法的不同一样，认识上的混淆将不利于体育舞蹈在高校的发展。 1 2 3 关于普通高校体育舞蹈课程教学方法与手段研究 自体育舞蹈进入普通高校的课堂，有不少教学工作者对体育舞蹈教学方法和手 3 段进行了不懈的研究，相关的科研成果有：胡君美的摩登舞入门的教学程序和教 法；周晔等人的普通高校体育舞蹈教学法探讨；陈树德的论体育舞蹈教学技 巧；徐晓燕、顾城的反馈与控制法在体育舞蹈教学中的运用研究；代春玲的动 作小组合教学法在体育舞蹈教学中的实验研究；齐光辉的“三环节教学模式 在 高校体育舞蹈选修课教学中的应用；熊萍的示意法在体育舞蹈教学中的运用； 周桂琴的变换练习法在大众体育舞蹈教学中的运用等，都通过实践总结或实验 性研究得出学生在学习体育舞蹈的不同教学阶段，如何合理运用常规的体育教学方 法( 如：讲解与示范，分解练习与完整练习等) ，并强调程序性教学，来提高教学 效果，使学生更快更好的掌握成套动作。汪军的体育舞蹈选修课的教学研究； 王昊、杨振军、罗巍的体育舞蹈教学方法的探讨；韦广忠、梁宝君的体育舞 蹈教学特点分析等，分析体育舞蹈运动的特点，借鉴舞蹈教学的方法，探讨适用 于体育舞蹈的教学方法( 如：领带法，照镜直观法等) 进行实践总结和实验性研究， 论证了采用此方法对学习体育舞蹈的动作技术，提高教学效果的可行性和实效性。 许少峰、伍志刚、魏德安的论普通高校体育舞蹈的创新教学；李柏杨的体育 舞蹈教学女大学生心理特点探究等，根据不同群体的心理、生理特点，从宏观的 教学观念出发，定性的提出启发式和探索式教学方法在体育舞蹈课中运用的意义， 并配以合理的考核方法，达到教学目标；赵晓勤、邱习勤等人在应用表象训练法 进行体育舞蹈教学的实验研究一文中指出，运用心理训练法在体育舞蹈教学中， 可以提高教学效果；周光明、李春兰等人在对高校开设体育舞蹈的可行性思考 中指出，根据学习舞种不同，舞种风格不同提出大教法和小教法的设想；韦广忠在 体育舞蹈教学特点分析中提出，在体育舞蹈教学过程中，运用语言法、直观法、 预防和纠正法是完成一套体育舞蹈完整练习的基本的、必要的、行之有效的教学方 法的观点；顾湘丽、蔡磊在体育舞蹈教学方法研究初探一文中，详尽的总结了 11 种体育舞蹈教学方法，其中包括常规教学方法7 种( 讲解法和示范法、分解法 和完整法、电化教学法、对比教学法、单个动作和联合动作结合教学法、表演教学 法、实践法) 和常规以外的4 种教学( 带领教学法、夸张比喻法、诱导教学法和意 念法) ，并且对各个教学方法的内涵进行了研究。比较有代表性的著作是吴谋主编 的体育舞蹈的理论与实践，介绍了体育舞蹈的基本技术原理、教学原则及教学 方法。 1 2 4 关于普通高校体育舞蹈师资研究 关于普通高校体育舞蹈教学师资的研究有：张敏、刘进在我国体育院校体育 舞蹈专项课程开展现状的研究中提出，大多数院校的教师缺乏专门的学习和训练， 对该项目的理解程度不高，特别是技术的掌握还不够到位，同时缺少自身参赛的经 历。与同行也缺少联系与交流，信息闭塞，所带参赛选手技术水平一般，表现平平；林 琳在我国高校体育舞蹈开展现状分析中指出，影响我国高等体育舞蹈开展的最 4 主要因素是体育舞蹈教师匮乏，专业技术水平低；戚卓新在普通高校推广体育舞 蹈的现状与对策中指出，目前我国高校高水平体育舞蹈教师、教练匮乏，教学不 能满足学生需求；张环、耿志民等人在普通高校体育舞蹈的发展研究指出，根 据调查体育教师对体育舞蹈的认知程度不高，体育教师对体育舞蹈的了解程度多数 在一般、不太了解的范围内；惠萍、尚悦等人在对影响体育舞蹈教师专业素质主 要因素的分析中，对影响体育舞蹈教师专业素质的主要因素进行了分析，得出影 响体育舞蹈教师专业素质的因素多集中在客观方面，如缺少机会，缺少资金，管理体 制不完善以及学习氛围不浓等，而有些因素是主观方面的，可以通过个人的努力来 改进。 1 2 5 关于普通高校体育舞蹈场地设施研究 普通高校体育舞蹈场地设施质量较差，体育舞蹈专用场地较少，严重影响了体 育舞蹈的教学质量。具有代表性的研究有：欧美珍在普通高校体育舞蹈课程的开 设现状调查中指出，大部分学校都具备了长2 0 m 、宽1 5 m 的光滑的木地板室内场 地条件，但由于各学校室内场馆较少，有的项目如健美操、艺术体操、形体舞蹈、武 术等项目也都在室内进行，场地严重不足，影响了体育舞蹈的开展；何秋鸿在对普 通高校体育舞蹈开展现状及发展对策的分析中指出，一般的没有体育专业的学校 都只能在露天操场、空闲场地或者是篮排球馆教学，这表明体育舞蹈专用场地少， 设施质量差。 1 2 6 关于普通高校体育舞蹈课程设置研究 普通高校体育舞蹈课程设置不合理，没有体现出该课程的特点。具有代表性的 研究有：荣丽等人在对普通高等院校体育舞蹈开展状况的分析与研究中指出， 大多数高校把体育舞蹈课作为第二课堂的选修内容，观念上理解只把体育舞蹈看作 是培养学生动作技能的课程，对其有别于其他体育课程的特点以及舞蹈中通过身体 动作训练，创造学生内在气质价值和综合教育意义等方面的作用往往被忽视，在高 校大学生体育舞蹈课程一年制的教学中，学生只能了解其中一小部分的知识与内 容，掌握最基本的动作，无法较系统地了解和体会体育舞蹈的韵律美和艺术内涵。 1 2 7 关于普通高校学生体育舞蹈课学习兴趣、动机研究 大多数学生学习体育舞蹈的兴趣较高，学习动机是积极向上的，其中男女生的 学习动机有区别。具有代表性的研究有：黄晓东，徐芙蓉等人在普通高校学生选 修体育舞蹈现状调查与分析中指出，学生对体育舞蹈的了解程度较低，但学习兴 趣较高，学习动机良好，男生以提高交际能力为主要动机，女生以塑造美的形体为 主要动机；刘菁在普通高校开设体育舞蹈选项课现状调查与分析中指出，学生 对不同的舞种兴趣不同，因此在学习体育舞蹈时具有很强的选择性，具有积极动机 的学生占相当大的比例，只有极少部分学生认为学习体育舞蹈是为了完成学业而应 付，说明大多数学生学习体育舞蹈动机是积极的、多元的和符合实际的；冯萍等人 5 在普通高校开设体育舞蹈课程的现状及前景研究中指出，许多学生表示一开始 对体育舞蹈并不十分了解，一些学生往往停留在想当然或传统观念对体育舞蹈的误 解上，但大学生对体育舞蹈的喜爱程度较高，在舞种的选择上，大学生并不希望体 育舞蹈课仅仅学习简单的舞厅舞，而是希望既能学习高雅的国标舞，同时也能结合 一些实用性较强的舞厅舞；张磊在普通高校大学生参加体育舞蹈锻炼的现状调查 及对策研究中指出，广大学生对体育舞蹈具有一定的兴趣，大学生参加体育舞蹈 锻炼的动机是多层次的、健康向上的，其中身心健康和体育成就是大学生参加体育 舞蹈锻炼的主要动机，大学生参加体育舞蹈锻炼的组织形式是灵活多样的，其中选 修课、俱乐部是其主要参与形式，大学生参加体育舞蹈锻炼的经费主要是自己筹备 的，他人资助的很少，影响大学生参加体育舞蹈锻炼的因素众多，其中最主要的四项 因素是：体育舞蹈观念和意识、教练员的水平、教授的内容以及场地设施。 1 2 8 关于影响普通高校体育舞蹈课程发展因素研究 影响普通高校体育舞蹈课程发展的因素众多，其中最主要的因素就是学校的师 资力量。具有代表性的研究有：张环、耿志民等人在普通高校体育舞蹈的发展研 究中指出，目前制约普通高校体育舞蹈发展的主要因素依次为：领导的观念、师 资、教材、场地设施，从对体育部主任的问卷调查中也可以看出，大多体育部主任 把缺乏经费排在影响体育舞蹈课开设的首要因素；李英、严五四等人在对普通高 校体育舞蹈开展现状的调查分析中指出影响我国普通高校体育舞蹈课发展最主要 的因素为：体育舞蹈教师的教学能力及技术水平，当地体育舞蹈运动水平及开展状 况，校园体育舞蹈学习氛围，教学内容选择与定位，学生学习的能力，学生有无固定 舞伴，场馆设施状况等；李鸿在高校体育舞蹈运动开展的受制因素分析及对策研 究中，对体育舞蹈在高校开展的四大受制因素进行了剖析包括：高校体育舞蹈师 资匮乏之根源，市场化因素造成体育舞蹈运动“贵族化 发展格局，体育舞蹈项目 多、练习费时，体育舞蹈动作技术复杂，能胜任教学工作的人甚少。 综上所述，专家、学者从不同侧面、不同层次对体育舞蹈进行了相关研究，提 出了各自的观点，他们的研究成果为全国普通高校体育舞蹈发展提供了理论依据和 可供借鉴的实践经验。从体育舞蹈在高等院校的开展和理论研究看，我国体育舞蹈 水平在短短的十几年的时间里取得了长足的进步，但体育舞蹈的理论研究远远落后 于体育舞蹈发展的实践需要，这一领域的研究仍极其匮乏。在查阅与本论文相关的 文献资料过程中，发现大都是针对高校体育舞蹈教学的理论概述，以及学校开设体 育舞蹈课的探讨，教法研究等，没有对普通高校体育舞蹈的发展现状进行过全面、 系统的研究，也没有针对影响普通高校大学生学习体育舞蹈的因素进行过分析，而 有关山东省体育舞蹈的研究较少，主要集中在单个方面的研究，例如教师队伍研究， 还没有对山东省体育院系体育舞蹈课程的发展现状进行过全面、系统的研究。 本文试图通过对山东省体育院系体育舞蹈教师现状、体育舞蹈课教学现状、场 6 地设施的现状、学生学习体育舞蹈的兴趣和动机状况以及影响体育院系体育舞蹈课 程发展的因素等方面进行调查，分析目前体育舞蹈课程在山东省体育院系开展的基 本现状，梳理和总结山东省体育院系体育舞蹈课程开展的特点，解决体育舞蹈课程 发展的实践性策略问题，找出影响体育舞蹈课程可持续发展的因素，构建体育舞蹈 课程开展的模式，为我省乃至全国体育院系体育舞蹈课程的可持续发展提供参考。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 山东省体育院系体育舞蹈课程。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 利用中国清华同方数据库和万方期刊数据库查阅了1 9 9 4 年一2 0 0 8 年关于体育 舞蹈的论文7 0 0 余篇。根据研究对象和任务，查阅了大量关于国内外的体育舞蹈的 书籍和论文。登陆中国体育舞蹈联合会与国际体育舞蹈联合会网站，查阅最新的国 内外体育舞蹈发展动态。 2 2 2 问卷调查法 2 2 2 1 问卷的发放及回收 表l 问卷发放及回收情况调查表n = 2 2 0 为了充分了解山东省体育院系体育舞蹈课的教学现状，笔者针对体育舞蹈课的 开展现状，学生对体育舞蹈知识的了解程度及影响体育舞蹈课程开展的因素等情 7 况，对随机抽取的山东省l o 所体育院系( 山东师范大学、山东大学、曲阜师范大 学、山东体育学院、潍坊学院、德州学院、枣庄学院、济宁学院、泰山学院、临沂 师范学院) 学习体育舞蹈的学生，以及体育舞蹈任课教师进行抽样调查，共发放问 卷2 2 0 份。其中任课教师2 0 份，回收2 0 份，回收率为1 0 0 ，其中有效问卷2 0 份； 学生问卷2 0 0 份，回收1 9 4 份，回收率为9 7 ，其中有效问卷1 8 3 份。( 见表1 ) 。 2 2 2 2 问卷的效度检验 问卷的效度指问卷设计的内容与结构特征，与要调查研究的事物、问题特征的 一致性程度；即调查的有效程度1 。为确保问卷的有效性，采用逻辑分析检验法， 即聘请对本课题熟悉的有关专家全面审核评定问卷，并对问卷做出“很高、较高、 一般、较低、很低”五级程度的定性评价。将问卷的初稿征询了专家的意见，经过 多次修改后，进行了1 0 人的问卷效度检验与评价( 见表2 、表3 ) 。从专家评价的 结果看，调查问卷所列各题能反映所需要的内容，具备进行本研究调查的有效性。 表2 专家的基本情况n = i o 2 2 2 3 问卷的信度检验 本研究运用重测法对问卷进行信度检验。若重测信度的相关系数在o 6 5 0 7 0 之间为最小可接受，0 7 0 - 0 8 0 之间为较好，0 8 0 一0 9 0 为非常好2 。本研究前后两 次问卷调查的间隔时间为1 5 天，对同一调查对象的一部分采用二次问卷调查法进 行信度检验，计算两次测量的相关系数均大于o 8 2 ( 见表4 ) ，可以说明该问卷的 调查结果的可信度具有显著意义。 表4 问卷重测后的信度检验表n = 5 0 2 2 3 专家访谈法 郑旗，李吉慧现代体育科学研究的理论与方法 m 北京：人民体育出版社2 0 0 1 ：1 1 7 1 7 9 袁方社会研究方法教程 m 北京：北京大学出版社，1 9 9 7 ，2 ：1 8 7 1 9 8 8 通过面谈和电话访问的方式向山东省部分院校从事多年体育舞蹈教学工作的 教授、专家就山东省体育院系体育舞蹈课程的有关问题进行了交流，主要了解院校 体育舞蹈课教学内容、师资情况、器材设施、体育舞蹈课程的开展现状、影响体育 舞蹈课程开展的因素及存在的问题等，并探讨解决的办法以及提出发展对策。 2 2 4 数理统计法 本文借助社会统计学软件包s p s s1 3 0 ，进行因子分析，完成对影响山东省体 育院系体育舞蹈课程开展因素数据的统计。因子分析是研究各指标之间相关关系的 多因素分析方法，通过因子分析，找出对整体因素影响最大的几个主要成分，从而 达到指标降维的目的，通常截取累计贡献率大于或等于8 0 以确定取前k 个成分为 死；罢 xa i 该研究问题的主成分，各成分的权重的计算为： 智 ( 其中t i 表示i 成分在 f a 反映整体信息中所占的权重，入i 表示i 成分的贡献率，智表示k 个成分的累 计贡献率) 。另外，可以通过各指标的因子载荷( 6i j ) ，( 因子载荷反映出共性因子 对观测指标的影响程度) ，计算出各指标在各因子中的权重，公式 r i 。半止 为：著旧川( 其中t i 表示i 指标在某成分中所占的权重，i6i ji 表示i 指 标在j 成分上因子载荷的绝对值，著防j 表示该成分中所有指标因子载荷绝对值 的代数和) 1 。 2 2 5 逻辑分析法 在对资料进行分析的过程中，运用逻辑的方法对得到的理论数据和资料进行分 类与比较，归纳与演绎，分析与综合。 3 结果与分析 3 1 山东省体育院系体育舞蹈课程开展现状 3 1 1 山东省体育院系体育舞蹈教学现状 刘先勇，袁长迎，段宝福，周方洁s p s s l 0 0 统计分析软件与应用 m 北京：国防工业出版社，2 0 0 2 ，1 9 3 1 1 1 体育舞蹈课程开设情况 不太满 2 5 6 8 不满足未填 满足 4 3 7 0 5 5 1 0 9 3 图i 学生对体育舞蹈课教学时数满意程度调查 从图1 中我们可以看出，目前体育院系开设的体育舞蹈课教学时数基本满足学 生的实际需要。其中选择“基本满足 的占5 8 4 7 ，选择“满足 的占1 0 9 3 。而 选择“不太满足 的占2 5 6 8 ，选择“不满足”的占4 3 7 ，表明学生认为现在的 教学时数不能满足学生的需要的人占总人数的3 0 0 5 。通目胡查我们可以看出， 体育院系每学期开设的体育舞蹈教学时数，能满足大部分学注的要求，但还不能满 足一小部分同学想进一步提高的要求。 3 i 1 2 体育舞蹈课程教学目标 。 2 0 0 2 年8 月教育部颁布了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，纲要 中明确提出体育课程目标分为基本目标和发展目标。基本目标是根据大多数学生的 基本要求而确定的，发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作 为大多数学生的努力目标，它们都分为五个领域的目标：运动参与目标、运动技能 目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。 体育舞蹈教学的最