《教育传播符号》PPT课件.ppt

第五章教育传播符号,学习目标：,概念：符号、语言符号、非语言符号阐释传播符号的本质意义阐述非语言符号的类别与在传播中的运用分析非语言符号的特性，并能举例说明。阐述在教育传播中的常用的语言符号，及其有效运用的方法。在教育传播中常用的非语言符号，及其有效运用的方法。,第一节符号的类型与本质,信息是事物运动状态与规律的表征，但表征的方式是多种多样的。如“我国发射第一颗人造地球卫星情况”的信息，可以用说出来的语言来描述，也可用写出来的文字描写，或者用拍摄电影、电视的活动图像去呈现，等等。这里所用的语言、文字和图像就是表征信息的符号，信息是抽象的，当它被某种符号表征出来才是具体的。教育传播的符号是教育传播学的重要课题。,一、符号的类型二、符号的本质意义,一、符号的类型,(一)语言符号(二)非语言符号,(一)语言符号,1自然语言自然语言是指在人类历史发展中，在社会成员的长期生活交际中而逐渐形成的各种民族语言。它有口头语言和书面语言两种表现形式。2人工语言人工语言是根据科学技术发展的需要而人为编制的符号系统。如专业符号语言、计算机程序语言等，就是属于人为编造的人工语言符号系统，它们同样具有词汇形式、语法规则、语句结构和语义内容等等。,(二)非语言符号,1动作性符号2音响符号3图像符号4目视符号,二、符号的本质意义,传播学家宣伟伯认为，“符号是人类传通活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传播关系的双方而独立存在。这些符号在甲方脑中代表一意义，若为乙方接受，在乙方也会代表某一意义。因此，符号可以译成传通因素。”这段话揭示了符号的本质。,二、符号的本质意义,(一)符号代表事物(二)符号的意义来自经验(三)符号的意义因人而异、因传播环境而异(四)符号的外延意义和内涵意义,第二节语言符号,语言是人类社会特有的一种信息符号系统，是人们用来进行传播和思维活动的有效工具。有声语言(口语)及其它文字记录(书面语)算是广义语言中的一种形式，即“自然语言”的形式。随着现代科学和计算机技术发展的需要，各式各样的“人工语言”被设计出来，并且得到有效的运用。本节将介绍自然语言的本质特性与运用，最后介绍人工语言的功能。,一、语言的本质二、语言的意义理论三、语言的一般特性与运用四、专业符号语言与计算机语言,一、语言的本质,(一)语言的结构本质(二)语言的社会本质,(一)语言的结构本质,1语言是一种传播的符号系统2语言符号系统的多层次结构3语言符号的线性特点,(二)语言的社会本质,1.语言是人类社会最重要的传播工具2语言随社会的发展而发展3语言随社会的分化而分化，随社会的统一而统一,二、语言的意义理论,任何一种语言都脱离不了说话人(主体)、符号(语言本身)和所指的客体(包括人、事物或观众)之间的三角关系。深入研究这种关系的学问，便是“语义学”。通过语言意义的研究，可以使我们在传播活动中更有效地正确运用符号。,二、语言的意义理论,(一)语言的象征性理论(二)意义的经验理论(三)语言的使用意义理论,三、语言的一般特性与运用,(一)语言的一般特性(二)语言运用的障碍(三)语言运用的原则,(一)语言的一般特性,1语言对动态事实的描述只能是暂时的2语言是有限的，而世界上的事实是无限的。3语言是抽象的，而事实却是具体的,(二)语言运用的障碍,1.两极化的影响2个人经验的影响3语言内涵的影响4事实推论的混淆,(三)语言运用的原则,目的性可接受性重复性增强性调整性整体性,四、专业符号语言与计算机语言,(一)专业符号语言(二)计算机与程序语言,第三节非语言符号,人类的传播活动，除了使用语言符号，还经常配合或单独使用非语言符号。因此，研究在传播活动中使用非语言符号的类型，研究非语言符号在传播活动中的特性与功能是非常有意义的。,一、非语言符号的类型二、非语言符号的特性三、非语言符号的功能,一、非语言符号的类型,陆斯奇(JRuesch)和基斯(WKees)把非语言符号分为三大类：(1)记号语言：它是用手势，物件来代表语言符号中的字词、数目等。如聋哑人使用的手势语、航海使用的旗语、交通标志等。(2)行动语言：它指那些不特别用于代表一种符号的所有身体的运动。如走路就是一种行动语言。它不但显示了身体的移动，而无意中也在告诉别人关于动作人的一些其它信息。吃东西、握手、挥手等等都具有行动作用和传播信息的双重意义。(3)物件语言：人的穿着、房子的摆设等等都传递主人的某种信息。这种分类法也基本概括了一般所指的非语言符号，但人们也认为它的界定还不够清楚准确。,一、非语言符号的类型,下面我们拟从另一角度将非语言符号分类。它分为四大类：(1)动作性符号；(2)音响符号；(3)图像符号；(4)目视符号。,(一)动作性符号,1身体动作(1)象征性动作(2)解说性动作(3)情绪性动作(4)调节性动作(5)适应性动作2物件3时间与空间,(二)音响符号,1拟似语音2事物音响3音乐,(三)图像符号,1活动图像2静态图像3图画,(四)目视符号,目视符号与图像不同，它已经没有真实事物的形态，只是一种象征性的图形符号。如说明事物类型与相互关系的“图解”，表示事物运动轨迹的“曲线”，表征土地的“地图”，还有表征产品的“商标”，象征国家的“国徽”等等都是一种目视符号。随着生产和科技的发展，人民生活的多样化，人们使用的目视符号也越来越多。目视符号可以使复杂事物简单化，给人类的传播活动带来极大的方便。,二、非语言符号的特性,(一)普遍性(二)重要性(三)形象性(四)多维性(五)整体性,三、非语言符号的功能,(一)传播态度和感情(二)补充与强化语词(三)代替语词,第四节教育活动中的语言传播与非语言传播,教育教学活动是有目的、有计划的信息传播过程，熟练掌握各类传播符号的特性与功能，选用合适的传播符号与教学方法，才能取得好的教育传播效果。要善于运用各类传播符号，组织各种类型的教育、教学传播活动。,一、教育活动中的语言传播二、教育活动中的非语言传播三、教育活动中的多种符号传播系统,一、教育活动中的语言传播,(一)教科书(文字教材)中的语言符号(二)讲授的语言(三)谈话法与讨论法的语言传播(四)学校广播,二、教育活动中的非语言传播,(一)教师课堂教学的非语言符号1教师的手势语2教师的体态语3