七年级语文下册12《巍巍中山陵》教案（新版）苏教版.doc

巍巍中山陵教学目标：1学习抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物。 2学习准确、简明、生动形象的说明语言。 3了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。教学重点、难点：抓住特征，按空间顺序，有重点地说明事物以及准确、简明、生动形象的说明语言。教学课时安排：2课时教学方法：自主学习 朗读 讨论 点评 归结 讲练结合第一课时教学目标：1、学会本课生字新词，理解文章内容。 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。3、了解课文介绍说明中山陵的总体思路，感受中山陵园的“巍巍”气势，产生对中山先生的崇高敬意。 教学重点、难点：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。教学方法：自主学习 朗读 讨论 点评 归结 讲练结合教学过程：一、导入新课 教师切合学生实际生活激发学生学习兴趣，自然导入。穿插孙中山介绍、中山陵设计者介绍，中山景点图片展示二、出示教学目标 教学目标1、学会本课生字新词，理解文章内容。 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。3、了解课文介绍说明中山陵的总体思路，感受中山陵园的“巍巍”气势，产生对中山先生的崇高敬意。 三、出示自学指导 自学指导一浏览课文，初步把握内容 1、朗读课文，生字词相互质疑。2、巍巍中山陵是一篇介绍陵园建筑的说明文，学习说明文，明确说明文一些的基本知识：明确：明对象、抓特征、理顺序、找方法、品语言3、“巍巍中山陵”中“巍巍”一词用在这里有什么含义呢？1、读准字音叱咤风云ch zh 南麓l断垣颓壁 yun 突兀 w丘岗坡陀tu 草莽mng山巅 din 巉岩chn 嵯峨 cu 淳朴chn奠基 din 深邃su灵柩 ji 枝繁叶茂莽苍mng 庄严肃穆竣工jn牌坊fng琉璃lil镌刻jun龟趺f 晨烟夕雾嵌qin 隐约参错cncu栩栩如生x 瞻仰zhn穹隆qinglng2、学习说明文“十五字”法：明对象 抓特征 理顺序 找方法 品语言通过预习，你能在文中为十五字找到相应的答案吗？n 明对象n -中山陵n 抓特征n -巍巍（高大）n 理顺序n -空间顺序n 找方法n -列数字等n 品语言n -准确、生动3、巍巍：形容高大。 这里指：中山陵园建筑群体的雄伟高大的规模气势，也指孙中山先生在广大人民中崇高的地位。自学指导二请同学们读读课文5-11小节，把课后练习2的中山陵钟形布局图填完整。四、师生互动交流互动交流一理清文章结构第一部分（1段） 交待了中山陵的墓主及方位。第二部分（2-4段） 说明中山陵的地理和人文环境、设计 方案的择优和兴建情况。第三部分（5-11段） 说明陵园建筑的总体布局和组成部分， 依次介绍各部分的建筑特点，突出陵园 的庄严肃穆和孙中山先生精神的不朽。第四部分（12段）建国以来党和国家一直对中山陵十分关注。 互动交流二孙中山是广东人，中国有句古话，“叶落归根”也就是人死后要葬在自己的出生地，但孙中山为什么葬在南京的钟山脚下呢？这篇文章是介绍中山陵的，但作者为什么在第二段用这么多的文字介绍钟山呢？是不是偏题了？谁能为老师解答一下疑惑？参考答案钟山地势雄伟，风景优美，并且有沉重的历史感，孙中山有表示“身后要埋葬在这里的愿望”。“最高峰”“雄伟高大”“险峻”“苍翠的林海与紫红的巉岩相映衬”的优美自然风景，交代中山陵的地理环境；“些许残存的断垣残壁”带给人沉重的历史感，交代中山陵的人文环境）；总之用钟山雄伟壮观的气势来衬托中山陵的“巍巍”。互动交流三1、本文抓住中山陵什么特征来写的？这种特征与孙中山先生的伟大品格和不朽精神有什么关系？2、营造庄严肃穆的氛围，寄托了人们对孙中山先生怎样的思想情感？“钟灵毓秀”、”人杰地灵”。中山陵的巍巍气 势衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神。寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。互动交流四联系课文第四段，谈谈吕彦直钟形图案被选中的原因？答：1、图案的构思反映了设计者的立意 的深刻和精妙； 2、设计者考虑了陵园与周围环境、 地形的结合，采取了中西合璧的方法。五、板书设计和课堂小结。巍巍中山陵 刘叙杰 介绍中山陵(第511段) 总体介绍 总体特点 南北中轴对称，三处风景区联为一体 陵园大道两旁及道外大面积绿化 总平面布局南：石牌坊墓道 北：陵门墓室 依次介绍 南一石牌坊墓道 守陵卫士驻所 陵门 北石阶 碑亭 平石 石阶 祭殿 祭堂 墓室 写作特点：1、紧扣中山陵的建筑特征选取材料，突出重点。2、以空间为序有条不紊地加以说明。3、语言准确、简明、生动形象六、当堂训练选中山陵中对你感受最深的景点，以导游身份，用说明性的文字向全班同学介绍介绍。举例各位游客：由广场拾级而上就是墓道。在墓道的人口处，大家请看：这座冲天而立的花岗岩牌坊，高12米，宽17.3米，牌坊上端正中的横帽上刻着 “博爱”二字，因此又称为“博爱坊”。这座牌坊建于1930年，采用花岗岩仿木结构，建筑格局为四揽三闭门冲天式。牌坊，在我国古代通常建在帝王陵寝的人口处，用来歌功颂德，至此朝拜者必须下马步行。我们眼前的这座牌坊上所镌刻的“博爱”两字是中山先生的手迹，也是他生前的座右铭，据说孙先生生前最爱题这两字送人。 现在我们终于登上了第十层平台，这是陵墓的最高处，海拔158米。让我们环顾一下平台四周，这座平台东西宽162米，南北进深38 米，祭堂就位于平台的正中。到了这里，我想问一下，哪位游客能说出刚才我们一共走过了几级石阶？对了，从广场到祭堂总共有392级石阶。设计者为避免单调，将这392级石阶分为十段，每段一个平台，总计有大小十个平台。朝下看，不见台阶，只见平台。如果从下往上看，那么就只见到台阶，不见平台了。或许有的游客要问：这392级台阶的数字是否巧合？不是！而是暗喻了当时中国的三亿九千两百万同胞。 -七、：布置课后作业和预习作业1、课堂作业：完成补充习题随文练习一至五题。2、预习作业（1）、阅读课文，品味准确、简明、生动形象的说明语言。（2）、体会本说明文抓特征、按空间顺序、有重点地说明事物的方法。八：教学后记讲解这篇课文，要先引导学生读课文，熟悉课文内容，明确中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。在此基础上，再去理解如何抓住特征，有重点地说明事物，揣摩准确、简明、生动形象的语言特点，进一步领会作者的写作思路。以上这些问题，可让学生在合作、探究的基础上完成。第二课时教学目标：1、准确、简明、生动形象的说明语言。2、能抓特征、按空间顺序、有重点地说明事物。3、缅怀孙中山先生的丰功伟绩，从小树立远大志向，长大为祖国、为人民多作贡献。教学重点、难点：准确、简明、生动形象的说明语言；能抓特征、按空间顺序、有重点地说明事物。教学方法：自主学习 朗读 讨论 点评 归结 讲练结合教学过程：一、导入新课以旧带新导入，自然衔接过渡二、出示教学目标 教学目标1、准确、简明、生动形象的说明语言。2、能抓特征、按空间顺序、有重点地说明事物。3、缅怀孙中山先生的丰功伟绩，从小树立远大志向，长大为祖国、为人民多作贡献。三、出示自学指导 自学指导1、中山陵是钟形图案，想想钟形图案有什么寓意？ 2、 中山陵的区域规划上为什么值得称道？陵园大道及周围栽种各种树木有何作用？ 1、示警唤起民众、奋起反抗、拯救国家和民族自由追求资产阶级民主自由、建立民国2、第一问见书上，第二问：渲染中山陵园庄严肃穆的气氛。四、师生互动交流互动交流一1、第6自然段总写陵园的平面布局的用意？ 这段关于陵园平面布局的总说，起了提挈下文的作用，使读者对中山陵的主要建筑有了一个概括的了解。2、七至十一段采用了什么说明顺序，为什么？请举例说明。 明确：本文是按照先总后分、自下而上的空间顺序介绍中山陵的。互动交流二本文语言准确、简明。表现在大量运用确凿的数字进行说明；充分运用限制词、修饰语。请你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。 举例：（1）在浩荡的大江之滨，坐落着我国著名的古都南京。 明确：突出江的水势之大，初露南京周围的地理形式，为下文写中山陵的庄严肃穆作伏笔。（2）由于附近大多是冲积平原和小丘陵，所以山形就显得分外雄伟高大。 明确：形象地表现山形的高大雄伟互动交流三：本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文，但是文中也有生动优美的语言，请你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。举例：1、第二段“它的山顶-和谐的大自然的图画”。生动形象的说明了钟山优美的地理环境。2、第九段这里视野辽阔-奇妙景色。生动的描写，使读者对“巍巍中山陵”产生如临其境的感受。- - - - - -五、板书设计和课堂小结。巍巍中山陵语言：准确 精练 朴实说明方法：列数字 作比较 打比方这是一篇介绍陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确地说明了中山陵园的建筑特征，表现了它的巍巍气势