（语言学及应用语言学专业论文）汉字部件格式塔教学理论研究.pdf

内蒙古师范大学硕士学位论文 中文摘要 对外汉语教学中的汉字字形教学主要有三种方法：以笔画为构 形单位进行教学，以部件为构形单位进行教学，直接进行整字字形 教学。大多数汉字是多笔画字形，不加分析地直接进行整字教学难 度很大；通过点数笔画教学太琐碎，学生记忆负担沉重。因此，有 些研究者提出采用“部件教学 的方法。部件教学符合汉字构形规 律，有利于系统地记忆汉字。即使运用这种方法，留学生记忆和书 写汉字还是会出现很多错误。汉字字形教学是对外汉语教学中的难 点，需要加强理论研究。 一 随着认知心理学的发展，汉字心理学这一边缘学科取得一些成 果。但是大多数研究采用实验室实验法，极少对汉字教学的实际问 题提出具体方法。我认为，面向外国留学生的汉字字形教学应该以部 件教学为主要方式，应该从心理学角度解析汉字教学中出现的问题，发 展汉字心理学，探索实施部件教学的有效途径。 格式塔心理学起源于视觉领域的研究，扩展到知觉记忆等领 域。格式塔心理学认为，人们自然而然观察到的事物都带有“完形” 特点。由于汉字是一种由笔画构成的特殊图形，人们对汉字部件与 整字字形的识别近似于图形识别行为。对图形的视知觉组织作出充 分论证与解释的格式塔心理学能够对汉字字形的识别与认知研究 具有根本性的指导作用。 部件书写错误是留学生学习汉字时出现的普遍性错误，书写错 误主要由记忆偏误引起。我对大量的现有文献资料中所记录的留学 生汉字常见书写错误进行了全面的搜集、整理，依据格式塔心理学 理论原则，把汉字部件记忆偏误分为四类：第一，在简单完形原则 的作用下发生的部件记忆偏误，共10 3 个；第二，在闭合原则的 作用下发生的部件记忆偏误，共3 0 个；第三，在接近连续性原则 的作用下发生的部件记忆偏误，共3 0 个；第四，在类似原则的作 用下发生的部件记忆偏误，共8 6 个。 按照格式塔记忆痕迹原理，记忆材料一一部件会在大脑留下痕 ；：堕茎查! 至垄奎兰堕主兰垡笙壅 迹，但记忆痕迹并不是分散孤立的要素，而是随时间流动而变化的 有组织的系统，对部件构拟良好的组织有利于痕迹系统的形成和稳 定。经过重复等操作并在态度影响下，部件痕迹系统会得到不断发 展。所以，汉字部件教学应该遵循_ 定的顺序，前面的为后面的作 铺垫，后面的要对前面的有再现。 现今发表的大多数汉字部件表是将部件分为成字部件和不成 字部件。由于大多数偏误出现在不表义部件的记忆和书写上，而表 字义的部件可以结合意义教学，且容易记忆，所以，有必要对部件 进行详细分类。成字部件在构成合体字时大多表示字义，有时候也 作为不表义的构形部件出现。不成字部件中明显地分为具有表示字 义作用的表义部件和无表义作用的不表义部件，还有兼类部件。兼 类部件就是一个部件在有些字形中是表示字义的；在有些字形中不 表示字义，只是一个构形符号。 在以上具体研究工作的基础上，我提出了建立汉字部件格式塔 教学理论的主张。它是首次依据格式塔理论和汉字的密切关系，以 及部件对汉字教学的重要性创立的新的教学理论。我所倡导的这一 理论具体包括以下内容：教识汉字贯彻整体一- 部分一一整体的原 则；部件教学细致分类，针对部件的不同特征分别运用格式塔理论 设计教法；基本笔画学习之后应该学习简单整字，其中很多是成字 部件；然后是表义部件的教学；不表义部件的教学应该运用四项原 则分类教学；强调部件与复杂整字的联系。格式塔记忆痕迹原理对 字形教学的启示贯穿于全过程。 总之，汉字部件格式塔教学理论首次将西方心理学的格式塔理 论与国内的汉字部件教学结合起来开展研究工作，完善了以部件为 中心的汉字教学理论，发展了汉字心理学。汉字部件格式塔教学理 论是迄今为止第一项系统运用格式塔心理学原理指导汉字教学的 字形教学理论。它最适用于对成年人外国留学生的汉字教学，同时 对其他类型的汉字教学也能提供较为系统的教学思路与部件教学 材料。 关键词：对外汉语教学，格式塔心理学，汉字，部件，教学理论 a b s t r a c t i nt e a c m n gc 1 1 i n e s ea saf o r e i g nl a l l g u a g e ，t h e r ea r e 也r e em a i nw a y si n c h i n e s ec h a r a c t e r st e a c h i n g ：t os t r o k eu n i t sf o rt h ec o n f i g u r a t i o no ft e a c h i n g ； t o c o m p o n e n t s u n i t sf o rt h e c o n f i g u r a t i o n o ft e a c h i n g ；a n dd i r e c t l y r e m e n l b e rt h ee n t i r ec h a r a c t e rs h 印e m o s tc h i n e s ec h 2 u r a c t e r sa r es h 印e db y m o r es t r o k e s ，a n do b v i o u s l y ，t e a c h i n gt h ee m i r ec h a r a c t e rs h a p ed i r e c t l y w i t l l o u ta n a l y s i si sv e 叮d i 佑c u l t ；i ta l s os e e m st o oc o m p l i c a t e dt h r o u 曲 c o u m i n ga n dm e m o r i z i n gt h e s t r o k e sa n dw i nb r i n gm u c hb u r d e no n s t u d e n t s t h e r e f o r e ，m a j l yr e s e a r c h e r sp r o p o s e dt h a t “c o m p o n e n t st e a c h i n g s h o u l db e u s e dm a i n l yi nt e a c h i n gc h i n e s ec h a r a c t e r s “c o m p o n e n t s t e a c h i n g i si m p o r t a n t 访e v e 巧t e a c h m g 曲a g e c o m p o n e n t st e a c h i n gs h 印e s c o n f i g u r a t i o nw i m t h el a wa n di sg o o df o rc h i n e s ec h a r a c t e r sm e m o 巧e v e n u s i n gt h i sm e t h o d ，咖d e n t sw i um 狄eal o to fm i s t a l 【e si nw r i t i n ga 1 1 d r e m e m b e r i n gc h i n e s ec h a r a c t e r s c h i n e s ec h a r a c t e r st e a c h i n gh a v eb e e n d i 伍c u l t i e si nt e a c l l i n gc h i n e s ea saf o r e i g l ll a n g u a g e i tn e e d st os t r e n g t h e n t h e o r e t i c a ls t u d y w i t ht h ed e v e l 叩m e n to fc o g n i t i v e p s y c h o l o g y ，c h i n e s ec h a r a c t e r s p s y c h o l o g yw a si m p r o v e dal o t b u t m o s to fs t u d i e su s i n gl a b o r a t o 拶 e x p 耐m e n t s ，f e w e rp u to u te f f e c t i v es o l u t i o n so np r a c t i c a lt e a c h i n g it h i n k c o m p o n e n t ss h o u l db ea st h ec e n t e r ，a n dw es h o u l dr e s o l v et h ep r o b l e m sb y a p s y c h o l o g i c a lp o i n t ，i m p r o v ec h 2 u r a c t e r sp s y c h o l o g y ，a n de x p l o r ee f f e c t i v e w a y so ft e a c h i n gi nl i n ew i t hc h i n e s e c h a r a c t e r s g e s t a l tp s y c h o l o g yo r i g i n a t e di nt h ev i s u a lf i e l do fr e s e a r c h ，a n da r e r t h e ni t e x p a n d e dt ot h ep e r c 印t i o n ，m e m o 秽，a n do t h e rf i e l d s i tc o n s i d e r e d t h a t 、eh a v eo b s e e dt h j n g sn a _ t u r a l l yw i t hg e s t a l tf e a t u r e s a sc h i n e s e c h a r a c t e r ss t r o k ep a n i c u l a rg r 印h i c s ，c o m p o n e n t sa n ds h 印eo ft h ew h o l e c h a r a c t e r sr e c o g n i t i o na c t sa r es i m l l 2 u rt ot h er e c o g n l t i o no tg r 印h l c s 1n e ， rf “g e s t a l t w h i c h 如l l ye x p l a i n e d 锄dd e m o n s t r a t e dg r a p h i cv i s u a lp e r c e p t i o n o fm eo r g a n i z a t i o ns h o u l da l s o d e a lw i t hc h i n e s e c h a r a c t e r so nt h e 内蒙古师范大学硕士学位论文 i d e n t i f i c a t i o na n du n d e r s t a n d i n go f 丘m d a m e m a la sag u i d i n gr o l e t h ec o m p o n e n t se r r o r s 、r i t i n gw h i c ha r ec a u s e db yr e m e m b e r i n gi st h e m o s tc o m m o np h e n o m e n o ni nf o r e i g ns t u d e n t s w r i t i n g s ，a r e rf i n d i n gl o t s o fm a t e r i a l sa b o u tt 1 1 ec o m p o n e n t se r r o r sit h i m ( t h e yc o u l db ed i v i d e di n t o f i o u rc a t e g o r i e sb a s e do nt h ep r i n c i p l eo fg e s t a l t ：10 3e r r o r sd u et os i m p l e p r i n c i p l e s ，3 oe 盯o r sd u et ot 1 1 ec l o s u r ep r i n c i p l e ，3oe 1 1 r o r sd u et 0c l o s et o a n dc o n t i n u i t yp r i n c i p l e s ，a n d8 6e 1 1 r o r sd u et os i m i l a u rp r i n c i p l e s g e s t a l tt r a c ea n dm e m o 巧t h e o 巧p u t so u tt h a tt h em a t e r i a l 一一 c o m p o n e n t s1 e a v i n g 仃a c e si nt h eb r a i n ，b u tt r a c e so fm e m o 巧i s n o ti s o l a t e d e l e m e n t sb u tad e v e l o p m e n to fo 唱a n i z e ds y s t e mo v e rt i m e ag o o d o r g a n i z a t i o ns y s t e mi sg o o df o r 仃a c ef o r m a t i o na n ds 切b i l i 够a r e rr e p e a t e d o p e r a t i o n sa n du n d e rt h ei n f l u e n c eo fa t t i t u d et h es y s t e mo ft r a c e sw i l lb e c o n s t a n t l yd e v e l o p i n g t h e r e f o r e ， t h ec h i n e s ec h a r a c t e r c o m p o n e n t s t e a c h i n gs h o u l df o l l o wc e r t a i no r d e r w h a t 盘o n ta r ef o l l o w i n gf o r e s h a d o w s ， f o l l o w i n gm u s th a v et h er e 印p e 2 u r a n c et 0f 如n t n o w ，m o s tc o m p o n e n t sw e r ed i v i d e di n t ot w o 伊o u p s ：c o m p o n e n t sa s c h a r a c t e r sa n dc o m p o n e n t sa s p a r t s s i n c em o s te r r o r s 印p e a r e d o n m e a n i n g l e s sc o m p o n e n t s ，w h i l em e a n i n g m lc o m p o n e n t s c o u l db e r e m e m b e r e de a s i l yb ym e a n i n g ，t h ew h o l ec o m p o n e n t ss h o u l db ed i v i d e d c a r e m l l y i nt h et e a c h i n go fc h i n e s ec h a r a c t e r s ，c o m p o n e n t ss h o u l db e d i v i d e di n t oc o m p o n e n t sa sc h a r a c t e r sa n dc o m p o n e n t sa sp a r t s m o s to f c o m p o n e n t sa sc h a r a c t e r sh a v em e a n i n g s ，b u ta l s oc o u l db ea sj u s tap a r to f t h e c o n f i g u r a t i o n c o m p o n e n t s a s p a r t s a r ed i v i d e d访t o m e a n i n g 如l c o m p o n e n t s ，m e a n i n g l e s sc o m p o n e n t sa n dc o n c u r r e n t l yc o m p o n e n t sw h i c h i sm e a n i n g 如1ms o m ec h a r a c t e r s b u to n l ya sac o n f i 昏l r a t i o ns y m b o l si n o t h e rc h a r a c t e r s i na b o v ec o n c r e t er e s e a r c hw o r k sf o u n d a t i o n ，“t e a c h i n gc h i n e s ec h a r a c t e r c o r n p o n e n t sb yg e s t a l tp s y c h o l o g yt h e o 巧”w h i c hi si nm el i g l i to f t h ec l o s e r e l a t i o n s h i p b e t w e e ng e s t a l tm e o 哆a n dc h i n e s ec h a r a c t e r s ， a n dt h e i m p o n ：a n c eo fc o m p o n e n t sip r o p o s e di sa ni n n o v a t i o n t h et h e o 巧ii n i t i a t e i n c l u d e sf - o l l o w i n g ：t e a c h i n gi m p l i e da 、v h o l e - p a r t 一、v h o l ep r i n c i p l e ； 内蒙古师范大学硕士学位论文 d i v i d ec o m p o n e n t sc a r e 如1 l ya n dd e s i g nt e a c h i n gi nv i e wo fc o m p o n e n t s d i f r e r e n tf e a t l l r e su s i l l gg e s t a l t ；a r e rb a s i cs t r o k e s ，l e a m e r sc a ns 切ns i m p l e c h a r a c t e r s1 e a m i l l gw h i c ha r em o s to fc o m p o n e n t s ；t h e n ，i ti s m e a n i n g 如l c o m p o n e n t s ；a r e rc o n c u l l r e n t l yc o m p o n e n t s ，m e a n i n 9 1 e s sc o m p o n e n t s l e a m i n gu s e st h ef o u rp d n c i p l e so nc l a s s i f i c a t i o ns t u d y ；t h er e l a t i o n s b e 觚e e nc o r n p o n e n t sa n dc o m p l e xc h a r a c t e r s g e s t a l t 虹a c ea n dm e m o 巧 t 1 1 e o 拶i si n 叩l i e dt h r o u 曲o u tt h et e a c h i n gp r o c e s s i ns h o r t ，o nt h eb a s i so fc h a r a c t e ra n dp s y c h o l o g yr e s e a r c h r e s u l t s ， t e a c h i n gc h i n e s ec h a r a c t e rc o m p o n e n t sb yg e s t a l tp s y c h o l o g ) ，t h e o 巧w h i c h i sg u i d e db yg e s t a l tp s y c h 0 1 0 9 yc o n f o m e do nd e e p e n i n ga n d i m p r o v e m e n t o ft l l ec o m p o n e n t st e a c h i n g ，a n ds of 打，i ti st h ef i r s ts y s t e mt ou s eg e s t a l t g u i d i n gp r i n c i p l eo nc h i n e s ec h a r a c t e r st e a c h i n g i ti si d e a lf o rt e a c h i n g f o r e i 印a d u l t s 咖d e n t s ，h i l ea l s op r o v i d eo t h e rt y p e so fc h i n e s ec h a r a c t e 砖 t e a c h i n gas y s t e mo ft e a c h i n gi d e a sa n dc o m p o n e n t so ft e a c h i n gm a t e r i a l s k e yw o r d s it e a c h i i l gc h i n e s ea sf i o r e i g nl a n g u a g e ，g e s t a l t p s y c h o l o g y ，c h i n e s ec h a r a c t e r c o m p o n e n t s ，t e a c h i n gt h e o 巧 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也 不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书 而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均 已在论文中作了明确的说明并表示感谢。 签名：匿整日期：伽多年石月日 关于论文使用授权的说明 、 本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、使用学位 论文的规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送 交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文 的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容 和纸质论文的内容相一致。， 保密的学位论文在解密后也遵守此规定。 签名： 自盘 导师签名：参吹 日期：卅年多月形日 引言 己i 言 j1日 随着我国综合国力的增强和国际地位的提高，越来越多的外国人想了解 中国，来中国旅游、生活与工作的愿望日益迫切，很多人需要学习汉语。这 些学习者大多是成年人，学习时间有限，而且已形成了较强的母语思维定势， 学习汉语、汉字有很多困难。在对外汉语教学中，汉字教学是其重要的组成 部分，很多专家学者从汉字本体论、认知学习理论等角度进行研究，也借鉴 了国内识字教学研究成果和传统汉字教学法，提出不少行之有效的教学理论。 主要有“集中识字法 、“分散识字法 、“韵文识字法 、“字族识字法 、“字 理识字法 、“系联识字法 等。国内汉语母语教学的对象是已具有丰富的口 语词汇的小学生，他们生活在汉字环境中，掌握两千五百常用汉字，一般需 要四至五年左右。对外国人的汉字教学不能照搬国内普通语文的教学经验。 对于生活在拼音文字环境中的外国人，会认读会书写数千个似图画而非图画 的神秘汉字非常困难。对外国人的汉字教学急需“突破瓶颈，另辟蹊径”。 近年来，汉字心理学从心理认知的角度对汉字字形的记忆和识别作了大 量研究。但大多拘泥于汉字字形认知的实验室研究，未能从实验数据中找到 教学的突破口，没有给教学法实质性的支持。 针对外国人学习汉字的特点，有学者提出了以部件为中心的汉字教学方 法。认为应该以汉字的部件为中心，以点带面，有系统地进行汉字教学。部 件教学法符合汉字字形系统规律和学习者认知心理规律的，具有较强类推作 用。迄今为止，汉字部件与部件教学的研究成果虽然不少，但是基本上是汉 字理论阐述和教学方法介绍，没有形成系统的汉字部件教学规则，没有分析 汉字部件教学的心理学依据，也没有针对外国人掌握汉字的困难从心理学的 角度提出解决办法。因此，对外汉语教学中的汉字部件教学理论尚待深入、 系统地进行探索。 很多外国朋友是通过学习汉字来掌握汉语的。对汉字字形的记忆与书写 从根本上说是一个复杂的心理过程。汉字是汉语的书面载体，汉字的字形在 形音义三要素中居首位，是音与义的载体。同其他要素相比，汉字字形教学 尤为重要的。本人对汉字字形教学一直很感兴趣，也赞同从心理学角度对汉字认 知与教学进行深入研究，认为汉字心理学的研究能够从人的心理根源挖掘汉字教学 内蒙古师范大学硕士学位论文 中问题产生的原因，并能够找到解决问题的有效途径。经过详细地查阅资料，我发 现格式塔心理学的一些原理十分适用于汉字的字形教学，不仅能够解释一些外国留 学生在汉字记忆与书写中出现错误的原因，还可以运用到具体教学方法的设计中 去。 本文针对外国人，特别是非汉字文化圈的汉语学习者的特点，运用格式塔心理 学原理分析了留学生误写汉字字形的深层原因，探讨了汉字部件教学的心理学依据 及具体方法，较系统地论证了格式塔理论与汉字部件理论之间的内在联系，并首次 提出创建跨越东西方文化界域，融汇心理学与汉字学学术成果的汉字部件格式塔教 学理论。 一、汉字心理学、汉字教学研究成果和本文的格式塔心理学 依据 近几十年来，汉字学与教的问题丌始受到若干学科从不同领域、不同角度的广 泛关注与深入研究，如语言文字学的汉字本体研究，教育学、哲学、计算机学、认 知语言学，特别是心理学研究，都将汉字的学习与教学列为重要的研究对象，其中 心理学与汉字学相结合形成的汉字心理学开创了一个蕴含无限生机的新领域。 ， ( 一) 汉字心理学现有研究成果综述 关于汉字字形学习问题的心理学研究，最早始于1 9 1 6 年留美学者刘廷芳 在美国哥伦比亚大学对汉字笔画数与记忆的关系进行的心理测试。自刘氏以 后，汉字心理学从早期的以行为主义为基础的识字研究发展到了今天的以认 知心理学为基础的心理机制研究。汉字心理学大致有这样几方面的成果：笔 画数效应、空间部位效应、部件效应、感知觉与记忆。 1 笔画数效应 笔画是汉字的书写元素，使组成汉字有起止的线条。汉字的笔画数从一到数十 不等，字与字之间笔画数相差悬殊，从汉字字形学习的心理研究一开始就受到极大 关注。美国哥伦比亚大学的刘廷芳1 9 1 6 年在美国以中国留学生、美学龄儿童、美成 人为对象的笔画数实验研究结果表明：笔画数对汉字学习难度无明显影响，在字义 的学习上1 0 以下笔画的汉字比较容易认知，1 0 以上则与结构类型有关。艾伟对美 国大学学生用汉字字形识记实验观察法表明：“容易观察之字，笔画在一与十之间： 2 二、汉字心理学、汉字教学研究成果和本文的格式塔心理学依据 笔画在十一至十五之间有易观察者，亦有难者，视其字形之组织以为定：若一字之 笔画在十以上而分为三四部且由斜线、曲线而成，此种字之观察，亦感困难；若字 之笔画两方相称，其观察亦觉容易。 1 其后，蔡乐生( 1 9 2 8 ) 2 又实验表明，笔画数 相同的字难易程度也并不相同，与字的结构方式、部首特征等因素有关系。曹传泳、 沈晔( 1 9 6 3 ) 3 的速示实验研究结果与艾伟的研究结果是相一致的，即各个字的笔画 之间的差异引起的感知记忆的差异不显著，字形的差异可能作为一个因素增加一些 少笔画汉字的难度并减少一些多笔画汉字的难度。叶重新、刘英茂( 1 9 7 2 ) 4 、郑照 明( 1 9 8 2 ) 5 、彭聃龄、王春茂( 1 9 9 7 ) 6 、喻柏林、曹河圻( 1 9 9 2 ) 7 的一系列实验 研究使笔画数效应得到了普遍证实。 2 空间部位效应 汉字的形体结构复杂多样，一般可按空间方位关系大致分为五种结构类 型。周先庚的早期实验研究发现，呈现字的上半部比呈现下半部更有利于整 体汉字的视觉识别。艾伟的实验表明，字形合拢的汉字容易观察，字形两方 对称观察亦易。彭瑞祥、喻柏林( 1 9 8 3 ) 8 就汉字形体的实验研究结果表明， 当被试再认被掩盖l 4 象限的不完整汉字时，独体字不受明显影响，而对左 上角象限被掩盖的汉字再认较困难，右下角象限被掩盖的汉字再认较容易。 彭瑞祥、张武田( 19 8 4 ) 9 用“读出实验法 对不同结构类型的汉字再认问题 1 艾伟阅读心理汉字问题，中华书局，民国三十八年一月出版 2 蔡乐生汉字的复杂和学习的难易，载于1 9 2 8 年美国实验心理学报 3 曹传泳、沈晔在速示条件下儿童辨认汉字的试探性研究，载于心理学报1 9 6 3 ，3 4 叶重新、刘英茂词语单位对阅读效率的影响，载于中华心理学刊1 9 7 4 ，1 6 5 郑照明汉字的认知历程，载于高尚仁、郑照明合编的中国语文的心理学研究，台北： 文鹤出版有限公司，1 9 8 2 6 彭聃龄、王春茂汉字识别的基本单元来自笔画数效应和部件效应得研究，载于心理学 报1 9 9 7 ，2 9 ( 1 ) 7 喻柏林、曹河圻汉字识别中的笔画数效应新探一兼论字频效应，载于心理学报，1 9 9 2 ， 2 4 ( 2 ) 8 彭瑞祥、喻柏林不同结构汉字的研究，载于中国心理学会普通心理学和实验心理学专业 委员会1 9 8 0 年学术会论文集，兰州：甘肃人民出版社，1 9 8 3 9 彭瑞祥、张武田速示下再认汉字的某些特征，载于心理学报，1 9 8 4 ( 1 ) 3 内蒙古师范大学硕士学位论文 进行了研究，结果是成人和小学生再认对称型、左右结构型和半包围结构类 型的汉字情况较为一致：左右两边对称的字容易再认，其次是左右结构的字， 半包围结构的字再认最难，他们认为对称型的字容易再认是因为字形在结构 上具有多余信息，而半包围结构的字再认最差是由于隐蔽部分难于识别。 以上一系列实验研究可以说明，汉字的结构方式即字的各种结构单位组 合成字的空间排列方式对汉字的认知有一定影响，汉字的空间部位效应是汉 字字形学习与教学不可忽视的问题。 3 部件效应 曹传泳、沈晔等人( 19 6 3 ) 以小学二年级学生为研究对象在速示条件下 实验表明：被试常用熟悉的、类似的部件代替陌生的部件，当熟悉的部件从 常见位置移到不常见的位置时会产生类似陌生部件的影响。韩布新( 1 9 9 8 ) 1 0 通过实验提出，部件作为单个结构反复认读，可能成为表征，且比笔画更符 合认知简约原则，汉字识别受部件频率的影响。这与朱作仁( 19 8 4 ) 1 1 的研究 结果又相一致。朱氏认为学生掌握了一定数量的部件之后，便可无需再以笔 画为单位从头分析，直接从部件分析有利于汉字字形识记过程的简化，学生 记忆的部件越多，就越容易辨认识记字形，并且辨认识记的精确度、完整性 和速度都有显著提高。除了部件的频度效应，部件的位置信息的作用也有研 究。汉字不同部位的部件提供的信息不一样，在汉字识别中的作用也不同。 认知心理学研究表明，在快速识别条件下，部件的位置信息是影响汉字加工 的一个因素。因此，在汉字字形学习和教学中，除部件形体功能的教学外， 部件的位置特征也是不可忽视的内容。 4 感知觉与记忆研究 汉字的视觉感知水平对字形识记回忆具有直接影响，因此在汉字字形学习 的研究中，视觉感知的探讨较多。早在19 2 8 年，周先庚就研究了汉字的格式 塔问题与易视性问题。他认为，字与字的相接部分在视觉空间上相互影响。 虽然在实验心理学中对于图形视知觉问题的实验结果研究者们的意见难于统 一，但仍在一定程度上揭示了图形的认知规律。如曹传泳、沈晔( 1 9 6 3 ) 以 1 0 韩布新汉字识别中部件的频率效应，载于心理学报，1 9 9 8 ( 3 ) 1 1 朱作仁语文教学心理学，黑龙江人民出版社，1 9 8 4 4 一、汉字，b 理学、汉字教学研究成果和本文的格式塔心理学依据 实验揭示：在汉字的整个辨认过程中，儿童首先能认出字形的大致轮廓，然 后才区分为各个构成部分，在辨认合体字时，首先认清的是字的各个组成部 分，然后是部分与部分之间的关系，而字的细节部分却常常被忽略掉。陈传 锋、黄庭希提出了汉字认知的多层格式塔双向加工模型，认为汉字的识别是 由视觉刺激输入到感觉登记，到笔画、部件、整字单元，再到识别汉字整字 的过程。 纵观从心理学角度对汉字字形学习研究的状况，我们可以发现，在研究 早期，研究者们都较重视汉字形体的本体对学习活动的影响，注重研究笔画、 部件、空间结构在汉字识别中的作用。后来，研究重点逐渐转移到汉字字形 认知特点上来。在早期，虽然研究者们都较详细地考察了汉字形体特征对汉 字学习的影响，为汉字教学提供了依据，但也受到了较大局限，在重视现象 时似乎忽视了本质探讨，未能做出全面的理论分析。随着认知心理学的发展， 汉字心理学获得了极大进步，研究者们从不同角度作了大量关于汉字字形认 知的实验研究，为识字教学提供了科学依据。但存在的问题是绝大多数研究 都采用的是实验室实验法。我们知道，实验室的情景与实际的教学情景毕竟 相差较大，有时实验室实验并不能全面客观地反映出教学中的实际问题。而 且大多数研究也仍停留于汉字心理实态的探索，很少上升到理论分析综合的 高度，在一定程度上脱离了实际教学。大量实验只是为人们展示汉字字形学 习中出险的现象和问题，在怎样的实验条件下出现了怎样的汉字识别现象， 而极少提出针对各种问题和现象的解决办法，即科学的、合理的、有效的汉 字教学手段和方法。 ( 二) 汉字部件教学理论 目前，在对外汉字教学中，字形教学大致有三种方法：通过笔画教学； 通过部件教学；直接进行整字教学。对大多数汉字来说，不加分析地直接进 行整字教学显然难度很大，通过笔画教学又显得太零碎，因此，很多研究者 提出了在对外汉字教学中采用“部件教学 的方法。“近年来，对于部件教学 优于由笔画直接过渡到整字教学这一点已基本形成共识，但对教学部件的界 定和设计。以及如何进行部件教学却意见分歧 1 2 。部件教学法也正为许多教 师所接受。罗卫东曾对北京语言大学汉字教学情况进行过调查，“在进行单字 1 2 万业馨文字学视野中的部件教学，载于语言教学与研究2 0 0 1 ( 1 ) 5 内蒙古师范大学硕士学位论文 教学时，部件教学法为多数教师认同，有6 0 位教师选择部件教学方法， 占5 8 2 5 1 3 。 我们在书写汉字时，是先用笔画逐一组成一个个相对独立的笔画块，这 些笔画块又按照一定的方位关系组合成结构完整的汉字。这样相对独立的笔 画块就是部件。现代汉字绝大多数是合体字，正确引导外国学生把握汉字的 基本部件和基本结构是对外汉字教学的重要环节。众多认知心理学实验也证 明，对部件的熟练掌握有利于汉字识别的精确、完整与速度的提高，而且部 件的频度效应和位置效应是影响汉字识别的重要因素。 根据王碧霞( 19 9 4 ) 1 4 的研究，母语为拼音文字的汉语学习者在学习汉字 时，对汉字的认知有一个明显特点就是要由听觉感知转变为视觉感知。汉字 是一种方块符号，由笔画构成部件，由部件通过上下、左右、内外三种基本 排列组合成整字，因而投入视网膜的复杂程度要比单向线形排列的拼音文字 复杂得多。因此部件教学无论在汉字字形教学的哪个阶段都显得至关重要。 在初级阶段，适当的进行成字部件教学可以帮助学习者建立字感，培养方块 汉字的意识，以后随着部件学习数量的积累和熟练程度的提升逐步扩展到繁 字、难字教学。 综上所述，汉字本体研究、认知心理学的研究成果、对外汉字教学研究成果都 给了我们很好的启示，就是应以部件为中心教学作为对外汉字教学的新尝试，这是 一条符合汉字认知规律的有效途径。那么，在实际教学中应怎样进行教学设计、采 用怎样的教学内容和教学手段呢? 诞生于1 9 1 2 年的格式塔心理学似乎能为我们寻 找新的尝试提供理论依据。 ( 三) 关于以格式塔理论指导汉字部件教学的设想 库尔特考夫卡( k u r tk o f f l ( a ) 是美籍德裔心理学家，是格式塔心理学 的代表人物之一。自19 10 年起，同m 威特海默( m w e r t h e i m e r ) 和w 苛 勒( w k o h l e r ) 在德国法兰克福开始了长期的创造性合作。“似动”( a p p a r e n t m o v e m e n t ) 实验成为格式塔心理学的起点，考夫卡本人成为格式塔学派三人 1 3 罗卫东北京语言大学汉字教学、学习情况调查与对策选自西方学习者汉字认知国际研 讨会论文集( 德国，2 0 0 5 ，8 ) 1 4 王碧霞从留学生识记汉字的心理过程探讨基础阶段汉字教学，载于语文教学与 研究1 9 9 4 ( 3 ) 6 一i 汉字心理学、汉字教学研究成果和本文的格式塔心理学依据 小组最多产的一个。1 9 3 2 年，考夫卡为研究中亚人曾随一个探险队进行调查 工作，在探险时不幸得了回归热病，复元之后便开始写作格式塔心理学原 理( t h ep r i n c i p l eo fg e s t a l tp s y c h o l o g y ) ，这是一部集格式塔心理学之 大成的著作。 1 格式塔心理学理论要点简述 ( 1 ) 完形理论概述 格式塔心理学在我国又被译为完形心理学，它起源于视觉领域的研究， 但又不限于视觉领域，其应用范围远远超过感觉经验的限度，格式塔心理学 家们用格式塔研究心理学的整个领域。“格式塔”( g e s t a l t ) 一词有两种含义： 一种含义是指形状或形式，即物质的性质，在这个意义上说格式塔意即“形 式 ；另一种含义是指一个具体的实体和它具有一种特殊形状或形式的特征， 形式只是物体的属性之_ ，在这个意义上说格式塔即任何整体。在格式塔心 理学家看来，知觉到的东西是大于眼睛所见到的东西的。我们所经验到的任 何现象，其内部每一成分都牵连着其他成分，每一个成分都有自己的特性， 也是因为与其他部分具有关系。由元素成分构成的整体具有本身的完整特性， 它不能分解为单一的元素，它的特性并不包含在元素的内部。例如说，一个 完整轮廓图形在什么时候可以被看作是1 个其内部具有一些线条的图形，而 又在什么时候会被看作两个或以上的图形呢? 见图卜l 、图卜2 。” 图1 1图l 一2 从图1 1 中，我们看到了一个矩形，被一条斜线穿过分成两个部分， 可是在图1 2 中我们看到了两个相连的六边形，原因很清楚，在图1 1 中， 1 5 见库尔特考夫卡格式塔心理学原理( 黎炜译) 浙江教育出版社，1 9 9 9 ，1 9 8 页 7 内蒙古师范大学硕士学位论文 一个矩形比之两个相连的不规则四边形是更好的图形，而图1 2 中相连的六 边形比之整个较复杂的被分为两部分的多边形是更规则的图形，这可以解释 为是格式塔( 完形) 心理。 ( 2 ) 格式塔心理学中的良好原则 在格式塔看来，假使有一种经验的现象，其每一成分都牵连到其它成分； 而且每一成分之所以有其特性，即因为它和其它部分具有关系，这种现象即 成为格式塔。知觉到的东西要大于眼睛所见到的东西，整体并不决定于个别 的元素，这是一种注重整体组织的心理学理论体系。格式塔不是用主观的方 式把原本存在的碎片结合起来成为内容的总和或随意决定的结构，也不单纯 是盲目的相加散乱、难于处理的元素般的形质，格式塔研究的是整体，是具 有特殊的、内在规律的完整历程，考虑的是具体的、整体原则的结构。萧孝 嵘对格式塔的解释是：“格式塔既不是相加而成的事物，也不是混沌的现象； 格式塔的性质不含在其部分里；格式塔的各部分具有功能上的联结；不是一 切格式塔都具有移位不变的性质；格式塔为其周围的事物所影响；格式塔指 具体的事物，而非指事物的抽象性质；格式塔不限于知觉领域 1 6 。格式塔 心理学认为，我们自然而然观察到的事物都带有格式塔的特点，它们均属于 心物场和同型论。以心物场和同型论为格式塔的总纲，由此派生出若干亚原 则，称作组织律。在考夫卡看来，每一个人，包括儿童和未开化的人，都是 依照组织律经验到知觉场的。这些良好的组织原则包括：图形与背景、简单 完形原则、闭合原则、接近性和连续性原则、类似原则。 ( 3 ) 格式塔记忆与痕迹理论 格式塔心理学强调经验和行为的整体性，反对当时流行的构造主义元素 说和行为主义“刺激一反应”公式。格式塔反对构造主义要素分析的立场，将 之讥称为“砖块和灰泥心理学 ，说它是用联想过程( 灰泥) 把感觉要素( 砖 块) 粘合在一起，不同意把意识分解为元素。行为主义完全拒绝谈论意识， 甚至不承认意识的存在，行为主义关心的主要是学习，格式塔关心的是知觉。 格式塔没有像构造主义、机能主义、行为主义那样被整合到心理学的主流中， 但其在心理学乃至其他很多领域的影响是不可磨灭的，尤其是在知觉、问题 1 6 萧孝嵘格式塔心理学原理南京：国立编译馆，民国二二十三年 8 一、汉字心理学、汉字教