刘峰会计学原理.ppt

会计学科会计学生会计学基础,刘峰厦门大学管理学院,你们的总体情况：各位教员都是长期讲授会计学入门课；熟悉会计学科的发展；你们的预期希望对会计学科的理解上，有所突破；对各自的课程建设，有所帮助；,本次活动的目标,对会计学科与会计学生进行初步的讨论；对会计学基础课程的定位展开讨论；提供若干示范课，供大家批评与讨论；介绍我个人对该课程建设的体会；,如何实现目标要求？,80年代初，会计学科不被看好；80年代末，会计学科开始升温；90年代初，会计学科成为热门；成为热门的好处：我们能够招收到素质最好的学生；到现在为止，很多大学的会计系，平均招分都是前几位的；但会计系的学生，在学校声音并不响亮会计系的毕业生，声音可能更低；为什么？,从会计学生看会计学科,为什么最好的学生进来了，出去并不是最好的？为什么目前实务界最活跃的人，极少有会计背景的毕业生、特别是本科毕业生？究竟是学生整体素质问题？还是我们会计学科设计和结构上的问题？,从会计学生看会计学科,目前为止，绝大部分院校对会计，更多地还是强调技术；主要核心课程包括：会计学基础财务会计（高级财务会计）会计理论审计成本（管理）会计财务管理,会计学科：技术至上,会计学科良好的就业市场，让会计学生产生一种依赖；穷则变，变则通；小富即安，难有变化；会计学科过于技术性，也让会计学生逐渐形成技术规则导向；强调技术规则；往往得“一粟”而舍“沧海”；甚至执着于规则、制度而不能自拔；,会计学科：技术至上,会计学科的另外一个特性，也对学生的成长产生一定的副作用会计入门非常难：特别是会计学基础部分关于复式簿记内容；入门以后，同一水平的反复比较多；很多课程能够“无师自通”；大学后三年的学习，智力上不具挑战性；学生素质在这种惰性状态下得不到提升；,会计学科：构造缺陷,强调会计的技术特性；除了政治课、英语课等公共课程外，主要的课程就是会计的技术课程了，包括上述所列举的会计专业课；一些院校还开设了诸如财务报表分析、中外比较会计等等技术性课程；还有些院校从就业导向出发，直接鼓励学生在学期间参加注册会计师考试；过早地让学生职业化、专业化了！,会计学科的现状,这种现象，是喜是忧，取决于学校的定位！如果将学校定位在培养大批量的技术人才，这种方式，无可厚非；美国一些地方性本科院校，就是这种模式；如果将学校定位在高层次人才培养上，这种模式就可能存在值得商榷之处；哈佛、芝加哥、耶鲁，不可能走这种模式；甚至一些小型的文理学院！如何改进？专业化与去专业化的两难选择！特色技术，是会计职业的核心竞争力；模糊特色技术，也容易让会计学科与其它学科界限模糊；,会计学科的现状,专业特征与专业化，不能丢；唯专业化、过早专业化，不可取；会计系学生的培养目标进可攻，退可守的两栖人才！如何进可攻、退可守？需要改造相应的学科架构，包括教学模式。,我个人的思考,哈佛的案例模式哈佛商学院：只有研究生，没有本科生，更没有会计专业本科生；主要学生：MBA学生；会计是其中的一门课程；哈佛如何上MBA层次的会计课？案例分析为主；具体的会计分录等，自学；,哈佛案例教学模式,会计和财务类的案例教学通用模式以一个公司融资方案为例(NantucketNectars)是否融资、融资方案的选择传统的会计、财务教学方法？融资成本的比较；哈佛模式：行业及其竞争态势、发展趋势；企业发展历程；企业业务发展情况以及所面临的问题/危机相应的财务/会计角度的讨论,哈佛案例教学模式,哈佛案例培养什么？问题意识；每个案例都有问题，让学生明确问题、找到解决方案；企业意识；会计、财务不能脱离真实的企业和具体的企业经营而独自存在；商业/行业意识对任何会计/财务问题的讨论，还要考虑到相应的经济环境、商业环境、行业竞争等全局意识让会计学生不仅仅关注会计“一亩三分地”，还要把眼光放远；让会计不再仅仅是会计！哈佛MBA：在CFO和CEO之间转换，游刃有余！,哈佛案例教学模式,会计学基础：会计学的入门课什么是入门课？AAA:会计的第一门课IntroductiontoAccounting;IntroductionofAccounting;会计的第一门课给学生一个bigpicture；让学生能够总体上把握、了解会计；知道未来学好会计应当做什么；,一点体会,我们对会计学入门课的理解：基础与介绍；会计学基础；会计学原理；会计学基础的目标：三基：基本知识、基本方法、基本技能；复式簿记：核心内容；会计循环：编出报表；学完后可以成为一个簿记员？,一点体会,问题在于：我们的会计学基础经常让学生学后“知难而退”！想想我们的会计学基础教材是如何开篇的？,一点体会,会计学基础的开篇模式会计的意义会计的对象和要素会计的假设和原则会计的方法会计的产生与发展,会计学开篇之困,会计学基础的开篇模式什么是会计会计的对象会计的职能和目标会计核算的工作内容与方法会计学和会计学科体系,会计学开篇之困,会计学基础的开篇模式会计的历史发展会计的目的信息使用人财务报表会计职业会计法规,会计学开篇之困,会计学基础的开篇模式4会计与社会环境会计的涵义会计的内容会计的职能会计学及其分支,会计学开篇之困,效果如何？我们的学生对象：平均18岁；平均读书12年；基本没有赚钱的经历；很多人只是在上大学后才知道花钱；绝大多数对企业运行“一无所知”；对抽象概念、术语不容易接受；会计学的抽象：不同于数学、物理学的抽象,会计学开篇之困,我的几次探索经历；最初：把会计的产生和发展与历史结合起来；问一个与复式簿记有关的问题：为什么复式簿记最初产生于意大利的银行业？结合十字军东征，谈一些历史问题如DonQuixote；比如威尼斯商人：早年高中课本必读文献；结合荷兰、英国的经济发展介绍复式簿记发展；荷兰：海上马车夫与郁金香风波；英国：工业革命与现代工厂的设立；这些都是高中书本上的内容；学生会容易接受；,变革尝试：教学篇,借鉴FinneyandMiller会计原理的模式从资本市场以及会计信息的作用谈起；比如，虚构一个上市公司，然后开始讲故事；先介绍两张表（或三张表）；然后再介绍会计学的一些基本概念；主要侧重会计信息在社会经济中的作用；现在有一些早熟的学生，上大学已经开始炒股票了！就用一个具体公司的股票价格来切入；,变革尝试：教学篇,往前再走一步：从人出发，讨论人与信任问题；讨论会计在信任机制中的作用；一旦涉及到信任，话题就很容易与日常生活“对接”了；后面在内控机制、会计职业道德部分也比较容易展开；中间穿插相关历史乃至文学知识；必须是同学都熟悉的；当你将文学乃至武侠小说的内容有机地结合起来，学生没有理由不接受；,变革尝试：教学篇,26,关于水浒,27,关于射雕,28,没有跟进90后、00后的阅读步伐与兴趣点；这些例子对他们，已经比较远了！,遗憾？,必要的经济学准备知识；这需要我们教师自己有点准备；教师的知识面相对要比较宽；平时涉猎的东西，应当不仅仅限于会计层面；想想易中天为什么能把三国说得这么活、这么火？比如，关于有效市场，你可以展开到重复博弈问题；两个有用的例子：滥竽充数、锥处囊中；还有一个有趣的例子：裘千仞与裘千丈；,变革尝试：教学篇,经过几轮摸索后，目前有个相对较固定的模式：会计的核心价值是什么？梁山是否有会计？为什么梁山还需要会计？会计的核心价值与人的关系；会计与信任问题；会计学科的主要内容与未来发展；会计工作与职业规划；插入射雕英雄传上关于天罡北斗阵；传说中的扫地僧！关于任督二脉的讨论；,变革尝试：教学篇,会计学基础的教材同样也经过了多种尝试；早期的探索：从会计理论出发，多糅入一些理论因素；好看不好用；好看不好教；尝试采用芬内-米勒的做法，从上市公司投资者入手；会计学导论（第二版），立信出版社；,变革尝试：教材篇,完全颠覆原有的模式；从经济学的原理出发，先介绍经济学的若干基本术语，作为展开讨论的依据；资源稀缺；有效市场；理性经济人与有限理性；引出这样一个问题：会计对社会的价值是什么？尝试性解释：一个低成本的信任工具；在此基础上，再来介绍会计的产生、发展、学科现有结构，并力图给学生一个开放式的框架；会计学基础，高等教育出版社,变革尝试：教材篇,理论化：毕竟这是一门科学，必须要有科学的理论来支撑；这也是目前我们这本教材以及讲稿中主要变化之处；我们的理论：从信任角度讨论会计；通俗化：让18岁的学生们像学习历史、中文那样接受会计；需要非专业内容的支撑；,变革尝试：教材篇,如何将通俗化贯穿到全书？最难的部分：账户与复式记账；这也是有待提高的部分；其余各个部分：每章都希望通过一个小案例（故事）入手；尽量穿插一些生活中的新闻或故事；内控部分：中国银行的各种例子；财务报表部分：学生的成绩单；鼓励学生尽早接触资本市场、上市公司；比如，财务报告部分，让学生查阅万科年报甚至可口可乐这种他们比较熟悉的公司年报；把国际化视野一并带进来；,变革尝试：教材篇,能否对入门课的体系结构进行改造？现在的会计学基础，仍然强调技术性、程序性；仍然以三个循环为中心；事实上，国外诸如MBA或经理人员会计课程，通常都是18个小时或左右；如何颠覆这种体系？这是我们下一步试图尝试的地方；,未来设想,如果不能颠覆这种体系：考虑到会计专业学生还是需要这种知识；那么，我们需要对会计循环中技术性比较强的部分进行改造；比如，会计的三个循环（简单个体、商业、制造业）部分，如何通俗化？如何生活化？,未来设想,37,下一本会计学基